《十三岁的际遇》讲述

1、八、十三岁的际遇八、十三岁的际遇田晓菲田晓菲未名湖未名湖理科楼理科楼档案馆档案馆体育场体育场未名湖景区未名湖景区未名湖景区是燕园的主体和中心，是北大校园中最美丽动人的地方。湖光湖光塔影塔影未名湖之春未名湖之春 未名湖未名湖之夏之夏 未名湖未名湖之秋之秋 未名湖之冬未名湖之冬 北京大学创于北京大学创于18981898年，初名京师大学堂，是第一所年，初名京师大学堂，是第一所国立综合性大学，也是当时中国的最高教育行政机关。国立综合性大学，也是当时中国的最高教育行政机关。辛亥革命后，于辛亥革命后，于19121912年改为现名。年改为现名。 爱国、进步、民主、科学是北大的传统精神。爱国、进步、民主、科学

2、是北大的传统精神。 勤奋、严谨、勤奋、严谨、 求实、创新是北大的学风。求实、创新是北大的学风。 田晓菲，天津人。五六岁时，在田晓菲，天津人。五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣的作品，是个不折不扣的“小书呆子小书呆子”。在初中时出了她的第一本诗集，她的在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得诗作还获得“世界儿童诗歌比赛世界儿童诗歌比赛“的的国内奖。国内奖。19851985年，十三岁（近十四岁）年，十三岁（近十四岁）时，在天津十三中读初三的她被北京时，在天津十三中读初三的她被北京大学英语系破格录取大学英语系破格录取,1989,1989年

3、毕业于北年毕业于北京大学英语系。京大学英语系。19981998年年6 6月，田晓菲从月，田晓菲从哈佛毕业，并获得比较文学博士学位。哈佛毕业，并获得比较文学博士学位。 本文作者田晓非是个有理本文作者田晓非是个有理想、有追求，学业优异的学生。想、有追求，学业优异的学生。13岁就进了大学之门，而且是岁就进了大学之门，而且是全国一流的高等学府北京大学。全国一流的高等学府北京大学。 这篇文章是她这篇文章是她16岁时，也就是岁时，也就是她读大学三年级时，她读大学三年级时，为纪念北为纪念北京大学建校九十周年写的京大学建校九十周年写的。 “ “际遇际遇”即即“机遇、时运机遇、时运”之意。之意。“十三十三岁的际

4、岁的际遇遇”则指作者十三岁时就被则指作者十三岁时就被“北大北大”破格录取一事。破格录取一事。这是一篇抒情性很强的这是一篇抒情性很强的回忆性抒情散文，回忆性抒情散文，作者通过回作者通过回忆自己从七岁到十六岁的一段生活，忆自己从七岁到十六岁的一段生活，抒发了对抒发了对“北大北大”的无限感激和热爱之情的无限感激和热爱之情。给加横线的字注音给加横线的字注音白白驹驹过过隙隙（ ） 蓦蓦然然（ ） 积积攒攒（ ） 絮絮语语（ ） 安安恬恬（ ） 樯橹樯橹（ ） 惆怅惆怅（ ） 徜徉徜徉（ ）摒摒弃弃（ ） 迸迸溅溅（ ） 穹穹隆隆（ ） 弹弹指指（ ）撷撷取取（ ） 呜呜咽咽（ ） 犀犀利利（ ） 骤骤然

5、然（ ） 掷掷（ ）j,xmznxtinqing lchu chngbngbngqingtnxiyxzhuchng yngzh多音字弹弹咽咽tn 弹琴、弹指、弹簧dn 子弹、导弹、弹弓yn 咽喉yn 咽气、细嚼慢咽y 哽咽、呜咽理解下列词语的意思理解下列词语的意思 尘缘：尘缘： 迸溅迸溅 ： 积攒：积攒： 呜咽：呜咽： 絮语：絮语： 惆怅：惆怅： 犀利：犀利： 撷取：撷取： 安恬：安恬： 沉淀：沉淀： 委于我心：委于我心： 茫然若失：茫然若失： 白驹过隙：白驹过隙： 与尘世的因缘。与尘世的因缘。向四外溅。向四外溅。一点一点的聚集。一点一点的聚集。低声哭泣。低声哭泣。锋利；锐利。锋利；锐利。 摘

