咬文嚼字(得生)讲述

1、朱光潜：朱光潜：(1897-1986)现代美学家、文现代美学家、文艺理论家艺理论家笔名孟实、孟石笔名孟实、孟石安徽桐城人安徽桐城人代表作代表作文艺心理学文艺心理学诗诗谈美书简谈美书简、西西方美学史方美学史（第一部（第一部系统论述西方美学历系统论述西方美学历史的著作）史的著作）等。等。 咬文嚼字咬文嚼字释义释义A.过分地斟酌字句过分地斟酌字句( (多指死抠字眼而多指死抠字眼而不领会精神实质不领会精神实质) ) 。例例1:学习马列主义理论要领会其精学习马列主义理论要领会其精神实质神实质,切不可一味地切不可一味地 。B.形容卖弄才学。形容卖弄才学。例例2:此君肚里学识稀薄此君肚里学识稀薄,但在人前说

2、起话但在人前说起话来却常常来却常常,极尽哗众取宠之能事极尽哗众取宠之能事。C.形容强词夺理或狡辩。形容强词夺理或狡辩。例例3:此事明明是你错了此事明明是你错了,你再也毫无用处你再也毫无用处。无论阅读或写作，我们必须有一字无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。不肯放松的谨严。 咬文嚼字，在表面上像只是斟咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。思想和感情。你是没有骨气的文人你是没有骨气的文人你这没有骨气的文人你这没有骨气的文人你有革命家的风度你有革命家的风度你这革命家的风度你这革命家的风度辨析比较句子的含义：辨析比较句子的含义：问题

3、：这样改好不好？问题：这样改好不好？句式不同句式不同 感情不同感情不同 辨析明确：辨析明确： 不好不好“这这”字带有贬字带有贬义义 广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。因复更射之，终不能复入石矣。视之，石也。因复更射之，终不能复入石矣。 史记史记李广射虎李广射虎改为：以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更改为：以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更 复射，终不能入。复射，终不能入。改为：尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也改为：尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。辨析明确：辨析明确： 一增一减情境不同一增一减情境不同 视之，石也。发现错

4、误，惊讶视之，石也。发现错误，惊讶 终不能复入石矣失望放弃终不能复入石矣失望放弃 僧推月下门僧推月下门 僧敲月下门僧敲月下门“敲敲”一定比一定比“推推”好吗？（联想意好吗？（联想意境）境）辨析明确辨析明确：字眼不同字眼不同 意境不同意境不同惠山泉水泡小龙团茶。惠山泉水泡小龙团茶。独携小龙团，来试惠山泉。独携小龙团，来试惠山泉。独携天上小团月，来试人间第二泉。独携天上小团月，来试人间第二泉。辨析明确：字有直指的意义，有联想的意义辨析明确：字有直指的意义，有联想的意义联想意义：联想意义： 善用，使意蕴丰富善用，使意蕴丰富 ， 有美妙的艺术效果。有美妙的艺术效果。 A A这女子长得柳腰桃面，真是个沉

5、鱼这女子长得柳腰桃面，真是个沉鱼落雁、闭月羞花的美人！落雁、闭月羞花的美人！B B东家之子（女），增一分则太长，东家之子（女），增一分则太长，减一分太短；著粉则太白，施朱则太减一分太短；著粉则太白，施朱则太赤。（宋玉赤。（宋玉登徒子好色赋登徒子好色赋 联想意义：联想意义：误用而生流弊误用而生流弊 “套板反应套板反应” 速读全文，提炼出作者的观点，并找出作者的中心论点速读全文，提炼出作者的观点，并找出作者的中心论点。1. 咬文嚼字，非这样锱铢必较不可。（第三段）咬文嚼字，非这样锱铢必较不可。（第三段）2. 咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际

6、上就是调整思想和感情。（第三段）际上就是调整思想和感情。（第三段）3. 在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上“推敲推敲”。（第五段）。（第五段）4. 文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。（第八段）艺术的完美。（第八段）讨论一讨论一： 作者在文中从哪两个方面对作者在文中从哪两个方面对“咬文嚼字咬文嚼字”的内涵进行了解说？的内涵进行了解说？ 请结合课文内容各用两个字概请结合课文内容各用两个字概括。括。讨论二：

