新课改锦瑟课件

1、唐唐 李商隐李商隐 李商隐李商隐( (约约813813约约858)858)晚唐晚唐诗人。诗人。字义山，号玉字义山，号玉谿谿( (x x) )生，生，有有李义山诗集李义山诗集。 他十六岁受东都（洛阳）留守令狐楚他十六岁受东都（洛阳）留守令狐楚赏识，二十五岁时，李商隐得赏识，二十五岁时，李商隐得令狐父子令狐父子之之援而中进士，可就在这时，令狐楚染病去援而中进士，可就在这时，令狐楚染病去世。没了生活依靠的李商隐，一时茫然不世。没了生活依靠的李商隐，一时茫然不知所措，恰也是这个时候，属于知所措，恰也是这个时候，属于李党李党的泾的泾原节度使原节度使王茂元王茂元，因爱慕其才，聘请他去，因爱慕其才，聘请他去

2、府中掌书记，并且还把女儿嫁给了他。原府中掌书记，并且还把女儿嫁给了他。原先李商隐出自令狐楚门下，自然被归入了先李商隐出自令狐楚门下，自然被归入了牛党的阵容；现在李商隐又成了李党的东牛党的阵容；现在李商隐又成了李党的东床快婿。床快婿。“忠臣不事二主忠臣不事二主”，而李商隐却，而李商隐却如此轻易地如此轻易地“改弦更张改弦更张”，于是，他的一，于是，他的一生便始终伴随着牛党人的咒骂、诋毁、中生便始终伴随着牛党人的咒骂、诋毁、中伤，最终他也就成了那政治旋涡中的溺水伤，最终他也就成了那政治旋涡中的溺水者。者。李商隐学法指导读：倾情诵读，整体感知。品：感受形象，体味意境。悟：知人论世，个性解读读：倾情诵读

3、 整体感知诗歌写了什么？表达了一种什诗歌写了什么？表达了一种什么情感？请用诗中的关键词概么情感？请用诗中的关键词概括。括。品：感受形象，体味意境 庄周梦蝶庄周梦蝶 一天，庄周梦见自己变成了一只翩翩起舞一天，庄周梦见自己变成了一只翩翩起舞的蝴蝶。庄周非常快乐，悠然自得，竟然忘记了的蝴蝶。庄周非常快乐，悠然自得，竟然忘记了自己是庄周。梦醒后，庄周十分疑惑，不知是自自己是庄周。梦醒后，庄周十分疑惑，不知是自己做梦变成了蝴蝶，还是蝴蝶做梦变成了庄周。己做梦变成了蝴蝶，还是蝴蝶做梦变成了庄周。 庄周庄周 梦中梦中 蝴蝶蝴蝶 快乐快乐 梦后梦后 怅然怅然 及第娶妻仕进及第娶妻仕进 快乐快乐 现在现在 发妻

4、早逝发妻早逝 沉寂下僚沉寂下僚 晓梦晓梦再回首时，多少往事云烟如梦再回首时，多少往事云烟如梦诗人诗人 早年早年望帝啼鹃望帝啼鹃 望帝，望帝， 传说周朝末年蜀地的君主，名叫杜宇，后来禅位退隐，传说周朝末年蜀地的君主，名叫杜宇，后来禅位退隐，不幸国不幸国 亡亡 身死，魂化为鸟，暮春啼叫，以至口中流血，其声哀身死，魂化为鸟，暮春啼叫，以至口中流血，其声哀怨悲凄，动人心腑，名为杜鹃。怨悲凄，动人心腑，名为杜鹃。望帝望帝 失国失国 失命失命 哀伤哀伤 诗人诗人 春心春心 爱情爱情 哀伤哀伤 当爱已成往事，留下的只有感伤当爱已成往事，留下的只有感伤 典故三典故三 沧海珠泪沧海珠泪 鲛人泣泪鲛人泣泪 张华张

5、华博物志博物志里有海中鲛人泣泪成珠的故事。里有海中鲛人泣泪成珠的故事。南海有蛟人，水居如鱼，不废织绩，眼能泣珠南海有蛟人，水居如鱼，不废织绩，眼能泣珠 珠生于蚌，蚌在于海，每当夜静月明，蚌则向月张开，以养珠生于蚌，蚌在于海，每当夜静月明，蚌则向月张开，以养其珠，于是珠得月华，晶莹如同泪珠一般。其珠，于是珠得月华，晶莹如同泪珠一般。v典故四典故四 蓝田玉烟蓝田玉烟 传说蓝田美玉深埋地下，不为人所见，但它那温润的精传说蓝田美玉深埋地下，不为人所见，但它那温润的精气却能透过泥土，烟雾般升腾到空中。气却能透过泥土，烟雾般升腾到空中。珠玉珠玉 沉于海沉于海 埋于土埋于土 泣泪生烟泣泪生烟诗人诗人 沉寂下

