八年级下语文第五单元文言文古诗复习要点

1、第五单元复习要点 文言古诗 与朱元思书 选自艺文类聚 本文是作者给朱元思的信中的一段话 骈体文（骈文） 要求对仗、平仄，起源于汉末，兴盛于魏晋，盛 行于南北朝。 作者 吴均 南朝梁文学家、史学家 指信函、文件 必记注释 风烟：指烟雾 净：消散 共色：一样的颜色 从流飘荡：（乘船）随着江流飘荡。从，顺、随 东西：名词动用，向东行，向西行 许：表示约数 绝：绝妙 缥碧：青白色 直视无碍：可以看到底，毫无障碍。形容江水清澈见底 甚箭：甚于箭，比箭还快 奔：这里指飞奔的马 必记注释 寒树：使人看了有寒意的树，形容树密而绿 负势竞上：山峦凭借（高峻的）地势，争着向上 轩邈：意思是这些山峦仿佛都在争着往高

2、处和远 处伸展。轩，高。邈，远。这里作动词用。 直指：笔直的向上，直插云天 千百成峰：意思是形成无数山峰 相鸣：互相和鸣 千转：长久不断的叫，转，通“啭”，鸟叫声 必记注释 鸢飞戾天：鸢飞到天上。这里比喻极力追求名利的人。戾， 至 望峰息心：意思是看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于 功名利禄的心。息：使平息 经纶世务者：治理政务的人。经纶，筹划。 窥谷忘反：看到（这些幽美的）山谷，（就）流连忘返。 “反”通“返”。 横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。柯：树木的枝干。 在昼犹昏：即使在白天，也像黄昏时那样昏暗。 疏条交映：稀疏的枝条互相掩映。 文言现象荟萃 通假字 蝉则千转不穷（“转”通“啭”，

3、鸟叫声） 窥谷忘反（“反”通“返”，可译为“返 回”） 词类活用 任意东西（“向东行，向西行”） 猛浪若奔（奔跑的马） 互相轩邈（争着往高处和远处伸展） 望峰息心（使平息） 风烟俱净（消散，消静，散净） 重点解析 风烟俱净，天山共色 这句话写的是富春江两岸山的。（） 从流飘荡，任意东西 表现 享受自由、洒脱的心态，流露了作者恬静的心境， 展现了作者的情怀。（表现出作者醉心于大自然的闲适、 随意、怡然自得的心情。 奇山异水，天下独绝 （）从而集中体现了作者对富春江的之情。（ ）（） 写景 抒情 叙事 水皆缥碧，千丈见底 游鱼细石，直视无碍 也是。但注意，这里并的写作 。因为在古时候的水，的确是不

4、受污染，直视无 碍的“异水”是曾经存在过的。 急湍甚箭，猛浪若奔 以箭飞、马奔作比，突出了的之。用 的手法写出了“异水”的壮美。 表明作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。 水势急、动态美 静态美 负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰 泉水激石猿则百叫无绝 写山的蓬勃生机。鸟禽的奇声异音更反衬出 山林的寂静。作者陶醉其中，感情也得到了升华。 鸢飞戾天者，望峰息心， 以箭飞、马奔作比，突出了的之。用 的手法写出了“异水”的壮美。 表明作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。 鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘 反 表达了， 横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日 衔接文章开头，展现出了

5、一种清幽淡雅、余音绕 梁之美。 精批课文 作者仅以寥寥数笔就勾画出 一个安贫乐道的隐士形象。 五柳先生的这种生活情趣， 正是陶渊明弃官归隐、安贫 乐道的人生态度的反映。 五柳先生传 陶渊明 东晋文学家，著名诗人。“靖节先生” 传记 是一种特定人物的艺术史诗，是最古老的 文学体裁之一。 由于它主要以记写人物为主，故又称“人 物史记”。 必记注释 何许：何处，哪里。许，处所。 不详：不知道 因以为号焉：就以此为号。以为，以之为。 言：说话 不求甚解：这里指读书只求领会要旨，不在一字一句的解 释上过分探究。甚，详细。 会意：指对书中的内容有所领会。会，体会、领会。 欣然：高兴的样子。 嗜：喜爱，爱好

