《吹响动听的葫芦丝》说课稿

1、powerful reasons lead to powerful actions.同学互助一起进步（页眉可删）吹响动听的葫芦丝说课稿 作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是帮大家整理的吹响动听的葫芦丝说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。一、说教材八年级的学生之前已经学习了其他吹奏乐器的演奏技巧，有了一定的器乐演奏基础，八年级再学习葫芦丝的演奏，相信会更容易掌握。本节课我用的教材是湖南文艺出版社出版的葫芦丝基础教程中的一章，包括三方面内容：初步认识葫芦丝；介绍葫芦丝基本演奏方法；学会

2、演奏简单乐曲。在这堂课上，我选用了一首具有浓郁民族风格的竹楼情歌，把学习葫芦丝基本演奏方法融于旋律优美、短小精悍的乐曲中，激发学生的兴趣与热情，增强他们对民族音乐的热爱和演奏的欲望。我将本节课的教学目标确定为：1、了解掌握葫芦丝的构造、演奏姿势及基本演奏方法；2、通过演奏竹楼情歌培养学生的实践演奏能力，引导学生获得丰富的情感体验，提高对音乐的表现和创造能力；3、体验演奏的乐趣，树立自信心，培养合作精神，在实践中激发学生对民族音乐的热爱。教学重点：掌握葫芦丝的基本演奏方法教学难点：准确地演奏竹楼情歌并达到一定表现力。二、说教法在葫芦丝教学中我遵循趣味性、系统性和科学性，优化教学过程，采用示范、分

3、解、欣赏、讨论、启发、对比等教学方法，让学生轻松愉悦地学好葫芦丝。三、说学法以兴趣为学习的动力，以游戏、探索为学习的方法，运用比较法、实践法、合作法、自主探索葫芦丝演奏技法，在听、想、看、说、演等多种形式中激发学生对民族乐器的热爱。四、说教学过程我将本节课具体设计为以下几个环节：（一）引发兴趣，导入教学1、听音乐进课堂，教师范奏葫芦丝激发学生的兴趣。2、讲述关于葫芦丝的美丽传说，让学生觉得手中这件小小的乐器更加神奇，进一步激起学生学习葫芦丝的兴趣，导入新课。（二）学习演奏葫芦丝1、认识了解葫芦丝1）教师提问：葫芦丝结构和音色有什么特点？各部分名称怎样称呼？让学生带着问题自己去玩乐器，学生通过自

4、己探究来发现相关信息，发挥学生学习的自主性。2）在学生自己探究的基础上，我再简介葫芦丝各部位名称：吹嘴、葫芦、七个音孔、主管、附管以及七个音孔名称。当学生发现和自己观察的结果不谋而合时，无形中增强了自信心和学习积极性。2、掌握葫芦丝的基本演奏方法这是本堂课的重点，主要通过自我探究，师生交流、互动等方法引导解决。1）明确葫芦丝演奏基本要求及指法。2）气息训练。3）学生尝试吹奏5612356，发现问题。4）练习51、等两个音的连奏巩固演奏方法。3、学习吹奏竹楼情歌练习曲片段512151233 512151122 512353356 533131161 1）教师范奏竹楼情歌，并通过多媒体教学设备配以

5、相关伴奏音乐及与音乐相符的画面背景。学生此时不仅为音乐所表现的美好意境所吸引、陶醉，产生强烈的情感共鸣，并且会有一种亲近的感觉，产生迫不及待想演奏的愿望。2）问学生：我们该怎样去表现乐曲的意境？启发学生尽可能用乐器把美的声音表现出来。3）实践练习。运用多种形式的演奏方法、教学方法来激发和保持学生的兴趣，练习时首先小组组合作探究找出乐曲中的异同，然后从一拍到一个小节再到一个乐句，由易到难逐层分解学习，因为前面环节有些两个音的.连奏已经练过，这样学生很快就能掌握。4）分组学习。分别学习前一句和后一句，比一比，哪一组学得又快又好？调动学生的积极性，学生们在竞争情境中，很快就学会了。最后，再趁热打铁让

6、学生们学吹另一乐句。这样，同学们兴味盎然、轻松愉快地掌握了乐曲的演奏，初尝了成功的喜悦。（三）巩固表演课程进行到这里，学生都跃跃欲试想进行展示表演，这是本节课的高潮部分。在这个环节中，我及时将课堂化为舞台，给学生提供自我表现的机会。以小组为单位，我采用邀请小组成员模仿接龙、小组合作演奏、小组分别演奏等表演形式，表演结束后学生进行自我评价、相互评价，教师给与更多肯定和鼓励。既体现了全体参与，培养了同学们的合作精神，又巩固了教学效果，创设了愉快的学习气氛。（四）拓展延伸、想象创作学会演奏葫芦丝并不是最终目的，此时，我鼓励他们大胆尝试课外改编竹楼情歌，自由创编乐谱并演奏。同时通过课外创编，有利于学生巩固课堂所学演奏知识，使葫芦丝演奏延伸到课外，教师也要在课外加以指导。（五）结课多媒体播放葫芦丝演奏的音乐有一个美丽的地方，教师小结：同学们，葫芦丝音乐如此美妙，我们应该继承和发扬中国的音乐文化，并将它推行世界。同学们在竹楼情歌的乐曲演奏中结束新课。五、说反思本堂课课堂气氛活跃，学生参与性强。葫芦丝那优美的音色已将学生深深地吸引。体验成功的过程更加激发了学生强烈的求知欲。在整个教学的过程中，始终以学生为主体，师生互动；并用鼓励、诱导等手段让学生