加强医学非学历研究生教育的探索与实践

1、精品文档加强医学非学历研究生教育的探索与实践加强医学非学历研究生教育的探索与实践导读：以往非学历研究生教育生源主要是中年学员，他们 一般是医疗单位在职人员，具备一定工作基础，自身学历起 点较低，为跟上不断发展变化的医疗卫生工作环境而接受在 职研究生教育，提高自身素质。而当前不断发展的医疗实践， 使得参加研究生学习， 提高自身业务水平成为广大医务工作 者普遍的需求，使得学员的层次更加丰富。非学历研究生教育从字面上可理解为是与学历研究生教育相对应的教育形式，一般是指在学期间没有学籍，按教学 计划修完课程，完成相应教育培养环节，通过国家统一组织 的相关考试，具备申请学位条件可以获得学位，但没有毕业

2、证书，即通常讲的“有学位，没学历”。非学历研究生教育针对于社会需求，以提高学习者专业能力、更新专业知识为 主要学习目的，与学历研究生教育共同构成功能互补、相互 促进的完善的学位与研究生教育体系。非学历研究生教育具有学制灵活，办学形式多样的特点，发挥着学历研究生教育 不可替代的作用。非学历研究生教育的这些特点契合了在职 人员学习提高的需求， 成为非全日制在职研究生教育的重要 形式。医学学科综合性强，具有很强的专业性。医学对学习者要 求相对较高，学生不仅要有扎实的专业知识，还要具备临床操作能力，掌握分析和解决实际问题能力，这些特点使得医生接受再教育，不断提高业务素质显得尤为重要；另一方面，由于我国

3、医学研究生教育起步较晚，整体发展不平衡，正处 于加快发展阶段，现阶段广大医疗单位职工对于研究生阶段 的学习，对于提高自身业务素质十分渴望。因此，医学非学 历研究生教育有着广阔的社会需求，成为拓展医学教育社会服务功能的重要途径。 本文分析了当前医学院校开展非学历 研究生教育的特点及面临的主要问题，探讨了解决问题的对策，以期为医学院校更好开展非学历研究生教育提供参考。医学院校非学历研究生教育现状.1办学规模不断扩大一是生源数量逐渐增加。近些年来，医学院校非学历研究生教育规模呈逐渐扩大趋势，学员数量较以往有较大增长。以天津医科大学为例，近5年来以研究生毕业同等学力申请硕士学位（以下简称同等学力硕士）

4、年 招生人数均在150人以上并呈不断上升趋势，同等学力博士学员数量也有较大增长，各类研究生课程进修班生源也在逐 年增长。二是生源分布范围逐渐扩展。以天津医科大学为例，以往 非学历研究生教育生源主要来自本市，近几年来生源逐步辐射到周边省区，形成以天津生源为主，周边省区为辅，不断 辐射外围的生源布局。三是生源层次逐渐丰富。以往非学历研究生教育生源主要是中年学员，他们一般是医疗单位在职人员，具备一定工作 基础，自身学历起点较低，为跟上不断发展变化的医疗卫生 工作环境而接受在职研究生教育，提高自身素质。而当前不 断发展的医疗实践，使得参加研究生学习，提高自身业务水 平成为广大医务工作者普遍的需求，使得

5、学员的层次更加丰富。.2办学体制更加丰富多样近年来，为推动医疗卫生事业发 展，国家在高级医疗卫生人才培养上不断改革创新，不断丰 富和发展非学历研究生教育，探索更加适合社会发展需求的 办学模式。在硕士学位层次，较早出现的同等学力申请硕士 学位，适合了广大医务工作者继续学业深造的需求；在职临 床医师申请临床医学博士专业学位使得医疗单位从事临床 一线工作的医生有机会接受博士研究生教育；公共卫生硕士(mPH等医学专业学位的设置针对于社会实际需求，培养 专业人才；而各种研究生课程进修班的举办进一步满足了广 大医疗工作者学习提高的愿望。.3办学形式更加灵活多样相对于医学学历研究生教育，非学历研究生教育在课