6、。 必记注释 亲旧：亲戚朋友。亲，亲戚。旧，这里指旧交、旧友。 或：有时 造饮輒尽：去喝酒就喝个尽兴。造，往、到。辄，就。尽， 尽兴。 期在必醉：希望一定喝醉。期，期望。 曾不吝情去留：意思是五柳先生态度率真，来了就喝酒， 喝完就走。曾不，竟不。吝情，舍不得。去留，意思是去， 离开。 环堵萧然：简陋的居室里空空荡荡。环堵，周围都是土墙， 形容居室简陋。萧然，空寂。 必记注释 短褐穿结：粗布短衣上打了补丁，短褐，用粗麻 布做成的短上衣。穿结，指衣服上有洞和补丁。 箪瓢屡空：形容贫困，难以吃饱。屡空，经常是 空的。 晏如：安然自若的样子。晏，安定平静。 颇：稍微。 自终：过完自己的一生。 必记注释

7、 赞：传记结尾的评论性文字。 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵：不为贫贱而忧愁， 不热衷于发财做官。戚戚，忧愁的样子。汲汲， 心情急切的样子。 其言兹若人之俦乎：这话大概说的是五柳先生一 类的人吧？若人，此人，指五柳先生。俦，辈、 同类。 衔觞赋诗：一边喝酒一边作诗。觞，酒杯。 文言现象荟萃 古今异义 造饮輒尽（古义：往，到 / 今义：创造，制造） 赞曰（古义：传记结尾的评论性文字 / 今义：赞美， 夸赞） 因以为号焉（古义：以之为，把它当做 / 今义：认为） 词类活用 亦不详其姓字（详细地知道） 以乐其志（使快乐） 重点解析 宅边有五柳树，因以为号焉 交代，（“五柳树”带有清静、淡雅、简朴 的色彩

8、，以“五柳”为号也显示了他的志趣。 闲静少言，不慕荣利 好读书，不求甚解读书方法 随意 每有会意，便欣然忘食 说明他内心并非一潭死水，而是有波澜的、丰富的。 “欣然忘食”写出了痴迷而陶醉的样子。 家贫不能常得 说明其 期在必醉 写出了五柳先生的 忘怀得失，以此自终 （消极方面）隐居避世，消极躲避是一种。 总结全段 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵 引用黔娄之妻的话，既与前文的“不慕荣利” 相照应，又写出了五柳先生的。 是课文的 无怀氏之民欤，葛天氏之民欤。 。 精批课文 本文是仿照史传体写的一篇人物传记，实 为自传，作者仅以寥寥数笔就勾画出一个 安贫乐道的隐士形象。五柳先生的这种生 活情趣，正是陶渊

9、明弃官归隐、安贫乐道 的人生态度的反映。 本文在写作上的最大特点是多用否定句 正是因为世人有种种追名逐利、矫揉造作 之事，而作者敢于言“不”，这更突出了 他与世俗的格格不入，突出了他对高洁志 趣和人格的坚持。 如何看待陶渊明安贫乐道、归隐田园的思想？ 我认为陶渊明的安贫乐道是出于无奈。作为一个封建社会 的读书人，入仕做官是根本的目标。陶渊明也选择过做官 这条路，但几次入仕的失败，使他不得不选择归隐田园的 逃避方式。这是一种消极避世的思想。 我认为陶渊明安贫乐道、归隐田园的思想，是他执著追求 人格价值的表现。陶渊明归隐是与官场决裂的行动体现。 他无法忍受官场的黑暗和对人性的摧残，而选择追求“本

10、我”，以求保存它的社会政治理想和人格价值。这是一种 崇高理想的表现。 马 说 选自韩愈文选中的杂说。 杂说共四篇，马说是第四篇。 韩愈 唐代文学家、思想家。 世称韩昌黎、韩文公 有“文起八代之衰”的美誉。为唐宋八大家之首 托物寓意托物寓意的写作手法 说 是古代一种议论体。 唐宋八大家：（唐）韩愈、柳宗元和（宋）欧阳修、苏洵、苏轼、苏 澈、王安石、曾巩 必记注释 祗：只是 辱：埋没、屈辱 骈死于槽枥之间：一同死在槽枥之间。骈，两马 并驾。骈死，并列而死。槽枥，喂牲口用的槽。 不以千里称：意思是不以千里马著称，即人们并 不认识这是千里马。称，动词，称道。 一食：吃一顿 或：有时 食（si）：通“饲

