二泉映月 (3)

1、同学们，喜欢听音乐吗？为什么？同学们，喜欢听音乐吗？为什么？ 今天这节课上，老师想先播放一段今天这节课上，老师想先播放一段 曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，曲子，请同学们仔细聆听，用心体会， 听完后谈谈你们的感受。听完后谈谈你们的感受。 阿炳（阿炳（18931950），），原名原名华彦钧华彦钧，民间音乐家。生于清民间音乐家。生于清 光绪十九年光绪十九年,江苏江苏无锡人。其父华清和为无锡人。其父华清和为无锡无锡城中三清殿道观雷城中三清殿道观雷 尊殿的当家道士，擅长尊殿的当家道士，擅长道教音乐道教音乐。华彦钧。华彦钧4岁时丧母。岁时丧母。8岁随父岁随父 在雷尊殿当小道士。开始在私塾读了在雷尊殿当

2、小道士。开始在私塾读了3年书，后从父学习年书，后从父学习鼓鼓、 笛笛、二胡二胡、琵琶琵琶等乐器。等乐器。12岁已能演奏多种乐器。他刻苦钻研，岁已能演奏多种乐器。他刻苦钻研， 精益求精，并广泛吸取民间音乐的曲调，冲破精益求精，并广泛吸取民间音乐的曲调，冲破道教道教音乐的束缚。音乐的束缚。 18岁时被无锡道教音乐界誉为演奏能手。岁时被无锡道教音乐界誉为演奏能手。22岁时父亲去世，他岁时父亲去世，他 继为雷尊殿的当家道士。后因交友不慎，双目先后失明。为谋继为雷尊殿的当家道士。后因交友不慎，双目先后失明。为谋 生计，他身背琵琶、胡琴，走上街头，自编自唱，说唱新闻，生计，他身背琵琶、胡琴，走上街头，自编

3、自唱，说唱新闻， 沦为街头艺人。沦为街头艺人。 1949年无锡解放，阿炳和他的二泉映月等乐曲获得新年无锡解放，阿炳和他的二泉映月等乐曲获得新 生。生。1950年暑期，年暑期，中央音乐学院中央音乐学院师生为了发掘、研究和保存民师生为了发掘、研究和保存民 间音乐，委托间音乐，委托杨荫浏杨荫浏教授等专程到无锡为他录制教授等专程到无锡为他录制 3首二胡曲和和大浪淘沙大浪淘沙龙船龙船 昭君出塞昭君出塞首琵琶曲。首琵琶曲。 整体感知整体感知 读课文思考：这篇文读课文思考：这篇文 章主要写了什么？写阿炳章主要写了什么？写阿炳 几次来到二泉？试着给课几次来到二泉？试着给课 文分段，并概括段意。文分段，并概括段

4、意。 第一段（第一段（12）：二泉的自然环境和小）：二泉的自然环境和小 阿炳跟着师傅到二泉赏月的情景。阿炳跟着师傅到二泉赏月的情景。 第二段（第二段（34）：不幸的经历没有泯灭）：不幸的经历没有泯灭 阿炳对音乐、生活的热爱，他又来到二泉，阿炳对音乐、生活的热爱，他又来到二泉， 心潮激荡，似乎听到人世间的不平之声。心潮激荡，似乎听到人世间的不平之声。 第三段（第三段（56）：阿炳在二泉边用二胡）：阿炳在二泉边用二胡 倾吐自己的情怀，创作出不朽的名曲倾吐自己的情怀，创作出不朽的名曲二泉二泉 映月映月。 合作探究（一）：合作探究（一）： 学习课文第一、二自然段，学习课文第一、二自然段， 感受二泉的感

5、受二泉的自然环境和小阿炳跟自然环境和小阿炳跟 着师傅到二泉赏月的情景着师傅到二泉赏月的情景。 学习步骤学习步骤： （一）轻声读第一自然段，哪些一）轻声读第一自然段，哪些 词语写出了二泉景色的美？词语写出了二泉景色的美？ （二）默读第二自然段，读师父（二）默读第二自然段，读师父 的话，理解的话，理解“饱经风霜饱经风霜”是师父是师父 苦难一生的写照，苦难一生的写照， （三）有感情朗读一、二自然段。（三）有感情朗读一、二自然段。 合作探究合作探究( (二二) )： 自由读第三、四自然段阿炳在自由读第三、四自然段阿炳在 怎样的环境和背景下创作了怎样的环境和背景下创作了二泉二泉 映月映月？体会？体会“深

6、沉的叹息，伤心深沉的叹息，伤心 的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊” 所表达的感情。所表达的感情。 学习步骤：学习步骤： （一）自读课文三、四自然段，阿炳是（一）自读课文三、四自然段，阿炳是 在怎样的环境和背景下创作了在怎样的环境和背景下创作了二泉二泉 映月映月？ （二）划出让你感受深刻的词语，做批（二）划出让你感受深刻的词语，做批 注。想象阿炳的生活环境，感情朗读。注。想象阿炳的生活环境，感情朗读。 （三）体会（三）体会“深沉的叹息，伤心的哭泣，深沉的叹息，伤心的哭泣， 激愤的倾诉，倔强的呐喊激愤的倾诉，倔强的呐喊”所表达的所表达的 感情。感情。 （四）背诵第四自然

7、段。（四）背诵第四自然段。 十多年过去了，师父早已十多年过去了，师父早已 离开人世，阿炳也因患眼疾而离开人世，阿炳也因患眼疾而 双目失明。他整天戴着墨镜，双目失明。他整天戴着墨镜， 操着胡琴，卖艺度日。操着胡琴，卖艺度日。 渐渐地，渐渐地，他似乎渐渐地，渐渐地，他似乎 听到了深沉的叹息，伤心的哭听到了深沉的叹息，伤心的哭 泣，激愤的倾诉，倔强的呐泣，激愤的倾诉，倔强的呐 喊喊 又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的 ，来到了，来到了 二泉。二泉。 ， ，但阿炳，但阿炳 ，只有那，只有那 萦绕在他萦绕在他 的耳畔。他想起了的耳畔。他想起了 ，想到了，想到了 ，渐渐地，渐

8、渐地， 渐渐地，渐渐地， 他似乎听到了他似乎听到了 ， ， ， 第二课时第二课时 合作探究：合作探究： 读课文第五自然段，画出读课文第五自然段，画出 描写琴声变化的句子，反复朗描写琴声变化的句子，反复朗 读，琴声为什么会这样变化？读，琴声为什么会这样变化？ 学习步骤：学习步骤： （一）默读课文第五自然段，画出（一）默读课文第五自然段，画出 描写琴声变化的句子，读一读。描写琴声变化的句子，读一读。 （二）想一想：琴声为什么会这样（二）想一想：琴声为什么会这样 变化？从琴声的变化中体会到什么？变化？从琴声的变化中体会到什么？ （三）背诵第五自然段。（三）背诵第五自然段。 起初，琴声委婉连绵，有如山

9、泉起初，琴声委婉连绵，有如山泉 从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。随着从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。随着 旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进 入了高潮。月光照水，水波映月，乐入了高潮。月光照水，水波映月，乐 曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又 起伏，恬静而又激荡。起伏，恬静而又激荡。 阿炳用这动人心弦的琴声告阿炳用这动人心弦的琴声告 诉人们，他爱那支撑他度过苦难诉人们，他爱那支撑他度过苦难 一生的音乐，他爱那美丽富饶的一生的音乐，他爱那美丽富饶的 家乡，他爱那惠山的清泉，他爱家乡，他爱那惠山的清泉，他爱 那照耀清泉的月光那照耀清泉的月光 1978年，