7、讨论二： 文章最后一段中说文章最后一段中说“以上只是以上只是随便举几个实例，说明咬文嚼字的随便举几个实例，说明咬文嚼字的道理道理”。 文章举了哪几个文章举了哪几个“实例实例”？说？说明了哪些明了哪些“道理道理”？ 实例实例 郭沫若改字郭沫若改字 王若虚改王若虚改史记史记 韩愈改诗韩愈改诗 苏东坡写苏东坡写惠山烹惠山烹小龙团小龙团 做诗文的人从古籍做诗文的人从古籍中找辞藻、乞灵中找辞藻、乞灵文字和文字和思想思想情感情感关系关系密切密切 惟陈惟陈言之言之务去务去套用滥语全无新奇套用滥语全无新奇道理道理句式不同情感不同句式不同情感不同字数不同情境不同字数不同情境不同字眼不同意境不同字眼不同意境不同善

8、用联想意蕴丰富善用联想意蕴丰富分析思路：分析思路：从实例入手，引入论题（从实例入手，引入论题（1、2）以静态例（以静态例（史记史记李广射虎）与动态例（贾岛苦李广射虎）与动态例（贾岛苦吟）初步论证中心论点（吟）初步论证中心论点（3、4、5）以正面例（东坡诗句等）与反面例（以正面例（东坡诗句等）与反面例（“套板反应套板反应”现象现象），说明咬文嚼字之难，进一步论证中心论点（），说明咬文嚼字之难，进一步论证中心论点（6、7）水到渠成，加以总结（水到渠成，加以总结（8）不同的字眼，不同不同的字眼，不同的意境。的意境。 1.第一层第一层（1-2）：）： 更替文字意味不更替文字意味不同。同。整体把握，理清

9、文章的思路。整体把握，理清文章的思路。第一部分：第一部分：2.第二层（第二层（3-4）：）：说明文字一增一说明文字一增一减意味不同。减意味不同。3.第三层（第三层（5）：）：第一部分：第一部分：分析第一层：分析第一层：1.用用“这这”和和“是是”在不同的语境中，有在不同的语境中，有什么区别？有什么启示？什么区别？有什么启示？ 1）.“你这没骨气的文人你这没骨气的文人” 2）.六个六个“你这你这. ” 3）.“你是个好小子你是个好小子” 4）.“你有革命家的风度你有革命家的风度”改为改为“你这革你这革命命 家的风度家的风度”-语气坚决。语气坚决。-感情强烈。感情强烈。-表假定语气。表假定语气。启

10、示：思想感情不同。启示：思想感情不同。-结构不同，不合逻辑。结构不同，不合逻辑。启示：连郭沫若用好一个字也要破费周折，启示：连郭沫若用好一个字也要破费周折，说明用好语言文字很不简单，一定要仔细品说明用好语言文字很不简单，一定要仔细品味，要有一字不肯放松的严谨态度和治学精味，要有一字不肯放松的严谨态度和治学精神。神。 2.作者列举改字不当之例，常用怎样作者列举改字不当之例，常用怎样的写作方式？作用何在？的写作方式？作用何在？写作方式：写作方式： 对比对比作用：正误比较分析，使之更具有说作用：正误比较分析，使之更具有说服力。服力。3.所举例子的共同特点是什么？给我所举例子的共同特点是什么？给我们的

11、启示？们的启示？特点：例子来源于名家名篇。特点：例子来源于名家名篇。启示：要注意资料的搜集和积累。积启示：要注意资料的搜集和积累。积累的方式是：笔记、卡片、索引。累的方式是：笔记、卡片、索引。分析第二层：分析第二层： 2.修改后的句子为什么不好？给你的启修改后的句子为什么不好？给你的启示是什么？示是什么？ 文字上的推敲，就是思想感情上的推敲，文字上的推敲，就是思想感情上的推敲，我们必须有一字不肯放松的严谨。我们必须有一字不肯放松的严谨。1.为什么我们在咬文嚼字时，非这样锱为什么我们在咬文嚼字时，非这样锱铢必较不可？铢必较不可？1）.原文原文“草中石，以为虎草中石，以为虎”并非并非“见见草中有虎

