复习《伤仲永》 (2)

1、王安石王安石1、作者简介、作者简介 王安石，王安石，字介甫，号半字介甫，号半山山，抚州临川人，抚州临川人，世称世称“临临川先生川先生”。北宋政治家、文北宋政治家、文学家学家，唐宋八大家唐宋八大家之一。之一。著有著有王临川集王临川集、王文王文公集公集等。等。唐宋八大家：唐宋八大家：是唐宋时期八大是唐宋时期八大散文代表作家的合称。散文代表作家的合称。唐代：唐代：韩愈、柳宗元韩愈、柳宗元宋代：宋代：欧阳修、苏洵、苏轼欧阳修、苏洵、苏轼 苏辙、王安石、曾巩苏辙、王安石、曾巩 2、题解、题解 “伤伤”是是哀伤、叹惜哀伤、叹惜的意思的意思 为仲永的经历遭遇而为仲永的经历遭遇而哀伤、叹惜。哀伤、叹惜。 3、

2、字音、字音v隶（隶（ ） 环谒（环谒（ ） 邑（邑（ ）v称（称（ ） 泯（泯（ ） 矣（矣（ ）v焉（焉（ ） 扳（扳（ ） 卒（卒（ ）l yy chnmn yynpnz4、注意下列语句的注意下列语句的停顿停顿（2 2）借旁近）借旁近/ /与之，即与之，即/ /书诗四句，并书诗四句，并/ /自为其名自为其名（5 5）传）传/ /一乡秀才一乡秀才/ /观之观之 （6 6）日扳仲永）日扳仲永/ /环谒于邑人环谒于邑人（7 7）余闻之也）余闻之也/ /久久 注释：注释：1 1、伤：、伤： 2 2、世隶耕：世隶耕： 隶，隶， 4.4.尝：尝： 5.5.书具：书具： 6.6.异焉：异焉： 7.7.旁

3、近：旁近： 8.8.自为其名：自为其名： 9.9.收族：收族： 收：收： 10.10.自是：自是： 11.11.立就：立就： 12.12.文理：文理： 13.13.邑人：邑人： 14.14.稍稍：稍稍： 15.15.宾客其父：宾客其父： 宾客宾客 16.16.乞：乞： 17.17.利其然：利其然： 18.18.扳：扳： 19.19.环谒：环谒： 20.20.称：称： 21. 21. 泯然众人矣：泯然众人矣： 泯然：泯然： 众人：众人：22.22.王子：王子： 2323、通悟：、通悟： 2424、受之天：、受之天： 受：受：2525、贤于材人：、贤于材人： 贤：贤： 材人：材人：2626、受于人

4、：、受于人： 2727、不至：、不至： 2828、彼其：、彼其：2929、得为众人而已耶：、得为众人而已耶： 得：得：3030、或以钱币乞之：、或以钱币乞之： 3131、固众人：、固众人： 仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍邑人奇之，稍稍/ /宾客其父，或以钱币乞之。宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永

5、环谒于邑人，不使学。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余余闻之闻之也久。也久。令令作诗，不能作诗，不能称称前时之前时之闻闻。泯然众人泯然众人矣矣王子曰：仲永王子曰：仲永之通悟之通悟，受之天受之天也。也。其其受之天受之天也，也，贤贤于于材人材人远矣。远矣。卒卒之为众人，则其之为众人，则其受于人受于人者者/ /不至不至也。也。彼其彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，受之天也，如此其贤也，不受之人，且且为众人；为众人；今夫不受之天，今夫不受之天，固固众人，又不受之人，得众人，又不受之人，得为为众人而众人而已已耶？耶？ 1、全文分为几部分？划分的标准是什么、全文分为几部分？划分的标准是什么？ 两

6、部分，第一部分两部分，第一部分记叙记叙，第二部分，第二部分议论议论。 表达方式表达方式 （借事说理） 幼年时天资过人，具有作诗才能幼年时天资过人，具有作诗才能十二三岁时才能衰退，大不如前十二三岁时才能衰退，大不如前七年后，完全变成一个平庸之人七年后，完全变成一个平庸之人 童年阶段童年阶段少年阶段少年阶段青年阶段青年阶段 2 2、仲永的变化经历了哪几个阶段？（、仲永的变化经历了哪几个阶段？（原文原文的句子的句子）“神童神童”常人常人内容理解3、仲永仲永“泯然众人矣泯然众人矣”的原因？的原因？ A：方仲永个人情况：方仲永个人情况：“父利其然也，日扳父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学仲永环谒于邑

7、人，不使学。” 父亲：父亲： 贪图小利，目光短浅。贪图小利，目光短浅。 4 、作者对此是什么态度？作者对此是什么态度？ B：道理：道理： “则其受于人者不至也则其受于人者不至也”，即没，即没有受到后天正常的教育。有受到后天正常的教育。 哀伤、惋惜哀伤、惋惜5 5、最后一段的议论讲了什么道理？、最后一段的议论讲了什么道理？ 后天后天教育对一个人是否成才是至关重要的。教育对一个人是否成才是至关重要的。 本文采用了本文采用了借事说理借事说理的写法，说明的写法，说明后天教育对成才的重要性。后天教育对成才的重要性。 （主旨）（主旨）6 6、本文在语言上有什么、本文在语言上有什么特点特点？ 本文语言本文语言简练简练而而精当