2021年幼儿园绘本教学计划范文

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年幼儿园绘本教学计划范文 绘本，因其独特的文学性，生活性，训练性和其多样的美术表达形式、生动的物像形态及鲜亮的颜色正越来越受到幼儿、家长及幼儿的欢送。下面是我带来关于幼儿园绘本教学方案范文的内容，盼望能让大家有所收获! 幼儿园绘本教学方案范文(一) 本学期我们大班组开展了绘本集体教学活动的组织策略的讨论。我们通过一次次的一课三研让我跟深层次的认识了绘本，对绘本教学也有了自己的思索。 绘本正文是以一个个颜色丰富、动态鲜活的画面来组成，文字不多，简洁明了，有的甚至是无字书，给儿童想象的空间，符合幼儿阅读的特点。 绘本教学包含在早期阅读中，早期阅读是

2、包含在语言教学中，更准确地说，绘本教学属于幼儿园语言教学中的文学作品教学类。总之，绘本教学它本质意义上和常规的看图讲书故事教学相通而不一样。关键就在于它的自身特点是图文并茂，情节进展有序的书本式的表达。所以，我们要赐予儿童自主阅读的时机，把儿童为主的学习交融在绘本教学之中。 阅读绘本的主体是幼儿，所以，我们对绘本训练的策略讨论应立足于对幼儿的讨论。幼儿的学习与其生活阅历亲密相关，幼儿阅读从观看、理解画面入手，以口语表述为主要形式。由于我们主见幼儿自主阅读为主，老师引领为辅;激发幼儿阅读爱好，猎取阅读方法为主，幼儿认读文字和感悟文字意义为辅，所以，我们清晰地意识到，早期阅读不等于早期识字，在绘本

3、教学中，同样既不主见简洁地认读文字和讲读故事，也不阻拦幼儿自编故事和文字符号的爱好。 1.选择适宜的绘本。 (1)选材的时候要依据语言教学的进展目的(参照纲要和幼儿园进展力量课程中有关语言目的的表述-本文前一局部已阐述)。 (2)眼前幼儿的需要，可成为老师选书的向导。 选择绘本首先要考虑绘本内容和儿童阅历的关系，儿童的阅历是儿童和画面碰撞的根据，它能让幼儿与画面里的角色行为产生共鸣。共鸣中的欣喜或苦恼都会刺激幼儿的阅读心情，这是儿童自主阅读的支柱。为此，选择绘本要有儿童喜爱的对象，最好是动物和儿童自己。内容借助于画面，画面所表达的风格应当符合儿童的审美心理。据我所知，大班儿童喜爱的颜色是鲜亮而

4、不紊乱，大块颜色和小块结合，大块颜色最好能凸显出故事角色。故事中的角色要动态夸大，能诱发儿童的好奇心，会自然地运用形象的语言、比方的手法自编故事内容，有声有色地讲解并描述。有条件的话，可以和儿童一起选购书本，一是有利于老师从中理解幼儿的爱好趋向和关注点，二是幼儿的爱好爱好成为老师选材的向导。 2.老师要学会剖析图书特点，查找训练元素。 因绘原来自于国外，它具有他国的文化背景因素。对老师来说，或许有陌生之感，只有细细解读才能领悟文本所传递的信息，才能找到相关的训练元素。只有老师把握了相关的训练元素，才能跟随幼儿自主阅读，在过程中赐予适宜的引导。 3.组织教学活动链进展有序教学。 绘本所隐含的训练

5、元素大致为两块，一块是以语言为主的文本内容的学习，对内容的学习重在以看图讲解并描述的方式进展自主阅读，同时，利用大班儿童对文字的敏感和需要，在老师的引领下指认文字和幼儿感爱好的标点符号，查找相应的形容词、对话、叠词、排句、比方句等文学表现手段，提升幼儿对文学元素的感受力量。有些绘本还可以编排成故事剧，但表演肯定要建立在对作品理解的根底上，这样才能做到有声有色，满足儿童的表演欲望。另一块是以美术活动为主的学习，如，画面观赏、仿照绘画、自制图书等，但不要每一本书都如此面面俱到，让绘本发挥最大的训练效益。同时留意处理好绘本与其他语言教学内容的关系。 绘本教学与其他教学活动的理念相全都，必需遵循目的性

