让数学中的“错”更精彩教育教学专业

1、让数学中的“错”更精彩数学是对学生的理性思维要求较高的一门学科，因此，在进行数学学习的时候，不仅需要采用正面学习的方式让学生掌握数学的相关知识，还需要利用反面错误示范的方式使得学生对于知识点的了解更深入。在数学学习中，利用数学学习过程中出现过的错误，并对其进行分析，是一种有效性较高的学习方式。它不仅可以使得学生在学习过程中的自身体验得到增强，还能通过对错题的利用使得学生对于知识点的记忆理解更加深入。错题是学生对于掌握不牢固知识的一种外在表现，因此，在错题中老师可以对学生在数学学习中出现的不足有个清楚的认识，进而在教学中对学生的不足之处进行充分关注，弥补学生学习上的不足。但在实际教学中，如何充分

2、发挥错题的价值还是一个值得思考的问题。一、 数学教学中示错教学分析（一） 具体内涵数学教学中应用到的示错教学是一种十分有效的教学方式，是指通过对学生在实际练习中容易出现的一些错误进行有意识、有针对性地讲解，使得学生对于产生的错误可以加强理解，在今后的数学学习中尽量不出现相似的错误，从而使得教学目标可以实现。这是教学课堂中的示错练习，实际上，在现今社会上的各行各业也都会使用到示错策略。（二） 特点分析示错教学与教学中运用到的其他教学方式一样，也具有自身独特之处。首先，示错教学是具有明显的目的性的。学生在进行习题练习的时候，会无意识出现一种错误。而示错练习就是对于学生们出现的无意识错误进行有意识的

3、示范练习，使得学生通过这一阶段的学习，不再出现类似的错误，进而增强学习的有效性。其次，在进行示错教学的过程中，师生之间进行的互动活动较多。示错教学主要就是对学生在日常学习的过程中出现的错误进行针对性讲解，老师需要与学生之间进行有效的沟通，进而帮助学生对于出现的错误进行有效改善。二、 如何在数学学习中让“错”更精彩（一） 降低学生出现错误的几率在进行数学学习的过程中，之所以有些学生经常会出现同样的错误，主要还是因为很多学生没有做到认真审题、认真检查，在计算的时候粗心大意，因而导致经常出现同样的错误。这时，如何帮助学生降低错误发生的几率？老师就需要在学生日常学习的过程中，加强对学生的指导，帮助学生

4、养成良好的学习习惯，认真计算，并在习题完成之后对其进行仔细检查。与此同时，老师还需要对学生们的错误进行示范，让学生自己对于自身出现的错误进行有效分析，让他们对于出现错误的危害有个明确的了解。另外，对于学生们出现的错误应该从源头上对其进行防范。要想做到防范工作的有效性，就需要依靠老师充足的经验，对学生们以往在学习过程中出现的错题进行列举，让学生明确这样的做法解法就是错误的，进而使得学生在之后的学习中能够有意识地避免出现同样的错误。在新讲授的课程中也需要对以往学生出现的错误进行提醒，防止学生发生一样的错误。除了对新讲授的知识进行相应的强调之外，还需要加强对解题方法以及解题技巧的指导。（二） 提高错

5、题的价值尽管在实际教学中，老师会从源头上对学生出现的错误进行避免，防止学生出现与以往相同的错误。但还总是有学生出现同样的错误，或出现新的错误。这时，老师们也需要积极利用好错题资源，提高学生对错题的认识，进而积累一定的经验。首先，学生在学习的时候，需要仔细思考。在学习过程中出现错题主要说明学生在解题的过程中，对一个知识点的掌握不够牢固或思维出现混乱。而学生们在对错题进行订正的时候，由于没有掌握科学的方式，因而经常只对答案进行订正，而没有考虑到错误出现的根本原因。在对错题进行订正的时候，要要求学生对错题进行完整的订正，哪怕只是一个填空，也需要让学生们了解到该道问题详细的解题过程。尽管这只是一个订正

6、的过程，但过程完整了，学生们在这学习中的思维也就更加有序了。这时，当学生日后再遇到这种问题，就可以对问题进行有效的分析，提高答题的正确率，也能对其中涉及到的知识有个牢固掌握。另外，学生们还需要积极进行自我反思。如果在订正的时候，仅仅将答题的过程以及答案订正出来还是远远不够的。在学习的过程中，学生们还应该掌握反思总结的学习方式。可以引导学生们对于该道题目错误的原因进行分析，从而在下次遇到类似的问题时，就可以有效规避此类错误。最后，需要对错题订正的整理形式进行丰富。在对错题订正时，除了充分利用分析订正过程、反思自身等方式之外，还应该使用其他的方式，如将出现的错题进行分类，并对容易出现混淆的题目进行比较，使他们之间的联系以及区别都可以一目了然，帮助学生加深对这些知识点的理解。结语：综上所述，在实际教学中，老师需要对错题所发挥出的价值进行充分利用。利用错题的示范作用，使得学生们养成良好的学习习惯，在之后