怎样写好记事作文课件

1、1 怎样写好记事作文怎样写好记事作文 （一） 2 生活中每天都有事情在发生，这些事生活中每天都有事情在发生，这些事 情情也许令你快乐，也许令你苦恼、难过，也许令你快乐，也许令你苦恼、难过， 也也许令你忧伤，也许令你感动许令你忧伤，也许令你感动总之，总之， 正正是因为发生的每一件事，我们才得以成是因为发生的每一件事，我们才得以成 长；它们如一朵朵晶莹的小浪花，汇聚成长；它们如一朵朵晶莹的小浪花，汇聚成 我们生活的海洋。我们生活的海洋。 有条理地写出事情的经过、你的感有条理地写出事情的经过、你的感受，受， 体会它们的教育意义，思考它们带给体会它们的教育意义，思考它们带给我们我们 的教训、启迪，这样

2、的文章就是叙事的教训、启迪，这样的文章就是叙事作文。作文。 3 以叙事为主的记叙文，有四种不同的以叙事为主的记叙文，有四种不同的 类型：类型： 1 1、记一件事；、记一件事； 2 2、记几件事；、记几件事； 3 3、写一次活动；、写一次活动； 4 4、记叙场面。、记叙场面。 4 一、要把一件事的一、要把一件事的“六要素六要素”交代清楚交代清楚: 时间时间:直接交代；通过描述把事情发生的环境直接交代；通过描述把事情发生的环境 写清楚写清楚 ； 地点地点 ：直接交代；通过描述把事情发生的环：直接交代；通过描述把事情发生的环 境写清楚境写清楚 ； 人物人物 ：语言、神态、动作、心理活动等写细：语言、

3、神态、动作、心理活动等写细 致，写逼真；致，写逼真； 起因：略写；起因：略写； 经过：经过：写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。 结果：一般略写，最好通过议论写出这件事结果：一般略写，最好通过议论写出这件事 教育教育意义、带给你的启示，通过议论抒发你的感情。意义、带给你的启示，通过议论抒发你的感情。 5 二、要写印象最深的事二、要写印象最深的事 例如很多记事作文，它们的开头都会这样写： 1、我永远也忘不了那一天，那是一个风雨交加的夜晚. 2、每当看到弯弯的月亮,我就漠然落泪,因为我想起了. 3、今天,发生了一件很有意思的事情. 4、人们常说：“往事就如同奔流

4、的溪水，容易溜走。但那件 事，却在我的脑海里记忆犹新。” 5、在我的生活中，发生过许多有趣的事，它们就像一朵朵小 浪花在我的心中拍打，其中有一朵浪花剔透而晶莹，一直在我 的心中闪亮，想起它，随时随地都会给我带来美好的回忆 6、在我记忆的沙滩上，许多琐事就像那一行行深浅不同的脚 印，岁月的潮水一冲，它就无影无踪；惟有一件往事，却像岸 边的一棵大树，高大挺拔，深深地扎根在我心中。从这些开头 中，我们可以体会到，我们记一件事，要选择最特别、最有意 义的事情来写。 6 三、过程写具体、写详细，人物的语言、神态、动三、过程写具体、写详细，人物的语言、神态、动 作、心理活动等写细致，写逼真，做到笔下含情，

5、真诚作、心理活动等写细致，写逼真，做到笔下含情，真诚 感人。感人。 7 修改前：修改前： 有一个同学叙述了独自在家的经历：有一天，爸爸妈妈都有一个同学叙述了独自在家的经历：有一天，爸爸妈妈都 出去办事情了，只留我一个人在家。傍晚，我忽然听见有人敲出去办事情了，只留我一个人在家。傍晚，我忽然听见有人敲 门，于是我去开门，可是连一个人影也没有，我觉得奇怪极了。门，于是我去开门，可是连一个人影也没有，我觉得奇怪极了。 过了一会儿，又有人在敲门，我飞奔过去，打开门一看，仍然过了一会儿，又有人在敲门，我飞奔过去，打开门一看，仍然 没有人。后来，我明白了，原来是养在阳台上的老母鸡再啄阳没有人。后来，我明白