6、原那么、学科有机整合等原那么。并且以幼儿自主阅读为主，老师引领为辅，生生互动为主，师生互动为辅，所以必需是手不离本，眼不离图，用图引出文字，用文字补充图意。 幼儿园绘本教学方案范文(二) 书吧是每个班级都拥有的区角，在书吧里面孩子们可以把自己心爱的绘本放在这里，书吧给孩子们创设了良好的看书平台，孩子们在这里可以自由的选择自己喜爱的绘本看书。然而对于小班新入学的孩子们来讲，他们对书吧的认识是生疏的，他们不知道怎么看书，不知道怎么爱书更不知道在书吧里面可以做些什么。小班的孩子如同一张白纸，上面的颜色斑斓需要教师和家长的共同引导。为了让小班的孩子可以走进书吧，爱上看书，我们可以尝试从以下几方面开头施

7、行。 一、状况分析 我们葫芦班共有幼儿35名，其中女孩子16名，男孩子19名，依据前期的阅读阅历调查发觉，80左右的孩子在家有看书的习惯，通常是以亲子阅读为主，孩子们自主性阅读的力量还是比拟差。孩子们喜爱听故事，不情愿讲。经常都是听着故事就入睡了。但是因为白天孩子们都是爷爷奶奶带的，很少在白天进展阅读活动，晚上爸爸妈妈会给孩子讲讲故事。但依据调查表显示，家长伴侣们给孩子们讲的都是带字的安徒生童话之类的书籍，几乎没有家长给孩子看过绘本，更不知道什么样的书是绘本。 其实绘本，是一种用图画与文字共同讲解并描述一个完好故事的读本，它是通过图画与文字这两种媒介在两个不同层面上交织、互动来讲解并描述故事的

8、一门艺术表现形式。而好的绘本更能让儿童有时机理解数学概念，并应用在她们熟识的生活情境中，用法绘本融入数学的教学可供应儿童倾听、操作及争论理解数学概念的时机。这样的绘本概念需要透过园部让家长去理解，开学初，我们班的家长们参与了园部开展的绘本阅读讲座活动，理解到什么是绘本。知道了一些知道孩子绘本阅读的一些方式方法。 对于刚踏入幼儿园的小班幼儿来说，他们大多没有接触过绘本，唯一拥有的看书信息就是从爸爸妈妈那获得的听故事阅历。久而久之孩子们就不情愿讲，只爱听故事。其实小班的孩子是语言进展的起步期，绘本故事里有许多布满童趣的语言孩子们可以去仿照。但是始终听不给孩子创设讲的时机的话，孩子们久而久之会产生听

9、觉依靠性。 因此，依据我班幼儿的阅读现状，我们尝试以家园协作的方式，形成亲子共读的气氛，使孩子从绘本中听到故事、看到图画，并且尝试着说说孩子眼中的故事，这些故事不肯定很完好，不肯定很优美，但是只要孩子可以讲究能熬炼孩子们的语言表达力量。 二、班级阅读创设目的 关心家长认识、理解亲子阅读，使家长形成初步的亲子阅读的概念; 指导家长把握一些亲子阅读的方法，尝试挖掘绘本中的数学元素; 观看幼儿在进展亲子阅读后阶段性的改变和成长，并做好记录与反思。 可以一页一页的看书，知道爱惜书本。 学会仔细倾听故事，能说出自己眼中的故事。 大胆在集体面前表现自己。 三、详细措施 努力创设良好的阅读环境和气氛。 (1

10、)创设班级小书吧，知道看书的根本规章。 (2)结合主题活动，挖掘相关绘本数学活动内容，设计教学方案，并予以施行。 (3)每周利用谈话活动开展看看说说活动，并把它作为正式的绘本阅读时间;每周一次带着幼儿进入阅览室活动，开展自主阅读活动;每天固定10至15分钟时间为故事时间，如：饭后故事、睡前故事等;班里设置绘本阅读的主题墙饰，呈现孩子们独特化阅读的风采。 (4)鼓舞家庭创设宝宝小书架，协作园部共同培育孩子良好的阅读习惯。 开展亲子阅读 (1)开学初，召开绘本阅读讲座，让家长理解绘本阅读的重要性。 (2)设计家庭亲子阅读问卷调查表，调查家长在家庭中进展亲子阅读的根本状况。 (3)鼓舞家长协作班级开