11、”，喂。 能：本领、能力 外见：表现在外面。见通“现”。 且：犹，尚且 等：等同；一样 安：那里 能：能够 策之：鞭打马。策，用鞭子打马。 以其道：按照（驱使千里马的）正确方法。 道，正确的方法。 尽其材：竭尽它的才能。材，通“才” 通其意：通晓它的意思 临：面对 其真无马邪：真的没有（千里）马吗？邪， 通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。 通假字 食马者不知其能千里而食也（“食”通“饲”，喂 养） 才美不外见（“见”通“现”，显示） 食之不能尽其材（“材”通“才”，才能） 祗辱于奴隶人之手（“祗”通“只”，只是） 词类活用 祗辱于奴隶人之手（辱没，受屈辱） 一食或尽粟一石（吃尽） 食马者不知其

12、能千里而食也（行千里） 食之不能尽其材（使用尽、竭尽） 策之不以其道（鞭打） 一词多义 食 一食或尽粟一石（量词， “餐、顿”） 食马者不知其能千里而食也（通“饲”，“喂 养”） 食不饱（动词，“吃” 能 安求其能千里也（助动词，“能够” 虽有千里之能（名词，“能力、本领” 策 策之不以其道（动词，“鞭策、驱使） 鸣之而不能通其意（代词，”它的“） 重点解析（必考点） 世有伯乐，然后有千里马 从正面说明了 千里马常有，而伯乐不常有 ，说明了。 从展开，说明千里马和伯乐的关系密切。 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 道尽了千里马被埋没的悲哀，字里行间充满着作者的痛惜 之情，抒发了作者心中的不平之

13、气。 一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也 食不饱，力不足，才美不外见 原因：食马者的无知 且欲与常马等不可得，安求其能千里也 用强有力的把作者对“食马者”的无知行 为的愤怒、谴责之情推向高潮。 夸张 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 执策而临之，曰：“天下无马！” 勾勒出那些不识马却自以为识马的人的可笑丑态和愚蠢荒 唐的形象，表达了作者对统治者无视人才的不满。 呜呼，其真无马邪？其真不知马也 本文采用了的写法 愚妄浅薄的统治者“食马者” 人才“千里马” 慧眼识才者“伯乐” 阐述了封建社会中人才被埋没的原因，寄寓了作 者深沉的感慨，以及对统治者不识人才和摧残人 才的嘲讽之情。

14、 借千里马难遇伯乐，最终被埋没， 揭露封建统治者埋没人才摧残人 才的现象，表达作者强烈的愤慨 和深沉的痛惜。 送东阳马生序（节选） 节选自宋学士文集 作者：宋濂 明初著名文学家 与刘基、高启称为明初诗文三大家 朱元璋称之为明代“开国文臣之首 马生：马君则。生，长辈对晚辈的称呼 序： 书序（前言、后记）介绍作家生平。 成书过程、宗旨引导） 赠序 离别时的情感 必记注释 致：得到 假借：借 弗之怠：即弗怠之，不懈怠，不放松读书。弗，不。之，指代抄书。 怠，懒惰、松懈。 走：跑 逾约：超过约定的期限。 以是：因此 既加冠：加冠以后，指已成年。 硕师：学问渊博的老师 从乡之先达执经叩问：拿着经书向当地

15、有道德有学问的前辈请教。叩， 请教。 德隆望尊：道德声望高 稍降辞色：把言辞放委婉些，把脸色放温和些。辞色，言语和脸色。 援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引、提出。质，询问。 俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵请教。 叱咄：训斥、呵责。 至：周到 俟：等待。 负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子（表示鞋破） 穷东：隆冬 烈风：凛冽的寒风 皲裂：皮肤因寒冷干燥而开裂 舍：这里指学舍，书馆 支：通“肢” 媵人：这里指服侍的人。 汤：热水 沃灌：浇洗 衾：被子 寓逆旅：住在旅店。逆旅，旅店。 被：通“披”，这里是穿的意思。 缨：帽带 腰：腰上系着。腰，用作动词 容臭：香袋。臭，气味，这里指香气。 烨然：光彩

16、照人的样子。 缊袍敝衣：破旧的衣服。缊，旧絮。敝，破。 略无慕艳意：毫无羡慕的意思。慕艳，羡慕 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：因为内心有足以快乐 的事（指读书），不觉得吃的穿的不如人。口体之奉，指吃的 穿的。 文言现象荟萃文言现象荟萃 通假字 四肢僵劲不能动（“支”通“肢”，肢 体） 同舍生皆被绮绣（“被”通“披”，穿） 词类活用 手自笔录（手，“亲手”。笔，“用 笔”） 腰白玉之环（腰佩） 余则缊袍敝衣处其间（穿着旧棉袄破衣 服） 一词多义 之 弗之怠（代词， 指代“抄书”这件事） 走送之（代词，“书”） 益慕圣贤之道（结构助词，“的”） 当余之从师也（结构助词，用于主谓之间，取 消句

