精选狼教案汇编5篇

1、there are no difficulties in life that cannot be overcome, and there are no people who cannot live without.同学互助一起进步（页眉可删）精选狼教案汇编5篇 狼教案 篇1活动目标：1理解故事内容，积极参与战胜大灰狼的绘画活动，充分享受活动带来的快乐。2初步学习用粉水彩笔画密密、长长的直线条。3懂得团结起来力量大的道理。活动准备：1听故事战胜大灰狼，理解“篱笆”的含义。2小鸡头饰若干（数目和幼儿人数相等），鸡妈妈头饰一只，请一名老师配合扮演“大灰狼”。3录音机一台，录有欢快、沉闷的音乐磁带一盒

2、。4幼儿作画纸、水彩笔等。活动过程：一、故事导入、激发兴趣。1、教师讲述故事。2、提问：故事中有谁？大灰狼来干什么？鸡妈妈和小鸡是用什么办法战胜大灰狼的？3、丰富词：篱笆、密密的、长长的二、结合情景，开展绘画活动。1老师扮鸡妈妈，幼儿扮作小鸡，一起随音乐做起床、做操、吃米等模仿动作。2插“篱笆”，学习用水彩笔画密密、长长的直线条。（1）“大灰狼”第一次袭击，激起幼儿插篱笆的兴趣。“大灰狼”随着沉闷、缓慢的音乐，走到小鸡的家，嘴里不停地说：“我的肚子饿极了，小鸡的肉好香啊！”老师嘱咐幼儿别害怕，并不时地对“大灰狼”作出反击。“大灰狼”突然摔了一跤，狼狈地逃回了家。（2）插“篱笆”，初步学习用水彩

3、笔在纸上画直线。师：“大灰狼”就住在附近，实在太危险了，我们怎么办呢？师：孩子们真勇敢，想了这么多办法，妈妈喜欢你们！这样吧，我们把家造得牢一些，在家的周围都插上篱笆，大灰狼就进不来了！好吗？（3）老师先让幼儿观察插“篱笆”的过程，老师边插边讲：“我们在家的周围插上篱笆，要从上到下直直地插下来，插得长一些，多一些，不让“大灰狼”钻进来。”然后幼儿练习插“篱笆”。（4）“大灰狼”第二次袭击，补插“篱笆”，部分幼儿继续用水彩笔在地上画直线。“大灰狼”第二次恶狠狠地出现了，边走边说：“哇，插上了这么多篱笆，看看有没有地方可以钻进去。”幼儿跟随着老师观察“大灰狼”的行迹，当“大灰狼”发现篱笆稀疏或插歪

4、的地方想钻进来的时候，老师鼓励幼儿勇敢些，马上补插上篱笆。过了一会儿，“大灰狼”看了看，说：“今天实在太累了，下次来一定吃个饱！”然后灰溜溜地走了。（5）继续插“篱笆”，用水彩笔在纸上画密密、长长的直线。师：看来大灰狼还会来，我们的家还不够牢固，我们怎么办呢？师：孩子们的办法真好，我们一起再插上些篱笆，插得直一点、插得多一点、插得长一点，好吗？幼儿自由选择地方，补插“篱笆”。最后老师和幼儿一起检查。3随着沉闷、缓慢的音乐声响起，“大灰狼”第三次出现，围着小鸡的家走来走去，不时地用肩膀挤挤“篱笆”，还气呼呼地说：“这里的篱笆太多了，怎么进不去！”然后灰溜溜地走掉了。老师和幼儿一起随着欢快的音乐庆

5、祝胜利。狼教案 篇2活动目标：1、能观察了解狼山鸡的小鸡、公鸡、母鸡的外形特征和生活习性。2、丰富词语：毛茸茸、神气。3、激发幼儿对小动物的喜爱、关心之情。重点难点：初步观察狼山鸡的小鸡、公鸡、母鸡的外形特征和生活习性。活动准备：1、狼山鸡一家的视频、一般鸡的视频。2、在教室里布置一条小路。活动过程：一、谈话引出课题宝宝们，今天老师带你们到狼山鸡家里去做客，好吗？我们去做客要注意什么呢？（提醒幼儿要有礼貌，主动与养鸡场人员打招呼。）二、教师带领幼儿模拟去养鸡场的过程。三、看视频，参观养鸡场。1、视频里出现养鸡场的工作人员和幼儿打招呼，教师提醒幼儿和他们问好。2、观察母鸡、公鸡和小鸡的外形特征。

6、这些鸡长得一样吗？什么地方不一样？（引导幼儿从鸡冠、羽毛、尾巴、爪子等方面观察比较，和同伴相互交流自己的发现。）3、了解母鸡、公鸡和小鸡的生活习性。（1）引导幼儿观察狼山鸡的视频，听听它们的叫声，看看它们走路的样子等，并用语言或动作表达自己的认识。（2）你们知道它们还有哪些秘密呀？四、谈话：人们为什么要养狼山鸡？你们吃过狼山鸡吗？味道怎么样？教师小结：狼山鸡的味道鲜美，营养好，所以很多人都喜欢狼山鸡。狼教案 篇3学习目标：1.了解作者及其作品;2.掌握重点文言词的意义并翻译课文;3.分析狼和屠户的形象;4.把握_主旨。学习重点分析狼和屠户的形象;学习难点把握_主旨。学习过程第一课时一、预习1.