6、僚沉寂下僚 半世蹉跎半世蹉跎 自伤自怜自伤自怜年少时年少时 玉生烟玉生烟 而今日而今日 珠有泪珠有泪 怎一个怎一个 字了得字了得共用了四个典故：共用了四个典故：望帝啼鹃望帝啼鹃 沧海珠泪沧海珠泪 蓝田玉烟蓝田玉烟 庄周梦蝶庄周梦蝶-往事如梦-感伤深沉感伤深沉-对月而泣对月而泣 -美梦如烟美梦如烟四个典故的运用，营造了一种扑朔迷离的意境，四个典故的运用，营造了一种扑朔迷离的意境，表达了诗人怅惘、悲伤的内心情感。表达了诗人怅惘、悲伤的内心情感。 分析诗歌营造了怎样一种意境的方法分析诗歌营造了怎样一种意境的方法答题步骤：景、境、情答题步骤：景、境、情 描绘诗中展现的图景画面。用自己的联想和想描绘诗中

7、展现的图景画面。用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。像加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、怅惘感伤等。阔、萧瑟凄凉、怅惘感伤等。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘

8、然。此情可待成追忆，只是当时已惘然。 锦瑟琴不知何因有五十根弦，这一音一节都让我追思锦瑟琴不知何因有五十根弦，这一音一节都让我追思青春少年。青春少年。 我曾经沉迷在渺茫如梦的境界中，像庄周梦化蝴蝶我曾经沉迷在渺茫如梦的境界中，像庄周梦化蝴蝶一样，我只能像望帝那样，把自己的心情托付给杜鹃。一样，我只能像望帝那样，把自己的心情托付给杜鹃。 我的眼泪止不住地流着，犹如南海鲛人的泪珠。我的眼泪止不住地流着，犹如南海鲛人的泪珠。过去生活的图景如同蓝田玉山上的缕缕玉烟，依稀可过去生活的图景如同蓝田玉山上的缕缕玉烟，依稀可见，可望不可及。见，可望不可及。 这种悲欢离合的感情岂待如今追忆时才有，在这种悲欢离合

9、的感情岂待如今追忆时才有，在事情发生的当时就已经感到惘然若失了。事情发生的当时就已经感到惘然若失了。诗歌内容诗歌内容（内容之眼：思华年）（内容之眼：思华年） （首联）锦瑟牵情，回首往事 （颔联）往事如梦，感伤深沉 （颈联）对月而泣，美梦如烟 （尾联）追忆此情，当时惘然 小小 结结 整体感知整体感知 品评意象品评意象体悟情感体悟情感学有所得学有所得 “情种从情种从锦瑟锦瑟中痛感情爱，中痛感情爱，诗家从诗家从锦瑟锦瑟中深得诗心，不平中深得诗心，不平者从者从锦瑟锦瑟中共鸣牢骚，久旅不中共鸣牢骚，久旅不归者吟归者吟锦瑟锦瑟而思乡垂泪，这都而思乡垂泪，这都是赏家与作者的合作成果。是赏家与作者的合作成果。

10、”王蒙王蒙合作探究：诗歌的主旨是什么？诗歌的主旨是什么？温馨寄语：温馨寄语：生活是一本精深的书，别人的注释代替不了生活是一本精深的书，别人的注释代替不了自己的理解，愿你有所发现，有所创造。自己的理解，愿你有所发现，有所创造。 清.屈复) 李国光 (钱钟书 周振甫 )一年春事，桃花红了谁一年春事，桃花红了谁一眼回眸，尘缘遇了谁一眼回眸，尘缘遇了谁一点灵犀，真情赠了谁一点灵犀，真情赠了谁一把花锄，洒泪埋了谁一把花锄，洒泪埋了谁一扇南窗，抚琴怀了谁一扇南窗，抚琴怀了谁一街暗香，阑珊寻了谁一街暗香，阑珊寻了谁一句珍重，天涯送了谁一句珍重，天涯送了谁一番萧索，鱼书寄了谁一番萧索，鱼书寄了谁一怀愁绪，红尘

11、逝了谁一怀愁绪，红尘逝了谁 一江明月，回首少了谁一江明月，回首少了谁一段新愁，离怀苦了谁一段新愁，离怀苦了谁 一种相思，闲愁予了谁一种相思，闲愁予了谁一曲锦瑟，悼的是无缘今生的妻子，一曲锦瑟，悼的是无缘今生的妻子，悼的是永远追不回的情愫，悼的是悼的是永远追不回的情愫，悼的是青春年少共度岁月的美好。青春年少共度岁月的美好。教者之悟教者之悟 用你心中的这份情去解释用你心中的这份情去解释 李商隐那李商隐那隐隐藏的藏的伤伤要求：任选要求：任选一种主旨一种主旨，将整首诗，将整首诗串联串联起来。可加入自己的起来。可加入自己的情感体悟情感体悟，充分，充分运用运用想象想象、放大细节放大细节等方法去等方法去再现情再现情境境，感悟真情。，感悟真情。 学者之悟学者之悟 学者之悟学者之悟(示例示例)高台奏曲寻歌静候东风吹过高台奏曲寻歌静候东风吹过一口浊酒入喉淡看漫天烽火一口浊酒入喉淡看漫天烽火草木昏黄，落英茫，飞花殇，剩我仓皇草木昏黄，落英茫，飞花殇，剩我仓皇背影未央，伊人去，枕碧荒，唯我凄凉背影未央，伊人去，枕碧荒，唯我凄凉庄周梦蝶，记忆斑驳，空寂明灭虚幻无庄周梦蝶，记忆斑驳，空寂明灭虚幻无望帝啼鹃，朱红飞溅，夕阳似血半席天望帝啼鹃，朱红飞溅，夕阳似血半席天沧海遗泪，月光清冷，倾诉不尽一地伤沧海遗