17、子独立性） 以 无从致书以观（目的连词，“来”) 计日以还（表修饰） 以中有足乐者（连词，“因为”） 以衾拥覆（介词，“用”） 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠 用学习的艰苦条件和学习的执着态度进行了对比，突 出了自己学习的 既加冠，亦慕圣贤之道 尝趋百里外，从乡之先达执经叩问 德隆望尊 是对老师概括性的评价 负箧曳屣，行深山巨谷中 “负箧曳屣”表明作者穷苦；“深山巨谷”表明路途 险恶 穷冬烈风，大雪深数尺 正面描写环境的恶劣，表明作者求学时的艰难 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 盖余之勤且艰若此 课文分层 第一部分（第第一部分（第1 1段）段）：讲述作者求学之难和 用心之专 第一层第

18、一层：余幼时即嗜学遍观群书 写作者年少时学习条件的艰苦和他不畏艰 苦的学习精神 第二层第二层：遍观群书卒获有所闻 写作者成年后求师问难的艰难与执着 第二部分（第第二部分（第2 2段）段）：讲述作者求学的艰苦情 景，得出要勤苦求学的结论 第一层第一层：当余之从师也久而乃和 写作者从师求教的行路之苦 第二层第二层：久而乃和不知口体之奉不若人也 通过与富家子弟在服饰上的对比，表现出作者 求学的端正心态和读书带给他的精神上的愉悦 第三层第三层：盖余之勤且艰若此 说明有了主观的勤奋，一切困难都可以克服。 精批课文 本文通过自述青少年时代求学的苦难和 刻苦学习的经历，劝勉马生应珍惜现在 优越的条件，刻苦自

19、励，表达了作者对 后辈的关心。同时教育后人，要懂得勤 苦求学的道理，这样才能学有所成。 ： 酬乐天扬州初逢席上见赠 作者 刘禹锡 唐代诗人、哲学家 在文学史上有“诗豪”之称。 与“白居易”并称“刘白” 背景 唐敬宗宝历二年（826）冬，刘禹锡罢和州刺史，回归洛 阳，途径扬州，与罢苏州刺史的白居易相遇。在酒席上， 白居易作一诗相赠，刘禹锡即兴写 了这首诗，答谢白居易。 醉赠刘二十八使君 为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。 诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。 举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。 亦知合被才名折，二十三年折太多。 白居易 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身 贬官地点：巴山楚水 时间：二十三年

20、感受到了诗人抑制已久的愤慨之情 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人 用两个典故“闻笛赋”和“烂柯人”来表达自己 归来的感触。抒发了诗人对岁月流逝、人事变迁 的感叹 抒发自己长期被贬的心境 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 运用比喻抒情。借“千帆过”“万木春”的自然景 物的变化暗示社会的发展和新陈代谢的自然规律， 表现出诗人对世事变迁和宦途谪升的豁达开朗的心 境 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神 表现出诗人坚定的意志和乐观的精神 表明赠的主题 千古名句新陈代谢（自然规律） 精批课文 这首诗既表达了使人对自己被贬低 的无限辛酸和愤懑不平的思想感情， 同时也表现了诗人坚定的信念和积 极乐观的精神。 赤壁 作

21、者 杜牧 唐代著名诗人。 世有“小李杜”之称。（李商隐） 背景 赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方。但杜牧吟咏的赤壁 并非此处，而是湖北黄冈的赤鼻矶。 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝 为下文的议论做了铺垫 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔 曲折的反映出他英雄无用武之地得抑郁不平之气。 暗含诗人的信念：只要有机遇，相信自己总会有 所作为的 告诫统治者不要有侥幸心理 叙事 议论 拟人手法 精批课文 前两句：兴感之由 后两句：议论。认为历史上的英雄的成功 都有某种机遇。表现了作者非凡的见识。 曲折表现他的抑郁不平和豪爽胸襟。 精批课文 这是一首咏怀诗，写的是三国赤壁之战。 诗人借周瑜和曹操的故事， 表现自己英雄 无用武之地的抑郁不平之气和豪爽的胸襟。 过零丁洋 作者 文天祥 南宋著名的政治家、文学家、诗人。 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星 回顾了自己一生的主要经历：一是通过科举考 试进入仕途；二是起兵抗元。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍 抒写了国破家亡的悲哀。 山河破碎，覆亡在即，犹如风中飘絮； 国势危急，个人命运也是动荡不安，犹如风雨吹 打的雨萍 对