6、了，原来是养在阳台上的老母鸡再啄阳 台的门呢！台的门呢！ 8 修改后：修改后： 那是去年冬日的一天，爸爸妈妈都出去办事了，只留我一那是去年冬日的一天，爸爸妈妈都出去办事了，只留我一 个人在家。到了傍晚，我忽然听见有人在敲门，于是我就打开个人在家。到了傍晚，我忽然听见有人在敲门，于是我就打开门，门， 可是连一个人影也没有。我想，可能是来客以为家里没人走可是连一个人影也没有。我想，可能是来客以为家里没人走了，了， 也没什么奇怪的。可过了一会儿，又有人敲门，这次我赶快也没什么奇怪的。可过了一会儿，又有人敲门，这次我赶快跑去跑去 开门，可人又走了。第三次敲门时，我再一次开门，还是没开门，可人又走了。第

7、三次敲门时，我再一次开门，还是没人，人， 我非常生气，以为是哪个淘气的小孩在捣乱，我决心查个水我非常生气，以为是哪个淘气的小孩在捣乱，我决心查个水落石落石 出。过了一会人，敲门声果然又响起来了。出。过了一会人，敲门声果然又响起来了。 9 这回我不急着去开门了，而是先仔细判断敲门声音。突这回我不急着去开门了，而是先仔细判断敲门声音。突然，然， 我隐隐约约听到敲门声是从阳台上传来的。我害怕极了，我隐隐约约听到敲门声是从阳台上传来的。我害怕极了，以为以为 是小偷，吓得大气也不敢出，一动也不敢动。又过了一会是小偷，吓得大气也不敢出，一动也不敢动。又过了一会儿，儿， 可怕的敲门声停止了。我真想看个究竟，

8、我鼓励自己：别可怕的敲门声停止了。我真想看个究竟，我鼓励自己：别怕，怕， 我是男子汉！于是，我壮着胆子，蹑手蹑脚地走到阳台门我是男子汉！于是，我壮着胆子，蹑手蹑脚地走到阳台门前。前。 这时，这时，“当当当当”的敲门声又响了，我顺着门缝往外一看，的敲门声又响了，我顺着门缝往外一看，原来原来 是爸爸为给妈妈补身体而买的老母鸡在捣鬼。只见它正用是爸爸为给妈妈补身体而买的老母鸡在捣鬼。只见它正用嘴啄嘴啄 阳台的门，我想起刚才自己大惊小怪的样子，不禁笑出声阳台的门，我想起刚才自己大惊小怪的样子，不禁笑出声来。来。 10 四、要挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的四、要挖掘出这件事中含有的生活道理

9、，或找出它闪光的 地方。地方。 例如，很多的记事作文，它们的结尾都会这样写：例如，很多的记事作文，它们的结尾都会这样写： 1 1、“这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。事情虽这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。事情虽 然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理，然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理， 那就是：人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承那就是：人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承 认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。” 2 2、“我们终于和好了，而且通过这件事，更让我们明白我们

10、终于和好了，而且通过这件事，更让我们明白 了以诚相待，宽容谅解才是友谊的基础。朋友，您说是不是这了以诚相待，宽容谅解才是友谊的基础。朋友，您说是不是这 样啊？样啊？ 11 3、“只有珍惜时光的分分秒秒，才能不虚度光荫，做应该只有珍惜时光的分分秒秒，才能不虚度光荫，做应该做做 的事，这是经历了这件事之后给我最大的启示。朋友，的事，这是经历了这件事之后给我最大的启示。朋友，“莫等莫等 闲，白了少年头！闲，白了少年头！” 4、“从那天起，我长大了，并感受到父母的良苦用心，知从那天起，我长大了，并感受到父母的良苦用心，知道道 了学习的真谛，明白了该如何努力学习，找准了学习的起跑了学习的真谛，明白了该如