6、程设置、 教学安排及培养过程的组织上 更加灵活，适合在职人员接受研究生教育的实际情况。如根 据学员实际情况，在课程组织上可采取脱产学习班、周末学 习班及临时授课班等多种形式，学员可以根据自身实际情况选择学习方式，这样在一定程度上缓解了学员学业深造和工作、家庭的冲突。2医学院校非学历研究生教育存在的主要问题生源相对单一尽管近年来医学院校非学历研究生教育生 源范围有逐渐拓宽趋势，但非学历研究生教育在生源构成上 相对单一化问题仍然较突出。医学非学历研究生教育的学员 主要是在职医务工作者，他们求学期间既要完成学业，还要 兼顾工作和家庭，这客观上使得非学历研究生教育地域性特 点较强。同一地区的高等医学院

7、校自然成为该地区医疗单位 职工继续深造的理想选择对象。以天津医科大学为例，在非 学历研究生教育工作中， 近5年来，硕士学位层次上90%以 上生源来自本市，而来自本市的学员中有超过1/4来自本校及学校附属医院；在博士学位层次上，有学员来自本市， 来自本校及学校附属医院的学员占。生源范围狭窄，生源 的构成相对单一化容易造成学术上的近亲繁殖，不利于学术创新，为医学非学历研究生教育的培养质量带来一定的制 约。学员个体差异较大，整体水平不平衡相对于学历研究生教 育，医学非学历研究生教育学员呈现较大个体差异，成为影 响非学历研究生教育整体培养质量的一个重要因素。学员个体差异主要体现在以下几个方面：其一是年

8、龄差异较大。以 天津医科大学为例， 招收的非学历研究生学员中年龄较大的 40多岁，较小的20多岁，各个年龄阶段学员分布不均衡；其二是学员自身状况差异较大。非学历研究生教育学员大多 是在职人员，他们工作经历不同，有的已取得高级职称并担 任一定行政职务，有的则以初级职称为主；其三是求学动机 存在差异。部分学员是为满足自身学业、工作需要，通过研 究生阶段的学习为更好开展工作奠定基础，部分学员则出于功利心态，只是追求研究生学位，作为以后职务职称晋级的 砝码，部分学员是服从于单位安排，并非出于本身意愿；其 四是学员的学业基础差异较大。因时代、年龄等因素，部分 年龄较大学员的学业基础较薄弱，而部分新参加工

9、作的学员学业基础则相对扎实。培养过程规范化管理不够完善医学非学历研究生教育存在的最突出问题是如何加强培养过程管理。一方面，医学非 学历研究生教育学员大多是在职人员，他们一般为单位业务骨干，有的还承担一定职务，工作繁忙，还要照顾家庭，与 全日制学历研究生相比， 他们在学习过程中受到的影响因素 较多，对于其培养过程的管理难度较大；另一方面，非学历 研究生教育一般采取非全日制教学组织形式，学员没有统一学籍管理，在班级组织上远不如全日制研究生健全。这些特 点在一定程度上制约着对医学非学历研究生的教育管理。目前医学非学历研究生教育普遍存在着学员多，管理者少，培 养过程管理薄弱的问题， 在一定程度上制约着

10、非学历研究生 教育的培养质量。教育培养质量有待提高如前所述，近些年来医学非学历研究生教育规模不断加速发展的实际与规范非学历研究生教 育培养的矛盾逐渐凸显。部分学员仅是为了追求研究生学 位，没有真正投入研究生阶段学习，甚至不惜弄虚作假；部 分办学单位为了追求经济效益，盲目扩大生源规模，疏于进 行规范教育培养。这些都影响着医学非学历研究生教育培养 质量。提高培养质量，满足医疗卫生实际需求成为非学历研 究生教育进一步发展，更好服务社会的迫切需求。3加强医学院校非学历研究生教育的对策与建议改善生源结构，吸引优秀生源优质生源是高质量研究生教 育的基础，针对医学院校非学历研究生教育的实际特点，医 学院校应

