语文：小议合作种种(教学方案)

1、语文：小议合作种种（教学方案）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（语文教案）学校：年级:教师：教案设讣/精品文档/文字可改教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 语文教学反思语文：小议合作种种（教学方案）rIII教材简介:语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，丨 IIIIIII本教学反思资料适用丁语文科目，学习本教材的学生可以提高自身技能，本文I I

2、IIIIII档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。i!Li校首次“走进新课程”教学展示大家谈中，老师们对于小组合 作的利弊分析，令我受到了很大的启发，虽然当时也心存不少想法, 但时由于怯于在大庭广众之下大发言论，只好在这里空放马后炮。随着新课程改革的日益推广，自主、探究、合作的学习方式受到了前所未有的的重视。教师在平日的教学过程中也分外注重凸现 学生独立人格，尊重学生在学习过程屮的独特体验，而且也期待着 通过学生自身的思辩统一认识，寻找规律，发现真相。此种教学观 念地转变突出地表现在课堂种各种形式的合作小组展开的自主性、 探究性的学习活动。两年来步入讲台的经历，半学期课程改革的摸索

3、，作为一名年青的语文教师，我当然看到了这种新型的学习方式的长处：它在提 倡独立阅读，鼓励有独到见解，鼓励有创意地表达，学会文明地进教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 语文教学反思 行人际沟通和社会交流，发展合作精神方面有着积极地引导作用。 然而在教学过程屮表现出来的某些弊端也引起了我的担忧并迫切地 希望得到指点：其一：在合作学习屮教师提的一般都都是跨越性较强的问题。这样确实为基础知识牢固、思维敏捷、学习主动性强的那部分学生 提供了充分发挥的空间，但那些基础知识薄弱和反应慢的学生却不 知从何想起、从何说起、从何做起。另一现象是绝大部分教师在采 用小组合作的过程屮会注意到小组合作屮各

4、类程度学生人数的合理 搭配，然而以六至七名的小组为例每组至少存在一至两名学生无法 融入讨论、交流之中。他们中有的属于学习品质极低劣者，他们习 惯于以逸待劳；也存在部分怯于表达见解的学生，他们往往成为合 作屮的盲区，然而教师又往往做不到全员兼顾。那些爱发言、愿意 表现的孩子、有能力的孩子表现积极，结果就出现了能多学的就学得 越多，而那些不能很好参与的也就自然学的越少，结果形成学习的 两极，班级内的差距越来越大。严重时，可能会使得探究式学习流于 形式。教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 语文教学反思其二：为了让小组合作更富竞争性，更富挑战性，在汇报结果 的时候，很多老师都会安排竞赛的形式，而且往往会把若干个题进 行平均分配。这时又有一手的问题出现：一个小组在汇报的时候， 另一小组的成员往往无法进行专注地倾听他人的发言，他们忙于对 自已小组的答案进行修正或是进行更充分地准备，于是往往顾此失 彼。以教学皇帝的新装教学为例，老师要求选文屮的某一个情 节稍作准备，然后以小组为单位即兴上台表演，到时同学们还得评 一评，哪一组表演得最出色。于是乎，学生的积极性被激发了，各 小组的果真积极准备起来，然规定的时间一过，绝大部分学生仍沉 浸于考虑如何是自己的表演更到位。此时他们对于台上同学的言行 乃至老师的