11、何努力学习，找准了学习的起跑线。线。 因为那天是我的生日，我收到了一份特殊的礼物。因为那天是我的生日，我收到了一份特殊的礼物。” 5、“事情已经过去了很长时间，仍然令我难忘。刘老师对事情已经过去了很长时间，仍然令我难忘。刘老师对 工作是那样的负责，由于一时的误会错怪了我，还向我道歉，工作是那样的负责，由于一时的误会错怪了我，还向我道歉， 我真感动。我永远不会忘记这件事，不会忘记可敬可爱的老我真感动。我永远不会忘记这件事，不会忘记可敬可爱的老 师。师。” 12 写作：写作： 题目：在你的生活中，曾发生一些事情，它们也题目：在你的生活中，曾发生一些事情，它们也 许令你高兴，也许令你悲伤，也许特别有

12、趣，总之，许令你高兴，也许令你悲伤，也许特别有趣，总之， 它们令你难忘，使你成长，选择其中的一件，自己命它们令你难忘，使你成长，选择其中的一件，自己命 题，写一篇作文。题，写一篇作文。 指导：指导： 1 、拟一个好题目；、拟一个好题目； 2 、开头运用排比和比喻的修辞手法；、开头运用排比和比喻的修辞手法； 3、结尾有适当的议论或抒情。、结尾有适当的议论或抒情。 13 如果一篇作文里有几件事的， 还要注意事与事之间的过渡、照应 等，这样文章就显得自然流畅。 14 怎样写好记事作文怎样写好记事作文 （二） 15 1.1.让学生掌握叙事作文的写作顺序，让学生掌握叙事作文的写作顺序， 叙事六要素熟记于

13、心。叙事六要素熟记于心。 2.2.在日常的学习中能够独立的完成叙在日常的学习中能够独立的完成叙 事作文。事作文。 3 3、培养孩子留心生活的写作素材，做培养孩子留心生活的写作素材，做 生活的有心人。生活的有心人。 一、教学目标一、教学目标 16 二、重点难点 1.学生学会叙事作文的六要素。 2.能够把叙事六要素在具体的实践中加以具 体点运用。 3.能够思路清晰中心就明确地叙事一件事。 17 时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。 其中“经过”是重点，要写得具体详细。 叙事作文六要素 18 一篇好的记叙文必须： 紧扣题眼紧扣题眼 注重选材注重选材 突出中心突出中心 完整叙事完整叙事 环境渲染

14、环境渲染 生动描写生动描写 详略得当详略得当 19 确切。指符合文章内容，也指语句符合规范。 精练。指标题字数恰当。 生动。指题目能体现出一种活力，具有 可读性， 饶有情趣。 新颖。指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一 种新鲜感。 有意蕴：有内在的含义 紧扣题眼，题目要新颖紧扣题眼，题目要新颖 20 那么，怎样才能选择到新颖、独特那么，怎样才能选择到新颖、独特 的材料呢？的材料呢？ 一、从自己的生活中去找一、从自己的生活中去找 不少同学看到作文题目，不是到自己的生 活中去找材料，而是道听途说，或者是从 概念出发去记叙、描写。记好人好事，总 是写“拾皮夹”、“让座”、“为人补课 ”，不管此事自

15、己是否经历过，是否有感 触。这样的内容，怎么会给人耳目一新的 感觉呢？ 21 我的老师我的老师VSVS穿黑衬衫的数学老师穿黑衬衫的数学老师 我的妈妈我的妈妈VS爱吃鱼头的妈妈爱吃鱼头的妈妈 我的爷爷我的爷爷VS放坏了的苹果放坏了的苹果 拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可 以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借 用成语拟题，可以套用流行语拟题，用成语拟题，可以套用流行语拟题，可以修改可以修改 古诗古诗，可以根据自己的情况灵活运用，可以根据自己的情况灵活运用 。 22 二、做生活的有心人。 常听一些同学说，我们是学