12、。草中有虎。”2）.原文原文“视之，石也视之，石也”有发现错误而有发现错误而惊讶之意。总之，一字增减，表面思想的惊讶之意。总之，一字增减，表面思想的变化，就会引起表达的思想感情的变化。变化，就会引起表达的思想感情的变化。启示：我们咬文嚼字要有思路，或由表及里启示：我们咬文嚼字要有思路，或由表及里，或由此及彼，这样品位才能到位。，或由此及彼，这样品位才能到位。3）.启示：修改作文是推敲字是否恰当启示：修改作文是推敲字是否恰当的表情达意。的表情达意。分析第三层：分析第三层：1.世人与钱钟书就世人与钱钟书就“推敲推敲”的用法是的用法是否一致？你从中得到怎样的启示？否一致？你从中得到怎样的启示？A.世

13、人认为世人认为“敲敲”字好，有动作、字好，有动作、形象、声音。形象、声音。B.钱钟书不迷信，不盲从，独抒新钱钟书不迷信，不盲从，独抒新见他认为哪一种境界是诗人当时所要说见他认为哪一种境界是诗人当时所要说的而且与全文调和的就用哪一个字。的而且与全文调和的就用哪一个字。启示：启示：品味语言要独立思考，只要品味语言要独立思考，只要言之成理就行。言之成理就行。2.与前面比较，此事例从什么角度要与前面比较，此事例从什么角度要求咬文嚼字？求咬文嚼字？从文字表达的意境。总之反复强调：从文字表达的意境。总之反复强调：文字和思想感情有密切关系，强调语言跟文字和思想感情有密切关系，强调语言跟着思想感情走的，更动了

14、文字就同时更动着思想感情走的，更动了文字就同时更动了思想意境。在文字上推敲，骨子里实在了思想意境。在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上的推敲。是在思想感情上的推敲。总结第一部分的写作特点总结第一部分的写作特点本文例多，分析精辟，令人心悦本文例多，分析精辟，令人心悦诚服，例子是具体的，具体的例诚服，例子是具体的，具体的例子可以给人以丰富的启发。子可以给人以丰富的启发。A.正面：点石成金（点铁成金）正面：点石成金（点铁成金）B.负面：陈词滥调。负面：陈词滥调。 分析第二部分：讲文字联分析第二部分：讲文字联想意义的使用，有正负两面。想意义的使用，有正负两面。1.文字联想意义的运用有两种情文字联想意

15、义的运用有两种情况，请各用一个成语。况，请各用一个成语。2.什么叫直指的意义？什么叫联想的什么叫直指的意义？什么叫联想的意义？各用什么修辞格？意义？各用什么修辞格？比喻比喻3.科学的文字和文学的文字的区别？科学的文字和文学的文字的区别？4.合情合理的想象，合情合理的想象，“独携天上小团月，来试独携天上小团月，来试人间第二泉人间第二泉”两句诗回答问题：两句诗回答问题：1）.诗中人物所处的环境：诗中人物所处的环境：夜晚，月影朦胧，山间泉水旁夜晚，月影朦胧，山间泉水旁2）诗中人物所进行的活动：）诗中人物所进行的活动： 品茶，赏月品茶，赏月3）诗中表达诗人什么的情趣？）诗中表达诗人什么的情趣？ 独处清

16、净，安享自然，怡然自乐。独处清净，安享自然，怡然自乐。直指的意义直指的意义/联想的意义联想的意义4）用的修辞手法？）用的修辞手法？比喻，对偶比喻，对偶5.“联想起于习惯，习惯老是欢喜走熟路联想起于习惯，习惯老是欢喜走熟路”一句可否变换分句顺序？为什么？一句可否变换分句顺序？为什么？ 不行。前句与前面不行。前句与前面“联想联想”衔接，后句衔接，后句与后面与后面“熟路熟路”衔接，换后就衔接不连贯了衔接，换后就衔接不连贯了。6.作者举从前做诗文的人的例子，其意图何作者举从前做诗文的人的例子，其意图何在？在？表明他们套语滥调根本与文艺无缘表明他们套语滥调根本与文艺无缘7.产生套板反应的弊端表现在哪些方