7、熟读课文，了解作者。2.试着翻译课文，划出自己不能翻译的句子。二、课堂展示（一）预习展示（二）小组探究1.注意读准的字音：缀 窘 苫 弛眈 少 瞑 尻寐 黠2.把握文意：一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，

8、盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉，止增笑耳！3._前四段与第5段在表达方式上有什么不同？前四段是 ，第5段是 。4.文意探究：请在课文中找出具体描写狼和屠户的语句，并分析狼和屠户的形象。分析狼的特性：分析屠户的形象：第二课时一、深层感悟：学了这个故事，你从中得到什么启示？请从狼和屠户两个角度加以阐述狼的角度屠户的角度二、基础巩固（一）解释文言词语：1.缀行甚远2.一狼仍从3.骨已尽4.顾野有麦场5.弛担持刀6.屠暴起7.乃悟前狼假寐8.盖以诱敌（二）用现代汉语翻译下列语句1.并驱如故2.其一犬坐于前3.目似瞑，意暇甚4.一狼洞其中5.禽兽之变诈几何哉三.当堂测试一词多义：1止

9、2以止有剩骨： 投以骨：一狼得骨止： 以刀劈狼首：止露尻尾： 意将隧入以攻其后：止增笑耳： 盖以诱敌：3其恐前后受其敌：一狼洞其中：意将隧入以攻其后：屠自后断其股：其一犬坐于前之复投之：久之：数刀毙之：四、有关狼的成语：杯盘狼藉 豺狼成性 豺狼当道 鬼哭狼嚎 虎狼之势 虎穴狼巢 狼狈为奸 狼吞虎咽 狼心狗肺 狼烟四起 狼子野心 如狼似虎 声名狼藉 引狼入室 前门去虎，后门进狼 前怕狼，后怕虎五、作业：1.请结合课文展开适当想象，将此文改编成白话文.课本剧.小品等。注意环境.神态.动作.心理描写 。2.结合生态平衡.环境保护等内容，以“我要为狼辩护”为话题，写一篇富有新意的短文。（任选其一完成）

10、狼教案 篇4教材分析 这篇课文以人们为了保护鹿而捕杀狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了不同生物之间相互制约、相互联系的道理，告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律，维护大自然的生态平衡。教学时，因以学生“自由地读，尽情地读，读有所思，读有所得”为教学手段，体现阅读是学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。学生分析 1. 具有了一定的自学能力，课前做了预习2. 对课文内容的归纳有待提高3. 朗读以及复述课文能力需要提高设计理念 阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本

11、的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教学目标 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、 学会本课10个生字，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。3、通过朗读感悟，从人们随意杀狼反而害鹿，破坏森林的事实中懂得事物之 间存在着互相制约、互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识。教学重点 1. 有感情的朗读课文,复述课文2. 认识课文生字,”染” “葱” “凯”是重点教学难点 通过诵读，领悟人们称狼为“功臣”，称鹿为“祸首”的原因。教具准备 挂图 、简笔画课 时 第一课时 课 型 阅读课教学环节一 、激发兴趣引入新课二、初读课文整体感知三、指导识字写字

12、 教师活动1、简笔画出(“狼”、 “鹿”的形象)它们是什么?说说你对它们的了解?2、问:把它们放在一起,你觉得在它们之间加个什么字,来表示它们的关系呢?(板书:狼?鹿)问：那么它们之间到底发生了什么事呢?赶快来欣赏课文吧!(板书:狼和鹿)1、提出自读要求：(1) 给课文标上小节序号(2) 读准字音,读通语句2、检查自学情况(1) 用开火车读的形式检查认字情况,通过板书帮助学生认识二个多音字(2) 述:把读的最棒的小节再读一读问:对于这一段你有什么疑问？问：课后练习中有10个生字，你认为哪个字要提醒其他同学注意的？出示“凯“”葱“”染“ 三个字的生字卡，引导书写的关键部分，并练习用生字组词 学生