16、生，生活贫 乏，看不出有什么新鲜、独特的事情值得 记叙。同学们生活面不广是事实，要扩大 作文选材的范围，就要求我们尽可能地广 泛接触生活。那么是不是我们同学生活圈 子小，就没有新鲜、独特的材料可以写呢 ？不是的。只要做生活的有心人，就会有 独特的材料让你挑选。 23 蚂蚁蚂蚁 傍晚,我在树下，一边乘凉，一边拍苍蝇，一会儿， 我就打死了十来只苍蝇。 我忽然发现，一只蚂蚁绕着一只死苍蝇转，他 想搬动苍蝇，但搬不动。于是他爬走了。 不一会儿，一个奇异景象出现在我的眼前，蚂 蚁们倾巢出动，列成一条蛇形队，向着“战场”进发， 一到目的地，它们就分几队，同心合力把这些死苍 蝇洞里搬。我看见还有十多只蚂蚁找

17、不到活儿干， 便把远处的几只死苍蝇拔过来，让它们一起去搬. 这支“运粮大军”浩浩荡荡，满载而归。 我还发现，在搬苍蝇的工作中，自始至终没有 一直蚂蚁偷吃过苍蝇.它们把整只的苍蝇搬进洞，然 后大概是共同分享劳动果实吧! 在我们的生活中，有些人净想占便宜，说什么“ 有捞不捞猪头三”。这些人真是连小蚂蚁都不如哩！ 24 三、选择新角度，让常见的材料放出异彩选择新角度，让常见的材料放出异彩。 一般来说，同学们的生活圈子小，家庭 、教室、操场。接触的人少，家人、老师 、同学。同学们在作文时，所叙述的事往 往是常见的。常见的材料中就没有新鲜的 东西吗？不是的。只要我们开动脑筋，对 常见的材料改变一下叙述的

18、角度，也会让 它放出异彩。 25 四、打开思路，扩大视野打开思路，扩大视野。 有相当一部分同学思路比较狭窄，他们的 目光只注意好人好事，作文的材料老是不 能扩大。如果我们同学把观察的目光投射 到整个生活里，既看到那些好人好事，也 看到那些坏人坏事，作文的材料一定会丰 富多采起来。 26 讨论：我最难忘的一件事 27 突出中心突出中心 根据题目，选定了某件事后，你就要 对这件事进行认真地回忆，并仔细琢 磨，反复思考，挖掘出这件事中含有 的趣味点，意义或生活道理，或找出 它闪光的地方。（说说你对一件事的 趣味、意义、道理的看法） 28 好奇心好奇的经历 记叙对“鬼”的好奇，结果发现不 是“鬼” 记

19、叙好奇“蚂蚁预报天气”的探索 过程，结果消除了自己的无知 突出中心突出中心 29 完整叙事完整叙事 要交代清楚时间、地点、人物、事情的起 因、经过和结果，让读者明白文章写的是 什么人，在什么时候，什么地方发生了怎 样的事以及事件的过程等。 30 环境渲染环境渲染 必须把事情发生的环境写清楚。因为任何 事情总是在一定的环境中发生、发展的。 环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛， 表达感情，使文章更生动。 31 生动描写生动描写 写事离不开写人，在记事过程中，一定要 把人物的外貌、语言、神态、动作、心理 活动等写细致，写逼真，这样才能表达出 人物的思想品质，才能更好地表达这件事 所包含的意义，即文

20、章的中心思想。 32 爸爸气极了，一把把我从床上爸爸气极了，一把把我从床上拖拖起起 来，我的眼泪就流出来了来，我的眼泪就流出来了 。爸爸左看。爸爸左看 右看，结果从桌上右看，结果从桌上抄起抄起鸡毛掸子倒转来鸡毛掸子倒转来 拿拿，藤鞭子在空中，藤鞭子在空中一一抡抡，就发出咻咻的，就发出咻咻的 声音，我挨打了！爸爸把我从床头声音，我挨打了！爸爸把我从床头打打到到 床角，从床上床角，从床上打打到床下，外面的雨声混到床下，外面的雨声混 合着我的哭声。合着我的哭声。 例：那天，爸爸生气了，打了我一顿。例：那天，爸爸生气了，打了我一顿。 33 例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。例：那天，他在雪地里罩住了