17、面？产生套板反应的弊端表现在哪些方面？1）作者无创作动机。）作者无创作动机。2）读者无新鲜真切的情趣。）读者无新鲜真切的情趣。8.作者认为人们为什么产生作者认为人们为什么产生“套板反应套板反应”？怎样才能克服怎样才能克服“套板反应套板反应”？1）套板较省力（人生来有惰性）套板较省力（人生来有惰性）2）遇事往深一层想。）遇事往深一层想。9.最后一段文字有哪些值得你吸收？最后一段文字有哪些值得你吸收？A.运用文字要有严谨的精神运用文字要有严谨的精神B必须勤奋必须勤奋C推陈出新，时时求思想感情和语言推陈出新，时时求思想感情和语言的精的精练吻合，你才会达到艺术的完美。练吻合，你才会达到艺术的完美。三、

18、总结归纳三、总结归纳1.本文的线索是什么？本文的线索是什么？ 文字和思想感情有密切的联系。文字和思想感情有密切的联系。 2.写作的目的写作的目的 ：让读者明白：让读者明白：1）咬文嚼字的目标：）咬文嚼字的目标：逐渐达到艺术的完美。逐渐达到艺术的完美。2）咬文嚼字的要求：）咬文嚼字的要求：思想感情和语言的精思想感情和语言的精练的吻合。练的吻合。3）咬文嚼字的方法：）咬文嚼字的方法：以严谨以严谨态度，刻苦自态度，刻苦自励，留心玩索，推陈出新。励，留心玩索，推陈出新。郭老改字郭老改字引引咬文嚼字（正）李广射（正）李广射虎虎（正）贾岛吟诗（正）贾岛吟诗阅阅 读读要要苏轼写诗（正）苏轼写诗（正）套板反应

19、（反）套板反应（反）写写 作作要要结结达到艺术美达到艺术美 无论阅无论阅读或写读或写作，必作，必须一字须一字不放松不放松（咬文（咬文嚼字）嚼字）调整思想和情感调整思想和情感句式不同情感不同句式不同情感不同字数不同情境不同字数不同情境不同字眼不同意境不同字眼不同意境不同善用联想意蕴丰富善用联想意蕴丰富套语滥调全无新奇套语滥调全无新奇为为什什么么怎么样怎么样达到艺术的完美达到艺术的完美必须有谨严精神，不偷懒、不粗心必须有谨严精神，不偷懒、不粗心两句三年得两句三年得, ,一吟双泪流。一吟双泪流。 唐唐贾岛贾岛吟安一个字吟安一个字, ,拈断数茎须。拈断数茎须。 唐唐卢延让卢延让 古人不废炼字法古人不废

20、炼字法, ,然以然以意胜意胜, ,而不而不以字胜以字胜, ,故能故能平平字见字见奇奇, ,常常字见字见险险, ,陈陈字字见新见新, ,朴朴字见字见色。色。 清清沈德潜沈德潜 无论你所要讲的是什么无论你所要讲的是什么, ,真正能够真正能够表现它的句子只有一个表现它的句子只有一个, ,真正适用的动真正适用的动词和形容词也只有一个词和形容词也只有一个, ,就是那最准确就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而其他类似的却很多。而你必须把这唯一你必须把这唯一的句子、的句子、 唯一的动词、唯一的形容词唯一的动词、唯一的形容词找出来。找出来。 福楼

21、拜对莫泊桑如是说福楼拜对莫泊桑如是说苏小妹：苏小妹： “轻风轻风 细柳，细柳， 淡月淡月 梅花梅花”苏东坡：苏东坡： “轻风轻风摇摇细柳，淡月细柳，淡月映映梅花梅花。”（下品）（下品）黄山谷：黄山谷： “轻风轻风舞舞细柳，淡月细柳，淡月隐隐梅花梅花。”（不属不属上品上品） 咬文嚼字示例咬文嚼字示例例一例一（眼、忍眼、忍）看朋辈成新鬼）看朋辈成新鬼,怒怒 向刀（向刀（边边 、丛丛) 觅小觅小诗。诗。 鲁迅鲁迅例二 春风又（春风又（到、过、入、满、绿到、过、入、满、绿）江南）江南岸，明月何时照我还。岸，明月何时照我还。 王安石泊船瓜洲 “绿绿”字将江南早春和风吹拂、遍字将江南早春和风吹拂、遍地生机