11、进一步创新、加强招生工作，加大招生宣传力度， 改善生源结构，扩大生源范围，吸引优秀生源。在招生工作 中不应仅追求办学的规模效益，应与教育培养质量相联系， 建立完善的生源考核准人体系，使生源质量得到保障。加强过程管理对于医学非学历研究生的教育管理，要能充分结合学员的自身优势，取长补短，加以科学引导，实现教 育培养质量最优化。相对于学历研究生教育，医学非学历教 育研究生学员一般是在职医务工作者，他们有相当的临床实际工作经验，容易将理论知识与临床T作相结合，将所学知识转化为实际工作能力；另一方面，非学历教育研究生系统 理论知识学习往往较薄弱，而他们在时间、精力上的投入与 学历研究生相比也有一定的差距

12、。因此，对于医学非学历研 究生的教育管理要积极引导他们将高校深厚的理论底蕴与 自身实际工作经验相结合，取长补短，达到最佳培养效果。 例如在学位课程设置上应紧密围绕不断发展的医疗卫生工 作实际开设课程，多开设前沿及交叉学科课程，并在课程学 习方式及考试考核方面突出适应非学历研究生教育的特点。加强二级管理作用如前述，对于医学非学历研究生的教育 管理难以效仿全日制学历研究生教育的模式。二级管理在对医学非学历研究生管理中发挥着重要作用，尤其在学位课程结束后，二级培养单位即成为非学历研究生教育最主要的管 理和组织者，承担着对于学员培养和组织工作。而在实际中，很多学员的二级培养单位即是其本身工作单位，非学

13、历研究生教育的二级管理能有利于增加管理的顺畅性。对于医学院校非学历研究生教育而言，学校与二级培养单位要处理好责 权划分问题，明晰二级管理的权利与责任。对于学校来讲应 主要发挥指导和监督作用，如有研究认为，高校在研究生院 制度建设中，应避免几个倾向：一种倾向是学校过分夸大研 究生院的职能，误认为办研究生教育只是研究生院的职责， 因此涉及研究生教育的事务都推给研究生院？；二级管理单位要发挥非学历研究生教育组织者和实施者作用，二者互为补充，相互促进，成为推进非学历研究生教育的一个有机整 体。加强学校与学员单位间的沟通与合作对于非学历研究生 教育来讲，学习和工作是密不可分的，学校与学员单位实际 是学员

14、共同的培养单位， 学员单位在非学历研究生教育培养 上发挥着重要的支持和保障作用。非学历研究生教育学员所在单位应给予这部分人员进一步重视和关心，协调好这部分人员学习和工作的关系，为他tf3j,$mj 完成学业提供支持 和保障。对于医学非学历研究生教育来讲，学校与学员单位 要加强沟通和合作， 针对于教育培养过程中出现的各种实际 问题，建立起有效的双方协调解决机制，共同为保障教育培 养质量搭建平台。加强对于非学历研究生教育的监督管理如前述，近年来医学非学历研究生教育呈加速发展趋势，与提高研究生教育培养质量的矛盾逐渐凸显。 在非学历研究生教育工作实际中各 种问题逐渐暴露 m来。非学历研究生教育的健康发展亟需建 立规范的制度和保障体系。 如有研究认为要尽快成立国家和 省市级的非学历研究生教育工作指导委员会，指导和协调非学历研究生教育工作，并建立质量监控机制，对开展非学历 研究生培养工作的单位开展定期和专门的评估和检查，促进非学历研究生教育工作的良性发展j。对于医学非学历研究生教育来讲，可以建立医学非学历研究生教育专业委员会， 做好针对性的监督指导工作，为促进医学非学历研究生教育 健康发展提供良好环境。强化非学历研究生教育学员自身建设可以通过开展专题 教育等方式，充分抓住有效的教育时机，加强对于非学历教 育研究生的教育工作。学员应及时树立并不断强化学生角色 意识，严格要求自己，科学合理安排好