21、一只小鸟。 他他扫开扫开一块雪，露出地面，用一枝一块雪，露出地面，用一枝 短棒短棒支起支起一面大的竹筛来，下面一面大的竹筛来，下面撒撒些些 稻谷，棒上稻谷，棒上系系一条长绳，人远远地一条长绳，人远远地牵牵 着，着，看看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下鸟雀下来啄食，走到竹筛底下 的时候，将绳子一的时候，将绳子一拉拉，便，便罩罩住了。住了。 具体写出动作的过程具体写出动作的过程 34 我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦， 穿得也很差。穿得也很差。 “小小”到什么程度？怎么个到什么程度？怎么个“瘦法瘦法”？ 穿得有多穿得有多“差差”？ 我看见一个小姑娘，只有八九岁光

22、景，我看见一个小姑娘，只有八九岁光景， 瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发 很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双 草鞋。草鞋。 把握外貌描写把握外貌描写 35 今天，我刚到学校就看见王老师今天，我刚到学校就看见王老师 站在教室门口。我感到很害怕，站在教室门口。我感到很害怕， 心里像十五只水桶心里像十五只水桶七上八下。七上八下。 我连忙走进教室，不一会，王老我连忙走进教室，不一会，王老 师也进来了。我的心跳得更厉害师也进来了。我的心跳得更厉害 了。我很担心会有什么事发生，了。我很担心会有什么事发生， 其他同学也一样。我们关

23、注着老其他同学也一样。我们关注着老 师的一举一动。师的一举一动。 36 今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他 正站在教室的门口。正站在教室的门口。我心中惊呼着，快步溜进教我心中惊呼着，快步溜进教 室，小心谨慎，生怕出一点错。室，小心谨慎，生怕出一点错。再看看周围的同再看看周围的同 学，一个个学，一个个神色不宁神色不宁，似乎再等待着一件极不幸，似乎再等待着一件极不幸 的事情爆发。的事情爆发。 一会儿，语文早读开始了。李晓再前面领读，一会儿，语文早读开始了。李晓再前面领读， 我我偷偷瞥偷偷瞥了王老师一眼，只见王老师了王老师一眼，只见王老师慢慢踱到慢慢踱到教教

24、 室后面的板报前。他一走过去，全班同学一下全室后面的板报前。他一走过去，全班同学一下全 回过头去，口里虽然仍旧再读语文，那只不过是回过头去，口里虽然仍旧再读语文，那只不过是 做做样子罢了，做做样子罢了，心里像绷紧了的弦，说不定什么心里像绷紧了的弦，说不定什么 时候就要断的！时候就要断的！我们的注意力都集中在王老师的我们的注意力都集中在王老师的 一举一动上。过了好一会，他转过身来，一举一动上。过了好一会，他转过身来，我们的我们的 头头“呼啦呼啦”一下子，又都转了过来一下子，又都转了过来. . 37 读书声音也一下子读书声音也一下子“洪亮洪亮”起来了。起来了。我我 不禁为我们的动作如此整齐而感到好

25、笑。不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。王王 老师老师走走到前面来了，到前面来了，使劲盯使劲盯着我们，像要从着我们，像要从 我们每个人的脸上找到什么答案。我急忙用我们每个人的脸上找到什么答案。我急忙用 书书挡挡住了脸。过了一会儿，我又悄悄地住了脸。过了一会儿，我又悄悄地把书把书 本放低一点儿本放低一点儿，只见他，只见他慢慢走慢慢走到门外，然后到门外，然后 站定站定了。了。透过玻璃窗，看见他正皱着眉头透过玻璃窗，看见他正皱着眉头， 像在苦苦思索着什么像在苦苦思索着什么。再看看同学们，他们。再看看同学们，他们 和我一样，和我一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知心绪惊疑不定，互相望着，不知 怎样是好怎

