《高尔基和他的儿子》教学设计 (2)

1、14高尔基和他的儿子教学设计教材简析：高尔基和他的儿子是苏教版国标本第九册第四单元的一篇叙事性的记叙文，通过高尔基和他10岁的儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。作者围绕一个“爱”字组织材料，用清新的文笔，表达深刻的主题。课文通过对栽花赏花的描述，体现了父爱子、子爱父这种人间美好的亲情，这种亲情虽然是真情，却也是人之常情；而通过写信教子反映的却是父对子的一种严爱，它是一种带有强烈社会责任感的爱，是一种高层次的爱。高尔基希望他的儿子明白人生的快乐在于付出，而不在于获取，希望他的儿子做一个有益于社会的人，一个让“所有的人都需

2、要”的人。课文先写了父子间的亲情，接着由称赞儿子留下的鲜花，生发到教诲儿子要给人们留下美好的东西，最后揭示出：“给”，永远比“拿”愉快这一生活哲理。写作由浅入深，寓理于事。第一教时教学目标：1、学习生字词，能正确、流利地朗读课文；不能背诵课文。2、理清课文脉络，知道课文讲了“探望栽花”“赏花写信”两件事；3、感受父爱子、子爱父的人间亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。懂得人生快乐在于付出、奉献的道理。教学重难点：1、正确、流利地朗读课文；2、理清课文脉络，知道课文讲了“栽花赏花”“写信教子”两件事。教学流程：一、激趣导入：1、名言导入：今天老师给大家带来两句名言我们一起读一读。出示2句名言，指名

3、读：A、爱自己的孩子，这是连母鸡也会做的事，但如何教育好他们，却是一门艺术。B、你要记住，永远要愉快地多给别人，少从别人那里拿取。知道是谁说的吗？（高尔基）伸出你的手，和老师一起来写一写他的名字。（板书：高尔基）2、简介高尔基：（1）出示高尔基图片：通过课前的查阅资料，你认为高尔基是一个怎样的人？（2）书上有一张关于高尔基的“作家卡片”（出示“作家卡片”）高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代表，他出生于一个贫苦的木工家庭，早年丧父，寄居外祖父家中。8岁就开始独立谋生，做过各种各样的苦活儿，渴求知识的他勤奋读书，终成一位伟大的作家。他的作品很多，著名的有在人间、母亲、海燕之歌等。指名读，说说高尔基

4、还是一个怎样的人。（3）小结：高尔基不仅是一位伟大的作家，他把自己的一生都献给了无产阶级革命事业，还是一位伟大的父亲，他很爱自己的儿子，今天我们就来学习一篇关于他和他儿子之间亲情的文章。3、揭示课题：题目是高尔基和他的儿子。（板书：和他的儿子）质疑：读了课题你有哪些疑问？“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”字字入目，句句入心地默读课文，还有哪些地方你读不懂或者有疑问，可以做上记号。2、 整体感知自学要求：读准字音，读通课文。思考课文围绕高尔基和他的儿子讲了什么事情？三、检查交流自学情况。（一）理解“休养”，休息调养简介高尔基来岛上休养的原因；理解“探望”看望（多指远道）（高尔基妻儿从俄国到意

5、大利，千里迢迢专程来看望）；姹紫嫣红：形容各种颜色的花卉艳丽、好看。教学生字“妻”：出示生字，提问：把这个字写正确、写美观要提醒大家注意些什么？描红。区别“庞”和宠“认识“镢头”：一种刨土的农具，类似于镐出示图片。用上“探望”和“欣赏”来开口课文主要内容。关于“看”的文化窥探 端详 饱览探望什么意思？从中你感受到了高尔基的儿子对高尔基怎样的感情？你还从哪里语句词语中感受儿子对父亲浓浓的爱。（二）交流父子情深的语句。学生交流，随机出示语段。预设：（1）“顾不上休息”：（高尔基的儿子从哪来(苏联)，到哪儿去（意大利，因为父亲在意大利的一个小岛上修养），）是啊；同学们这相隔千山万水的路途远吗？这相隔

6、千山万水的旅程累吗？但是他还是“顾不上休息”为父亲栽花，你感受到了什么？回扣板书。(儿子对父亲的爱）我们读书就要联系上下文来读。(2)“一直忙着”（联系上下文说说这一直是从什么时候开始，到什么时候结束吗？）整整一个假期，这样的时间长吗？这样长时间的劳动累吗？叫你这样做愿意吗？但是，但是高尔基的儿子还是：“一直忙着”，你感受到了什么？回扣板书。(儿子对父亲的爱）(3)“各种各样”(同学们，为什么儿子要多种几样花，少种些不行吗？学生回答，)老师评价。一花独秀不是春，百花争艳才是春满园。同学们，为给父亲减除病体的痛苦，消除他写作之余的疲劳，他栽了一棵又一棵，你感受到了什么？(儿子对父亲的爱）(4)“

7、只有”学生说老师评价。多难能可贵啊，一个只有十岁，还没有镢头那么高的孩子，他是那么的懂事。同学们，你们看到了吗？这是一个怎样的孩子？也许现在这个小男孩给你的印象还不很清晰，但是老师相信，只要你用心去读，一边读一边丰富的想象，你就会感到高尔基的儿子仿佛就在你眼前。2、指名一位读，请学生评价后再读，老师点评。老师仿佛看到了，看到了一个在阳光下栽花的瘦弱身影，汗水从他的额头轻轻滑落。3、同学们，让我们随着作者的文字，去感受儿子对父亲的那份深深的爱吧。4、想象说话：高尔基的儿子就要告别爸爸，和妈妈一起回苏联去了。他望着满院亲手栽下的花草，幸福的笑了。他仿佛看到了_ 。 四、品读“赏花”（学习第4、5自