13、活动学生畅所欲言学生各抒己见，思考课题为什么用“和”表示二者关系，跟随老师一起读题划出生字和词语，标上小节序号读准字音，认清字形，为黑板上两个多音字“提”“泊”注音组词朗读各自喜欢的小节，概括小节内容对课文内容提出疑问交流看法疏空笔顺练习组词 设计意图给学生自由想象的空间,让他们尽情的谈自己的体会和看法。在“狼”“鹿”之间可以加许多字，表示二者关系，但这些关系都是一种结局鹿成为狼的猎物。就在学生的认识趋于统一的时候，教师引出一个“和”字，立即引发学生的预测欲望。产生阅读兴趣把更多的时间让给学生，培养他们自主学习的习惯和能力检查学生的自学效果，测试学生的课前预习情况让学生自主选择，独立思考，激发

14、他们阅读兴趣，以及对课文内容的概括能力巩固内化运用练习课时 第二课时课时目标 继续学习课文，从人们随意杀狼护鹿反而害鹿，使鹿成了破坏森林毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理教学重点 1、通过鹿群变化的对比，森林状态的对比，弄清狼和鹿的关系。2、引导学生通过仔细观察插图、展开想象等方法，领会课文内容。教学环节 教师活动 学生活动 设计意图一.复习导入 述：今天我们继续学习狼和鹿这篇课文板书课题问：通过上节课的学习，我们知道这个故事发生在什么地方？ 读题回忆课文，回答问题 唤起学生记忆，承接上节课所学内容，自然过渡到下文的讲解二.插图比较显示矛盾三、深入探究 出示配套的课文插图问：课文中

15、有哪几处描写森林的句子，能找出来读给我们听听好吗？（指名回答）述：读着这些句子，你仿佛看到了什么，说说你的理解。述：把你们的感情读出来吧，女生一百年前森林，要读出它的美好，男生读二十五年后的森林，要读出它的荒凉问：同学们，读了这两句话，你现在最想知道什么？问：同一座森林怎么会发生如此巨大的变化呢述：原来狼被大量捕杀是森林前后变化的导火线，为什么要捕杀狼呢？狼的数量发生了什么变化（指名回答）问：当地居民是如何捕杀狼的，放声读课文第二小节，你读懂了什么？述：鹿没有了狼和其他天敌的威胁，凯巴伯森林一时间成了鹿的自由王国，凯巴伯森林真的永远成了人们心中鹿的自由王国了吗？ 回顾课文，读第一段和第三段中描

16、写森林的句子大胆想象，详细描述不同时期的森林景象，发表自己的看法和见解有感情分角色的朗读同桌相互交流读课文，找原因思考问题回答读课文，回答问题自由读第三小节，划出关键词语和句子 引导学生展开想象，读出自己的理解，通过凯巴伯森林的两次鲜明对比，让学生直观地感受到森林的巨大变化，从而激发他们探究原因的兴趣，这一切究竟是谁造成的？为什么会发生如此大的变化？过渡抓住狼和鹿的数量对比，导向造成森林和鹿群前后状态的对比，这两组对比分明揭示了“功臣”和“祸首”的特定内涵。四、对照感悟五、积累内化 问：狼被捕杀前后，鹿在数量上有什么变化？（四千十万八千）为什么会有这种变化？述：狼一只跟着一只到在血泊中，美丽的

17、森林随之被破坏，活泼可爱的鹿也陆续死去，留下一片荒凉和惨淡，这是多么令人心痛的悲剧！这一切究竟是什么原因造成的？罪魁祸首是谁？（简笔画出一架天平）述：生物间有平衡关系，就像一架天平，一头是狼，一头是鹿，如果没有外界干扰，他们始终保持平衡，这就是人们常说的生态平衡。一旦某一方遭到人为的破坏，就像狼被无止尽的杀死，天平必将倾斜，必将带来无法想象的灾难。狼和鹿这篇课文就是一幕惨痛的悲剧，这无疑给人类敲响了“保护生态平衡”的警钟。述：结合平时生活中看到的 了解到的因破坏生态平衡而受到大自然惩罚的事例，谈谈自己看法。 快速默读全文,找原因齐读课文最后一小节，用“因为所以”，回答问题可恶的狼成了“功臣”：

18、因为可爱的鹿成了毁灭自己的“祸首”：因为揣摩体会学生畅所欲言 提出质疑,让学生带着问题读课文激发学生的表现欲望，为学生发表见解，展现自我创设氛围。教师引导点拨，揭示中心，让学生懂得大自然有它自己的生存规律，人们不能盲目去做，有时是要遵从大自然之道的。结束全文,情感升华引导学生由文悟理，从思想认识上升华到保护生态平衡的重要性板书设计第一课时 简笔画（狼） ？简比画（鹿）19 狼和鹿多音字： 提 泊重点字词： 凯 葱 染 葱绿 提防狼教案 篇5教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制鹿和狼的故事教案约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。3领悟作者