26、样是好。 38 初一刚住校，我很想家，就打电话回家，初一刚住校，我很想家，就打电话回家， 接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你， 妈妈说她也想我妈妈说她也想我 点评：只见概述不见描写，更不见点评：只见概述不见描写，更不见 细节，语言枯燥，人物形象模糊，感细节，语言枯燥，人物形象模糊，感 情平淡。情平淡。 39 修改稿：修改稿：初一刚住校，我是那么的不适应，一初一刚住校，我是那么的不适应，一 切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的 教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来 水里流出来的

27、水都是陌生的，晚上醒来，想起水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起 妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷 的叮咛，泪水一下子就流了出来的叮咛，泪水一下子就流了出来 评语：增添了心理细节、肖像细节描写。评语：增添了心理细节、肖像细节描写。“我我” 的思家之情表现得更真更切，排比修辞使语势的思家之情表现得更真更切，排比修辞使语势 强烈。强烈。 40 修改稿二：修改稿二：初一刚住校，我很想家，就打电话回初一刚住校，我很想家，就打电话回 家，家，“叮叮叮叮”电话通了，我仿佛看见妈妈电话通了，我仿佛看见妈妈 正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞正在洗衣

28、，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞 撞地奔向电话，嘴里还不停地说：撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我别着急，我 来了！来了！”她哪里知道我根本听不到！她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，喂？秀， 是你吗？是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了 出来。出来。“妈，我想你！我妈，我想你！我”我说不下去。我说不下去。“我我 也想也想想你！想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定我感受到妈妈的颤抖，她一定 是一边笑着，一边流着泪是一边笑着，一边流着泪 评语：增添了心理、语言细节描写。评语：增添了心理、语言细节描写。“我我”与母与母 亲相思之情表现得更真实、更生动、更

29、浓烈，语亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓烈，语 言生动。言生动。 41 小 结 充实、细致的描写可以使文章： 从枯燥走向生动；从枯燥走向生动； 从模糊走向真实；从模糊走向真实； 从平淡走向深刻。从平淡走向深刻。 42 细节描写要领：细节描写要领： 抓住特征抓住特征绘肖像绘肖像 锤炼动词锤炼动词绘造型绘造型 吻合个性吻合个性绘语言绘语言 烘托渲染烘托渲染绘环境绘环境 43 详略得当详略得当 记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面 俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处） 要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻 的印象。 44 第一次失败第一次失败 人生中有许多的第一次，第一次哭，第一次笑我的第 一

30、次像天上的星星一样数也数不清。印象最深刻的第一次是 失败，至今还历历在目。 在许多老师心目中我是个优等生，我的数学也是名列前 茅，几乎每次考试都上90分。可是那次考试我计算题也用口 算，应用题也没答，也没有检查。就趴在桌子上见周公了。 铃，铃下课铃响了。我打了一个哈欠，伸了一个懒腰。 匆匆忙忙地交了考卷。 隔了两天，数学老师一脸怒气地走进教室。我想：“脸那 么阴沉，那些差生肯定考砸了！唉！那些差生真可怜！”我用 无奈的眼神望了望他们。老师开始说话了：“同学们，这次考 试有一半的同学考上了80分，只有极少部分的同学考了80分 以下。下面我来念一下上90分的同学。黄力90分这些就 是90分以上的同

31、学。”我的心不由得一颤。奇怪？没有我的呢 ？老师肯定念错了！老师继续他的演讲：“我念一下80分以下 的同学，江智慧78分。”这个消息如晴天里的一个霹雳打中了 我。我想：“不可能！我不可能考那么差呀！”全班的目光都留 在了我身上，向我投来了嘲笑的眼神，对我指手划脚的。连 平时和蔼可亲的老师也凶凶地说：“下课到我办公室来！” 45 下课了，我不顾背后的嘲笑，跑到了办公室， 来到了办公室，老师生气地说：你呀你，上课不 认真，作业不按时交，成绩也退了这么多！你去 干什么去了？”我走在回家的路上，我的脑子 里一直徘徊着老师所说过的话，我最近不是去和 同学们玩就是去玩电脑，考试也不检查。风吹到 了我的脸上