22、的蓬勃景象如浮雕般凸现了地生机的蓬勃景象如浮雕般凸现了出来。出来。 例三例三 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意（浓、斗、吵、闹浓、斗、吵、闹）。 宋祁宋祁玉楼春玉楼春 “闹闹”字描绘出春意之浓、春意字描绘出春意之浓、春意之烈，既写出了真景物，也写出了之烈，既写出了真景物，也写出了真感情。所以王国维（清）说：真感情。所以王国维（清）说：“着一着一闹闹字而境界全出字而境界全出”例四 月光静静地（月光静静地（滴、洒、流、泻滴、洒、流、泻）在这一片叶子和花上在这一片叶子和花上 朱自清荷塘月色 “泻泻”字写出了月光的清幽、明净，字写出了月光的清幽、明净，又与又与“流水流水”配合，

23、加强了流动感。配合，加强了流动感。同时，衬托出作者希望借眼前之景摆同时，衬托出作者希望借眼前之景摆脱内心苦闷的思想感情脱内心苦闷的思想感情。 把把“闲愁闲愁”这种谁也捉摸不这种谁也捉摸不了的抽象情感，用遍地如烟的了的抽象情感，用遍地如烟的绿草具体生动地烘托了出来，绿草具体生动地烘托了出来，新奇而形象。新奇而形象。 这里诗人运用了联想的方法。这里诗人运用了联想的方法。使读者通过具体的形象使读者通过具体的形象“如如烟的绿草烟的绿草”来理解抽象的、浓郁得来理解抽象的、浓郁得化不开的化不开的“闲愁闲愁”。例六：例六：草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻 王维王维观猎观猎 “疾疾”与与“轻轻”是

24、炼字。草枯以后，是炼字。草枯以后，鹰的眼睛看得更清楚了，诗人不说看鹰的眼睛看得更清楚了，诗人不说看得清楚，而说得清楚，而说“快快”（疾），（疾），“快快”比比“清楚清楚”更形象。雪尽以后，马蹄更形象。雪尽以后，马蹄走得更快了，诗人不说快，而说走得更快了，诗人不说快，而说“轻轻”，“轻轻”比比“快快”又更形象。又更形象。例七 风翻白浪花千片，雁点青天字一行。风翻白浪花千片，雁点青天字一行。 白居易江楼晚眺 江风吹过碧绿的水面，翻卷江风吹过碧绿的水面，翻卷起雪白的浪花，好像千万朵白色的起雪白的浪花，好像千万朵白色的花瓣；点点大雁飞越晴空，一会儿花瓣；点点大雁飞越晴空，一会儿排成排成“一一”字形，一

25、会儿排成字形，一会儿排成“人人”字形。诗人描写雨后夕阳中的江天字形。诗人描写雨后夕阳中的江天胜景，胜景，“翻翻”字状江波涌起，字状江波涌起，“点点”字描雁群翱翔，形象鲜明而工整。字描雁群翱翔，形象鲜明而工整。例八例八 ( (林冲林冲) )便去包裹里取些碎银子便去包裹里取些碎银子, ,把把花枪挑了酒葫芦花枪挑了酒葫芦, ,将火炭盖了将火炭盖了, ,取毡笠取毡笠子戴上子戴上, ,拿了钥匙拿了钥匙, ,出来出来, ,把草厅门拽上把草厅门拽上; ;出到大门首出到大门首, ,把两扇草场门反拽上锁了把两扇草场门反拽上锁了; ;带了钥匙带了钥匙, ,信步投东信步投东, , 雪地里踏着碎琼雪地里踏着碎琼乱玉乱