6、下，取下。摘下，取下。 安详恬静。安详恬静。 课文指许多话堆积在心底。课文指许多话堆积在心底。 比喻时间过得很快，就像骏马在细小的缝隙比喻时间过得很快，就像骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。前飞快地越过一样。 储积在我心中。储积在我心中。若有所失而不知若有所失而不知所以得样子。所以得样子。连续不断的话连续不断的话伤感，失意伤感，失意文章以什么为线索？请给文章划分段落。文章以什么为线索？请给文章划分段落。“莫名的惊奇、喜悦与感动莫名的惊奇、喜悦与感动”之情。之情。三、三、（13-17）“我我”对北大的热爱之情，对北大的热爱之情， 我是不系之舟。我是不系之舟。一、（一、（1-51-5）写作本文的缘

7、起，）写作本文的缘起， 写写“我我”与与“北大北大”结下不解之缘的历程结下不解之缘的历程。 二、（二、（6-126-12）写）写“我我”在在“北大北大”两年的学习生活。两年的学习生活。 北大为每个学子展示了动人的新世界。北大为每个学子展示了动人的新世界。按按 时时 间间朗读课文第一部分，并思考下列问题：朗读课文第一部分，并思考下列问题：1、请在前三段中画出作者与北大相识相遇的语句。、请在前三段中画出作者与北大相识相遇的语句。2、第四段概写作者进入北大两年来的生活，、第四段概写作者进入北大两年来的生活，这两年作者思想感情发生了怎样的变化？这两年作者思想感情发生了怎样的变化？试找出相关语句。试找出

8、相关语句。3、第五段在全文中的作用是什么？、第五段在全文中的作用是什么？第一部分：写第一部分：写“我我”与与“北大北大”结下不解之缘的历程。结下不解之缘的历程。7岁：从泛黄的照片中知道北大。岁：从泛黄的照片中知道北大。 10岁：乘车经过北大校门，固执地扭过头去不看北大。岁：乘车经过北大校门，固执地扭过头去不看北大。一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。 现在若看了，以后再来上学就现在若看了，以后再来上学就“不新鲜不新鲜”了。了。 13岁：到北大读书。岁：到北大读书。16岁：已是来到北大的第三个秋天了。岁：已是来到北大的第三个秋天了。

9、梦想梦想自信自信 际遇际遇回顾回顾作者两年来思想感情的变化：作者两年来思想感情的变化：刚进入北大：刚进入北大：“一脑子浪漫念头一脑子浪漫念头”，“对什么都充满了兴趣与好奇对什么都充满了兴趣与好奇”入校两年后的秋天：入校两年后的秋天： “心情不胜凉意心情不胜凉意”，看到新生，感到有些茫然若失。看到新生，感到有些茫然若失。表明了作者通过两年的学习后，感到了自己的表明了作者通过两年的学习后，感到了自己的成长和成熟成长和成熟。这一部分在全文中的作用是什么？这一部分在全文中的作用是什么？ 每一阶段的生活片断都紧紧扣住每一阶段的生活片断都紧紧扣住“我我”与与“北大北大”的的“尘缘尘缘”，引出对，引出对13

10、岁际遇的叙述。第一部分最后一句岁际遇的叙述。第一部分最后一句“北大，两年里积攒下来的那么多话，北大，两年里积攒下来的那么多话，竟全部悄悄沉淀了下来竟全部悄悄沉淀了下来”，就是为了，就是为了引引出下文对出下文对13岁际遇的集中的叙写岁际遇的集中的叙写。 朗读第二部分，思考下列问题。朗读第二部分，思考下列问题。1、这一部分可以分几层。、这一部分可以分几层。2、 “我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”， 这一句话怎么理解呢？从初到北大，到成为北大大三老生这一句话怎么理解呢？从初到北大，到成为北大大三老生的成长历程中，作者的心理发生了怎样的变化？的

11、成长历程中，作者的心理发生了怎样的变化？第二部分：写第二部分：写“我我”在在“北大北大”两年的学习生活。两年的学习生活。这部分又可分为三层：这部分又可分为三层：第一层（第一层（69）：）：写北大图书馆给写北大图书馆给“我我”的影响。的影响。第二层（第二层（1011）：）：写北大的人：同学与老师写北大的人：同学与老师。第三层（第三层（12）：）：总结来到北大两年来的感受总结来到北大两年来的感受难以用难以用“得失得失”二字来衡量这一二字来衡量这一段因浸透了汗水、泪水与欢笑而段因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光。格外充实的时光。怎么理解：怎么理解： “我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感我不