32、，像被刀割了一样。 这次错就错在骄傲自满，错就错在不认真， 错就错在我自己！我太自作聪明！我失落地回到 了家，爸爸妈妈也批评我，我的心里像是打翻了 五味瓶一样。 我从那时后起，就知道了今天的辉煌代替不 了明天的成就！第一次有欢乐，也有伤心！ 46 快乐大课间快乐大课间 “哈哈，你出不了，你出不了”我们班级男生手拉手围圈圈，把当时正在跳跳 皮筋的我突然地包围起来，不让我出这圈子，想捉弄女生，于是一场紧张激烈的皮筋的我突然地包围起来，不让我出这圈子，想捉弄女生，于是一场紧张激烈的 战争在大课间的操场上开火了。战争在大课间的操场上开火了。 “呵呵呵呵”别小看我，我灵机一动想出了个好办法。别小看我，我

33、灵机一动想出了个好办法。 我漫不经心地对男生说：我漫不经心地对男生说：“我用木棒在地板上写一个句子，里面有我用木棒在地板上写一个句子，里面有3个错别字个错别字 ，谁先找出来，谁就是超级男生！，谁先找出来，谁就是超级男生！”于是我写了一句搞笑话，里有于是我写了一句搞笑话，里有3个错别字。哈个错别字。哈 哈哈-男生自然而然地全部把手松开了，想找错别字，想当超级男生呢！男生自然而然地全部把手松开了，想找错别字，想当超级男生呢！ 我出来喽！男生大吃一惊，一名男生大声喊：我出来喽！男生大吃一惊，一名男生大声喊：“别发呆！我们被她耍了！快搭别发呆！我们被她耍了！快搭 成火车追她，快点！成火车追她，快点！”

34、说着火车就搭好了。嘟嘟！火车开了！说着火车就搭好了。嘟嘟！火车开了！ 跑着跑着，忽然间，我站住了，我举起手来做个暂停的手式，说：跑着跑着，忽然间，我站住了，我举起手来做个暂停的手式，说：“红灯停，红灯停， 绿灯行！绿灯行！”刚说完，火车头在我手前刚说完，火车头在我手前1米的地方停住了，后面的男生个个在大叫喊米的地方停住了，后面的男生个个在大叫喊 着：着：“怎么拉？怎么拉？”“不追了？不追了？”“没油了？没油了？” “唉！真奇怪唉！真奇怪”火车头说：火车头说：“你们不懂常识你们不懂常识红灯停，绿灯红灯停，绿灯-” “绿灯绿灯”我不等他说完，改变了可以直通行的手式。哈哈，火车头还没反映过我不等他说

35、完，改变了可以直通行的手式。哈哈，火车头还没反映过 来呢！来呢！ “咔、咔、咔咔、咔、咔”火车开着。可是当火车尾跑到我身边时，却故意把我拌摔跤了火车开着。可是当火车尾跑到我身边时，却故意把我拌摔跤了 ，他们哈哈大笑。我急忙爬了起来去追男生火车。，他们哈哈大笑。我急忙爬了起来去追男生火车。 “叮铃铃叮铃铃”上课铃声响了。我们的战火熄灭了。上课铃声响了。我们的战火熄灭了。 快乐的大课间结束了。我们回教室准备上课喽！快乐的大课间结束了。我们回教室准备上课喽！ 十、蚂蚁十、蚂蚁 傍晚,我在树下，一边乘凉，一边拍苍蝇，一会儿，我就打死了十来只苍蝇。 47 48 写作：写作： 题目：那一次，我真题目：那一