26、玉, ,迤逦背着北风而行迤逦背着北风而行。那雪正下得那雪正下得( ) ( ) 。(A(A大大 B B快快 C C紧紧 D D密密) ) 施耐庵第10 回紧紧咬文嚼字咬文嚼字 不求甚解不求甚解联系情景联系情景 好读书，不求甚解好读书，不求甚解联系感情联系感情联系意境联系意境 观其大略观其大略 理解联想意义理解联想意义 要有新奇意味要有新奇意味 不死抠一字一句不死抠一字一句咬文嚼字咬文嚼字与与不求甚解不求甚解在介绍在介绍阅读方法上并不矛盾阅读方法上并不矛盾:两种阅读方法适用于不同的阅读两种阅读方法适用于不同的阅读材料和阅读目的。材料和阅读目的。从文章内容看，从文章内容看，咬文嚼字咬文嚼字着着重谈阅

27、读态度，重谈阅读态度，不求甚解不求甚解主要主要谈阅读方法。谈阅读方法。两种阅读方法在平时的阅读中往两种阅读方法在平时的阅读中往往交替使用，相辅相成。往交替使用，相辅相成。启示：启示：修改修改“你是没有骨气的文人你是没有骨气的文人” 让我们明白让我们明白：读书、作文，有时连读书、作文，有时连一个字眼都不能放过。一个字眼都不能放过。对对史记史记中李广射虎一段的改写中李广射虎一段的改写让我们明白让我们明白：文字的好坏，关键要看文字的好坏，关键要看它的表达效果，而不是简繁；看似平它的表达效果，而不是简繁；看似平淡的语句，也会含有丰富的意思。淡的语句，也会含有丰富的意思。对对“僧推月下门僧推月下门”一句

28、的推敲一句的推敲 让我们明白让我们明白：文字和思想感情息息相关，：文字和思想感情息息相关，文字的咀嚼实质上就是思想感情的推文字的咀嚼实质上就是思想感情的推敲。敲。阅读时品味语言，就要品出语言阅读时品味语言，就要品出语言所表达的思想感情；写作时要推敲语所表达的思想感情；写作时要推敲语言，就要从根本上调整思想和感情，言，就要从根本上调整思想和感情，务求思想透彻，情感凝练。务求思想透彻，情感凝练。对对惠山烹小龙团惠山烹小龙团三、四两句的剖三、四两句的剖析析 让我们明白让我们明白：创作时要大胆发挥想像和创作时要大胆发挥想像和联想，不能满足于平淡的表达。联想，不能满足于平淡的表达。对对“柳腰桃面柳腰桃面

29、”等套语的评述等套语的评述 让我们明白让我们明白：动辄动辄“掉书袋掉书袋”“”“拾拾人牙慧人牙慧”并不表示学问，反而可能并不表示学问，反而可能是思想贫乏、文学水平低的反映是思想贫乏、文学水平低的反映。 读书读书“不要固执于一点，咬文嚼字。不要固执于一点，咬文嚼字。”理由有理由有三：三：1、陶渊明说：、陶渊明说：“好读书，不求甚解；每有会意，便好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。欣然忘食。”这是古人读书的正确态度，我们应该这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习。虚心学习。2、诸葛亮与徐庶等三人一道读书，、诸葛亮与徐庶等三人一道读书，“三人务于精熟，三人务于精熟，而独亮独观其大略而独亮独观其

30、大略”。诸葛亮比三人高明，因为他。诸葛亮比三人高明，因为他“观其大略观其大略”，知识面更广。，知识面更广。3、宋代陆象山说：、宋代陆象山说：“读书且平平读，未晓处且放过，读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。不必太滞。”这是说不死抠一字一句，不因小失大。这是说不死抠一字一句，不因小失大。 马南邨马南邨不求甚解不求甚解 请思辨：请思辨：对朱光潜与马南邨的对朱光潜与马南邨的不同见解，应该怎样看？不同见解，应该怎样看？开阔视野、开阔视野、获取信息获取信息领悟精髓，领悟精髓，揣摩艺术揣摩艺术根据阅读目的和材料根据阅读目的和材料不求甚解不求甚解咬文嚼字咬文嚼字新颖新颖:赋予赋予“咬文嚼字咬文嚼字”新的意义新的意义, ,发人所未发人所未发发。鲜明鲜明:提倡什么反对什么提倡什么反对什么, ,一目了然。一目了然。正确正确:揭示了推敲语言文字的本质揭示了推敲语言文字的本质, ,指出了推指出了推 敲语言文字的根本途径敲语言文字的根本途径, ,阐明了