8、然段）感受“父爱子思念子”。1、同学们，春天来了，儿子的劳动终于换来了丰硕的成果想去那片芳草地看一下吗？请同学们闭上眼睛，听老师朗读，想象一下你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？交流：预设看到了花儿争奇斗艳，争着比美。五颜六色的鲜花在春风中翩翩起舞，引来了各色各样的蝴蝶；听到了小蜜蜂在嗡嗡的唱歌；闻到了阵阵花香，醉人，沁透心脾等。2、同学们，面对这百花齐放、争奇斗艳的美丽花园，你想走进去吗？面对这散发着醉人芳香的神奇花园你想走进去吗？ (大声的朗读，尽情的神游吧。)3、交流读。4、导背。春天到了，儿子种的花（ ），春风吹来，（）的花儿（ ），散发出，引来了（ ）。5、看图练习说话。看到这么美

9、的花儿，高尔基，心情怎样，他会想些什么呢？学生交流。（联系句子来说）高兴：（1）心里有说不出的高兴。那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊。（把高兴的心情读出来。）思念、爱儿子（2）瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊。（把思念的心情读出来。）爱儿子（3）瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊。（把你体会到的心情读出来。）老师总结：是啊，高尔基看到花怎能不想到自己的儿子呢？让我们用心去感受高尔基此时的内心世界。读课文。同学们，还有那些地方你也感受到了父子间的爱。五、品读“写信教子”，感悟博大的爱。1、出示段落。你从这段话中感受到了什么？（父亲对儿子的爱）2、认真仔细地把高尔基写给他儿子的信

10、读一读，把给你感受最深的句子画下来，想一想，你感受到了什么？3、学生讨论，教师巡视指导。4、交流、解疑。预设：（1）高尔基告诉他儿子他在岛上留下了美好的东西鲜花。无论什么时候，什么地方留给人们的都是美好的东西，那你的生活才会愉快。给永远比那愉快。（2）美好的东西可以是花，能给人愉悦感的事物，还可以是奉献、帮助、付出关等。（3）花明明种在庭院里，怎么是在岛上留下鲜花？（父亲认为鲜花留给了岛上更多的人们，不仅仅是他。）（4）“给”永远比“拿”愉快“给”：给予，文中指留给人们美好的东西。“拿”：拿取，指向人们索取。点拨：高尔基希望儿子时时处处想到什么？ 做怎样的人？给人美好的东西。帮助别人，有益社会

11、，人生的快乐在于付出。高尔基希望儿子时时处处想到别人，帮助别人，有益社会，人生的快乐在于付出。5、亲爱的同学们，高尔基对儿子的爱是深沉的，他用朴素的话语告诉儿子：无论在什么时候什么地方， 。那时候 ，他要儿子牢牢记住一句话，那就是 。6、聆听着这位伟人的谆谆教诲，我们也懂得了：无论在什么时候什么地方， 。那时候 ，他也要我们牢牢记住一句话，那就是 。7、人世间的爱有千万种，有深沉，有热烈，有悲壮，唯有给与的爱，无私奉献的爱更博大。你想到了生活中的哪些人，她们默默的奉献着，为他人、为社会。交流：老师、医生、抗洪抢险、森林扑火、地震中救人的官兵。捐献贫困的大学生的好心人，捐资建希望小学的人们，同一

12、首歌爱心演唱会等。8、你能联系自己的亲身经历，来谈一谈奉献很快乐的往事吗？生活中，一句祝福的话，一次无私的帮助，甚至一个安慰的眼神，只要是真诚的付出，都是在给别人留下美好的东西，都会让我们感到别人是多么需要我们！因此，课文这么说（引读）师读第八、九自然段。是的，当一个人感到所有的人都需要你，你在大家心中是那样重要；当一个人把帮助别人、为别人奉献爱心当成是一件自然而然的事时，同学们，你们能想象得出那样的人生因此而快乐吗?六、练习说话，情感升华1、假如你是高尔基的儿子，在给父亲的回信中你又会说些什么呢？先同桌交流，后全班交流。预设：a、很想念自己的父亲；b、想去看看自己栽种的花儿；c、从父亲的信中

13、明白了帮助别人付出关爱、给永远比拿愉快的道理；d、表达自己愿做一个帮助他人、乐于奉献的人；e、希望社会人人都献出一点爱，社会将变成美好的人间。学生写、交流。2、同学们，在我们的人生道路上，请永远记住高尔基这个作家，永远记住他的那句话：给永远比那愉快。这样你的人生将会无限愉快而精彩。3、老师再送几句名言，希望它们能伴随你们长大!一个人的价值，应该看他奉献什么， 而不应该看他取得什么。 爱因斯坦人生的意义在于付出，而不在于索取！ 高尔基对人来说，最大的欢乐，最大的奉献是把自己的精神力量奉献给他人。 苏霍姆林斯基埋在地下的树根使树枝产生果实，却并不要求什么报酬。 泰戈尔4、你想做个快乐的人吗？把爱送给周围的人吧！轻轻地拾起同学掉落的书本；悄悄地擦去讲台上的灰尘；默默地送给