坐井观天(一等奖教案)

1、坐井观天教学目标：1、认识3个生字。会写8个字。2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3、发挥想象，初步理解寓意。教学过程：一、游戏导入，激发学习兴趣1、根据要求，做游戏“纸筒看黑板”。师 ppt: 游戏规则：（ 1 ）左手把纸筒放在左眼处（ 2）右手捂住右眼。（ 3 ）头不 能移动，直视前方。师：通过纸筒，你看到的黑板是什么样子的？拿下纸筒，再看看你刚才看过的 地方。你看出了什么？ 过渡语：同学们，通过纸筒，我们发现，视角不同，看到的范围也就不同了。今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的蓝天又变成了什 么样子呢？今天我们就来学习 13. 坐井观天齐读课题二、初读课文，了解脉

2、络1、请同学们自由读课文。 （1）读准字音，读通课文，找找课文有几个段落。（2）边读边思考，课文写了哪两个小动物？他们之间发生了什么事呢？2、学生反馈。（板书：争论天的大小）过渡：这位同学概括简单明了， 以后我们也要学习他这种概括课文的方法。3、师：小鸟和青蛙在争论天的大小，那小鸟和青蛙在井的什么位置进行争论的？你从文中的那句话知道的呢？5、青蛙在哪里？谁来给老师摆一摆？小鸟又在哪里呢?三、学习课文、深入体会1、通过刚才的学习，我们知道小鸟和青蛙在井沿上发生了争论，那他们是怎 样争论的？文中出现了几次对话？请你们再次默读课文，用横线画出他们的对 话。2、小朋友们认真读书的样子特别可爱，老师愿意

3、分享你们丰收的喜悦，谁来 说一说，小鸟和青蛙之间发生了几次对话？。学习第一次对话： 师：他们的对话可有趣啦！请小朋友自由朗读第 1次对话，(课件 出示)谁想读一读？ 指导朗读。理解：小鸟飞了多远啊？ 一百多里有多远呢 ？学习第二次对话：3、师：小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话真精彩，下面我们来学习 第二次对话。看看小鸟和青蛙又说了什么？(谁来读？)(1) 、大话是什么话？你说过大话吗？你看青蛙多么自信 ，它说小鸟在吹牛 呢？让我们来读一读这句话。文中青蛙为什么说小鸟说了大话呢？(2) 、小鸟是怎么来反驳青蛙的呢？天有多大？让我们来学习第二个生字？ 无边无际是什么意思？出示图片练说：小鸟飞

4、呀飞，飞过 ，飞过，还没有看到天的边。教师引读：天真是无边无际，大得很哪！让我们一起来读一读。(3) 现实生活中还有什么是无边无际的？这些都是无边无际的，大得很呢！让我们再来读读这句话(4) 、同学们读得可真棒，下面你能用因为所以的句式来说一说吗？学习第三次对话：4、师：学到这里，大家都已明白，到底是谁错了？可自以为是的青蛙还和小鸟 争论不休，请小朋友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？(1) 、谁来读一读，真不错，青蛙为什么笑了？它是多么的自以为是啊！ 他是多么的愚蠢啊！让我们来读一读。小鸟为什么笑了？是啊！小鸟见识多广，诚恳地劝告青蛙，希望青蛙能改变它的看法，让我们来读一读。(

5、2) 、师：同学们，我们都知道是青蛙错了，可它自以为是以为是自己对了，要怎样才能让青蛙知道自己错了呢？(跳出来，让小鸟带他到处走一走)(3) 、师：对，眼见为实，青蛙真的从井口跳了出来，让小鸟带他到处走一走它会看到什么？它自己对小鸟说些什么？(生练说)这还是一只 的青蛙。师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受,让我们有滋有味地齐读第三次对话。四、学写生字。1、读完了三次对话，下面我们来学习写生字。出示生字：沿 2、请同学们仔细观察，沿字有什么特别? 教学反思：坐井观天是一则有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说 明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话

6、，来争论天到底有 多大的问题。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很 好的品味语言呢？以下是我的几点反思。1、在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章 理解的关键。通过这三个词来了解课文，穿针引线。首先，在引导学生了解“无 边无际”时，我设计了动画，让学生直观的感受到：什么是无边无际？通过让 学生欣赏（无边无际）的沙漠、（无边无际）的海洋、（无边无际）的草原、（无边无际）的天空，等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在 具体情境中，理解无边无际的内涵。教师再因势利导，指导学生有感情的读出 小鸟赞叹天很“大”的语气。实现对第一次对话的理解。2、小鸟和

7、青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”，这个关键词语。通 过引导学生理解“大话”这个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带 指出说大话是指：说夸张，不切实际的话。但是在具体教学时，我又在思考： 怎样让学生了解说大话的具体含义，以及它与说谎话的区别。这个问题一直在 困惑着我。最后我想：如果举个生活中的实例让学生自己去感悟，是否效果更 好呢？所以在教学中，我举了两个实例让学生来感受什么是说大话。3、通过第三个关键词“笑”，引出文章的第三次对话。笑在文章中一共 出现两次，这两次的笑是有区别的。文中两个笑。青蛙为什么笑，小鸟为什么 笑？ 一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为是。另 一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。通过对“