11、展图书漂流活动等，与家长共享具有价值意义的绘本故事和图画书，鼓舞家长开展亲子阅读，主动撰写呼吸书香的亲子阅读日志; (4)通过亲子共读，孩子学会讲35个故事或看图阅读，作为才艺展现，评选班级小书虫。 (5)和家进步行一次集体活动，向家长传授有关亲子阅读的重要性、亲子阅读对幼儿的关心等，并和家长共同争论在家庭中进展亲子阅读的方法和留意点，给家长指导，准时做好活动后的反思记录和总结记录。 (6)可以和同伴沟通自己对绘本的认识，尝试用简洁的语言大胆的表达对绘本的认识。 开展说一说活动 9月 结合自制的家庭相册书，说说自己的家庭，鼓舞幼儿间的互相沟通，并情愿在集体面前表现自己。 10月 说说你会讲的小

12、故事，利用亲子阅读，在家尝试说故事，以个人才艺表演的形式说说你知道的小故事，评选小小故事星。 11月 说说小书吧里的故事，估量幼儿用自己的语言说说自己读故事的理解。 12月 劝慰受伤的小书本。说一句让书本快乐的话，想想怎样关心小书本，开展简洁的师幼补书活动，知道要爱惜小鼠本。 1月 我推举的绘本，家长可以在家中和孩子熟识绘本，关心孩子尝试介绍自己宠爱的绘本，在幼儿园里推举绘本，说说自己喜爱这本绘本的理由。 一分耕耘一份收获，盼望我们的葫芦珍宝们，经过一学期的学习，可以爱上绘本，和书本成为真正的伴侣，情愿用好听的语言来说说书本中精彩的内容，表达自己对书本的理解! 幼儿园绘本教学方案范文(三) 绘

13、本，因其独特的文学性，生活性，训练性和其多样的美术表达形式、生动的物像形态及鲜亮的颜色正越来越受到幼儿、家长及幼儿的欢送。随着绘本教学在幼儿园的推广，在南开一幼基地园学习的根底上，我们百花幼儿园也充分感受到了绘本在幼儿教学中的主动作用。园指导特别重视，并想从本学期开头，把绘本教学引入到实际教学，渐渐浸透到五大领域。 因为绘本教学在我们百花幼儿园处于初步施行阶段，在借鉴基地园绘本教学的根底上，结合我们本园的实际状况，我们将分层次，按步骤在我园施行绘本教学。 一：在绘本教学的施行上，我们将先试点，后推广。 因为处于初步施行阶段，我们先选一个班为试点，分析教材，讨论教材，包括对绘本特征的认知，提升老

14、师自身的文学观赏与阅读力量。投放材料后，根据教研后的组织形式分步骤施行教学。待成熟后，我们将把这种教学方式分散到各班，实行整体的绘本教学形式。 二：在选材上，我们将采纳因材施教的方法。 因为各班幼儿年龄不同，选材的标准也不同。我们依据语言教学的进展目的，参照纲要，依据幼儿的需要，以幼儿为导向，为小班、中班和大班幼儿分层次，选择不同类型、合适不同年龄阶段的图书。 三：在绘本资源的改善上，我们将在借鉴基地园组织形式的根底上，结合本园的实际状况，实行本园特色的教学形式。 因为我园设有公共的图书阅览室，里面已改善了大量的绘本图书。但是，在班级绘本资源上，还稍有缺乏。所以，我们将实行基地园组织的形式，发

15、动孩子带来一局部绘本，并做好家长的工作，让他们能在读懂绘本教学诸多好处的根底上，能自觉为班级供应两本图书。我们再实行班级资源、幼儿园资源和家长资源共享的形式，更好的绽开教学。 四：在绘本的实际教学和阅读上，我们将实行渐进式的引导。 我们将依据教材编制活动链，采纳进入式阅读，对书本也许内容理解的阅读方式;理解式阅读，以看图讲解并描述的方式进展阅读;提升式学习，对文字，符号进展感受性学习;应用式学习，以美术形式，故事表演形式，体育活动形式等，把对绘本的学习和结果运用浸透到五大领域中。 五：在绘本的用法和管理上，我们将实行基地园的管理形式，实行幼儿穿插借阅，班级穿插借阅，以及幼儿、班级和幼儿园图书阅览室之间穿插借阅的形式。制作借、还书卡片和个人档案的形式，严格的按程序把图书管理好，