12、仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感 到自豪到自豪”这句话？这句话？ 两句相辅相成。两句相辅相成。上句上句是作者对北大在学术界、思想界、是作者对北大在学术界、思想界、教育界地位的教育界地位的高度肯定高度肯定，下句下句则表达了要为北大创造更辉煌则表达了要为北大创造更辉煌的业绩的雄心壮志。的业绩的雄心壮志。 参观北大图书馆时，这句誓言参观北大图书馆时，这句誓言“骤然显得苍白无力骤然显得苍白无力”，作者，作者“心心头涌起一种近乎绝望的感觉头涌起一种近乎绝望的感觉” 没有自信，没有自信，觉得渺小觉得渺小 两年学习后，作者变得两年学习后，作者变得“沉静、沉静、愉悦、安详愉悦、安详”，并在第三部分中重，并在

13、第三部分中重提誓言。提誓言。自信自信北大为她北大为她“展示了一展示了一个动人的个动人的新世界新世界”；因浸透了因浸透了汗水、泪汗水、泪水与欢笑水与欢笑而格外充而格外充实。实。北北大大的的书书最初的感觉最初的感觉后来的感情后来的感情对学校评价对学校评价个人成长个人成长北北大大的的人人学生学生师长师长对学校评价对学校评价个人成长个人成长肖肖像像品品质质个人誓言“苍白无力”，心中感到“近乎绝望”开始“进行探寻”，逐渐变得“沉静、愉悦、安详”“真理之光”为学生打开神奇之窗，展示新世界四个“开始”，三个“渴望”“专注而入迷”“高声争论”“绅士风度”“谈笑风生”“敏感”“纯洁”“犀利”“机智”“生机勃勃”

14、“和蔼可亲”“平易近人”“严谨治学”“诚恳做人”“一条生命饱满的河流向那充满希望的未来流淌。”“因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实”朗读第三部分，思考以下问题：朗读第三部分，思考以下问题：1、作者为什么说自己是一只、作者为什么说自己是一只“不系之舟不系之舟”？ 2、这一部分主要表达了作者的什么感情？、这一部分主要表达了作者的什么感情？1、作者为什么说自己是一只、作者为什么说自己是一只“不系之舟不系之舟”？2、这一部分主要表达了作者的什么感情？、这一部分主要表达了作者的什么感情？“十三岁的际遇十三岁的际遇”使作者有缘使作者有缘“安恬地依偎在未安恬地依偎在未名湖的臂抱里名湖的臂抱里”，但她始终没有

15、安于现状，而是，但她始终没有安于现状，而是无时无刻不在追求，无时无刻不在追求，向往着大海的波涛向往着大海的波涛，寻求新寻求新的开拓和发展。的开拓和发展。抒发了抒发了依恋北大而又最终将离开北大的复杂感情依恋北大而又最终将离开北大的复杂感情。因为北大不仅仅是母校，它是师长，是朋友，是因为北大不仅仅是母校，它是师长，是朋友，是“我我”的一部分，一部分的的一部分，一部分的“我我”。 本文贯穿全文的线索是本文贯穿全文的线索是“我我”的惊奇、喜悦、感动之情的惊奇、喜悦、感动之情。文。文章开头段，写作者在七岁时看到那张章开头段，写作者在七岁时看到那张“湖光塔影湖光塔影”的照片，心中的照片，心中就悄悄升起一种

16、莫名的惊奇、喜悦和感动之情，这种感情贯穿于就悄悄升起一种莫名的惊奇、喜悦和感动之情，这种感情贯穿于文章的始终。其中有才进校门，参观北大图书馆引起的惊奇、感文章的始终。其中有才进校门，参观北大图书馆引起的惊奇、感动之情；有走进图书馆时的激动不安和惊喜之情；有对北大的同动之情；有走进图书馆时的激动不安和惊喜之情；有对北大的同学、北大的气氛和北大的老师的喜爱、赞赏与感激之情；有在即学、北大的气氛和北大的老师的喜爱、赞赏与感激之情；有在即将离开母校时的无限眷恋、惆怅之情；也有驶向知识海洋深处，将离开母校时的无限眷恋、惆怅之情；也有驶向知识海洋深处，为北大增光添彩，让北大为为北大增光添彩，让北大为“我我