36、次，我真 在你的生活中，曾发生一些事情，它们也在你的生活中，曾发生一些事情，它们也许令你高许令你高 兴，也许令你悲伤，也许特别有趣，总之，兴，也许令你悲伤，也许特别有趣，总之，它们令你它们令你 难忘，使你成长，选择其中的一件，自己命难忘，使你成长，选择其中的一件，自己命题，写一题，写一 篇作文。篇作文。 49 怎样写好记事作文怎样写好记事作文 （三） 开头与结尾开头与结尾 50 开头部分开头部分 a:a:可以采用修辞，例如排比，比喻等。可以采用修辞，例如排比，比喻等。 例如：例如： 母爱像长河一样源远流长，像山泉一样清新母爱像长河一样源远流长，像山泉一样清新 甘甜。我也是一个沐浴着母爱阳光的幸

37、运儿。甘甜。我也是一个沐浴着母爱阳光的幸运儿。 选自选自无尽的爱无尽的爱 51 b:b:开门见山，直奔主题。开门见山，直奔主题。 开头不绕圈子，直接点题。写人为主的记叙文开头不绕圈子，直接点题。写人为主的记叙文 可直接交代人物或通过对人物概要介绍，直接入可直接交代人物或通过对人物概要介绍，直接入 题；叙事为主的记叙文，一开头就可以点明事情发题；叙事为主的记叙文，一开头就可以点明事情发 生的时间、地点和有关背景。生的时间、地点和有关背景。 例如：王婧，我读初二时的班长，尽管我俩分别例如：王婧，我读初二时的班长，尽管我俩分别 一年多了，但班长的轶事依然历历在目，难以忘一年多了，但班长的轶事依然历历

38、在目，难以忘 怀。怀。 有这样一位好班长有这样一位好班长 52 c:设置悬念，引人入胜设置悬念，引人入胜 设置悬念是故意留下疑团，以激发读者的心理 期待的一种开头方法。开头设置悬念，能一下子 抓住读者的心，激发人们去思考，起到引人人胜 的效果。 例如： 我想我永远都不会忘记那天，那个烟雨蒙蒙的 日子里那暖暖的笑容 选自那雨，那笑容 53 A:A:首尾呼应，凸显主旨首尾呼应，凸显主旨 例如：例如： （首）都说生活的船不能没有理想的帆，都（首）都说生活的船不能没有理想的帆，都 说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的 生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。生活

39、中最快乐的时光，便是梦想的花季。 （尾）花季中，我希望自己能永远记住先（尾）花季中，我希望自己能永远记住先 哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆。哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆。 生活的理想就是为了理想的生活。生活的理想就是为了理想的生活。 （选自湖荆州中考满分文（选自湖荆州中考满分文把梦想带给花季把梦想带给花季） 结尾部分 54 B:B:言为心声，呼唤号召言为心声，呼唤号召 二十一世纪，我们是祖国的春天，我们不是我二十一世纪，我们是祖国的春天，我们不是我 们的父母，热情奔放是我们的性格，我们不需要们的父母，热情奔放是我们的性格，我们不需要 守那些规矩，打破陈规，让我们脑中的那团热情守那些规矩，打破陈规，让我们脑中的那团热情 火燃烧得更猛烈，把我们的笑声、爱心串在一起，火燃烧得更猛烈，把我们的笑声、爱心串在一起， 让全世界笼罩在爱之中。要笑就笑个痛痛快快，让全世界笼罩在爱之中。要笑就笑个痛痛快快， 要哭就哭个歇斯底里，不要压抑自己，不要让那要哭就哭个歇斯底里，不要压抑自己，不要让那 陈旧的观念束缚着，不要随便改变自己，请记住陈旧的观念束缚着，不要随便改变自己，请记住 我的名言：我的名言：“我就是我，给我一点阳光就这么灿我就是我，给我一点阳光就这么灿 烂。烂。” （选自福建省中考满分文（选自福建