17、”感到自豪的壮志豪情；还有梦感到自豪的壮志豪情；还有梦幻中暮年归来，再次轻依在幻中暮年归来，再次轻依在“湖光塔影湖光塔影”的胸前的眷眷深情的胸前的眷眷深情正是这条感情线索穿起了正是这条感情线索穿起了“我我”从七岁到十六岁这段生活的回忆。从七岁到十六岁这段生活的回忆。再读课文，再读课文，回答问题回答问题 1 1、“我我”看到图书馆时为什么会心头看到图书馆时为什么会心头“涌起一种近乎绝望的感觉涌起一种近乎绝望的感觉”？ 北大的图书馆有北大的图书馆有400400多万册的藏书，多万册的藏书，要全部看完几乎是不可能的，要全部看完几乎是不可能的，自己在图自己在图书馆面前显得很渺小书馆面前显得很渺小。 2

18、2、“雄壮的誓言雄壮的誓言”为什么会在图书馆为什么会在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力？大楼的映衬下骤然显得苍白无力？ 发一个誓言很容易，但要实现自己发一个誓言很容易，但要实现自己的誓言则要付出惊人的努力，的誓言则要付出惊人的努力，一个誓言一个誓言和象征知识海洋的图书馆比较起来显得和象征知识海洋的图书馆比较起来显得多么轻微。多么轻微。 3 3、上铺的女孩为什么哭？、上铺的女孩为什么哭？“我我”当时当时有没有理解她的心情？为什么？有没有理解她的心情？为什么？ 女孩为自己的无知而难过女孩为自己的无知而难过。没有理。没有理解。因为我当时是班上的佼佼者，根本解。因为我当时是班上的佼佼者，根本无法体会

19、那些成绩较差的学生的感觉，无法体会那些成绩较差的学生的感觉，下面也谈到下面也谈到“我似乎也理解了那因为自我似乎也理解了那因为自己的无知而抽泣的女孩己的无知而抽泣的女孩”。 4 4、北大为作者打开了一扇怎样的门？、北大为作者打开了一扇怎样的门？ 认识世界与人生，让作者看到闪烁着认识世界与人生，让作者看到闪烁着真理之光的宇宙和人生的全新世界。真理之光的宇宙和人生的全新世界。品 词练习：说明下列各句所用的修辞手法。练习：说明下列各句所用的修辞手法。（1）现在若看了，以后再来上学不就）现在若看了，以后再来上学不就“不新鲜不新鲜”了吗？了吗？ （ ）（2）中文的、英语的，都在以互不相同的沉默的声音，）中

20、文的、英语的，都在以互不相同的沉默的声音， 向我发出低低的絮语和呼唤。向我发出低低的絮语和呼唤。 （ ）（3）我开始思索，开始疑问，开始摒弃，开始相信。（）我开始思索，开始疑问，开始摒弃，开始相信。（ ）（4）北大就是一条生命饱满的河流。）北大就是一条生命饱满的河流。 （ ）反问反问拟人拟人排比排比比喻比喻1 1、“不管两岸风景变换，河上却始终有着不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。勤的舵手与船工。”你是如何理解你是如何理解“风风景景”“”“河河”“”“船客船客”“”“舵手与船工舵手与船工”的？的？“风景风景”：北大的社会和时代背景：北大的社会和时代背景“河河”：北大前进的轨迹：北大前进的轨迹“船客船客”：莘莘学子：莘莘学子“舵手与船工舵手与船工”：北大的老师：北大的老师 2 2、“纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾港湾/ /我是不系之舟我是不系之舟” ” 中中“玫瑰、绿阴、玫瑰、绿阴、宁静的港湾宁静的港湾”比喻什么？比喻什么？ 请进行赏析。请进行赏析。比喻生活中种种舒适、安乐的情感。比喻生活中种种舒适、安乐的情感。赏析：这句话用比喻比喻的修辞手法，将生活中种种舒适、安乐的情感比作“玫瑰、绿阴、宁静的港湾”，把自己比作是“不系之舟” ，生动形象地写出了自己永不满