浅探英语教学中学生创新能力的培养

1、浅探英语教学中学生创新能力的培养许蔼灵 江苏省丹阳市第六中学 212300【内容摘要】：以培养创新思维和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，教师作为教学的指导者，必须在培养学生创新能力上多下工夫，通过营造一定的课堂软环境，激发他们的兴趣，改进自己的教学方法，以及利用先进教学手段，增进和鼓励学生主体间的互动合作等来激发学生的创新能力。【关键词】：英语教学 创新能力 培养 创新能力不是天生就有的，它是通过人们的学习和实践不断培养和发展起来的，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。转变教育观念，弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是现今教师的首要任

2、务，那么我们在初中英语课堂教学中如何培养学生的创新能力呢？一.营造创新氛围，培养创新意识现代教育心理学认为，培养学生的创新精神和创造性思维，首先要培养学生的创造性人格和创新意识。这是因为创造性不仅受认知因素的影响，而且还受个性的影响。教师应努力创设民主、宽松的英语课堂氛围，建立和谐、融洽的师生关系；另外，在英语课堂教学中每个教学步骤都应多设信息沟，层层递进，根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探索不同答案的求异思维能力；改变过去完全由教师主宰课堂的僵化局面，让学生

3、对书本知识、专家言论、教师说法有不同的见解。允许学生对其质疑、批判甚至否定，从而激发其创造性，唤醒其创新意识。 二激发学习兴趣，发挥主体作用 要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，通过多种手段激发学生学习实践的热情，让学生变兴趣为参与实践的动力。学生学习的主动性和创造性与教师思维的灵活性和丰富性密切相关。因此，教师要想方设法创设情景，为学生提供敢想善思的良好氛围，激发学生迫切探求知识的欲望，诱发其学习兴趣和创新动机。在英语教学中，教师一定要努力保护学生的积极主动性和创造性。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生自主学习能力，只有学生的学习兴趣得到了激发，创造性得到了鼓励，学生才

4、会主动参与，发挥潜能、积极思考，大胆质疑，他们的主体作用才能真正发挥出来。学起于思，思源于疑。为发挥学生主体作用，教师应该让学生主动参与语言实践，培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。三培养发散思维，提高创新思维能力古语云：“授之以鱼，不如授之以渔。”只有教给学生科学的学习方法，学生的能力才会提高。有研究表明：讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。其中发散性思维是很重要的，它又包括逆向思维和多向思维，具有多向性、变通性和独特性，即思考问题时注重多种思路，多种方案，而不只局限于某一形式。在课堂教学中，要让学生丰富相象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴

5、含的创造性因素，通过设疑创设情镜，给予每位学生参与的机会，赋予他们联想和想象的空间。让学生积极运用所学知识，大胆进行发散创造。如：在教过去进行时，出示一幅图画有关一位学生在学习时的情况，而在旁边她的妈妈在做饭。在出示图时我们先把学生在干什么遮住，问： What were the girl doing when her mother was cooking? 那么这时同学们就会进行guess和discuss,并积极发言，从而给他们提供了发散思维的机会。 发散思维训练中，在听、说、读、写各个环节训练中，发展其思维的变通性和灵活性，帮助学生产生许多联想，促使他们全面考虑问题，并形成各自的观点和想法。

6、四积极改进教法，开发创新思维要实现课堂教学的创新教育，教师必须千方百计地拓宽学生的知识面，用大量生动有趣的题材去刺激学生的好奇心理，才能激化学生的创造思维。同时，激发学生的兴趣，提高课堂教学效率，要从改革教学方法入手。复述的过程实际上就是用大脑思维的过程，它可以训练学生的各种思维能力。在课文教学时，让学生进行创造性的复述。学生在把握原文主题、故事发展的基础上进行加工、整理、归纳、改写后进行复述。这样做能促进学生语言知识能力的迅速转化，有利于开发学生的智力，培养学生丰富的想象力，开发其创造性思维。同时，适当应用现代化教学设施于教学中也很起作用，比如，多媒体教学，可以在英语教学中声形并茂地展示学习

7、内容，并把培养学生的语言技能、传授语言知识、发挥他们的创新能力和积极情感、引导他们形成学习策略有机结合起来。课文教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思考的基础上，再进行集体讨论，以用所教的知识，让学生自由地求异发散，编写新的内容。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。总之，在教学中，教师改进教法时，要注意因材施教，使教学达到理想的效果。五强化合作互动，拓展创新思维在教学中可采取群体互动、协同发展的方法，让学生合作学习的过程中互相启发、互相借鉴、互相纠正、互相弥补。英语课应当体现语言的交际性，也就是要注意培养学生的语言交际能

8、力。交际能力是在听、说、读、写的训练中培养的，语言知识是在听、说、读、写的反复练习中掌握的。因此，我们要尽可能地调动学生的眼、鼻、口、手、脑协同“作战”，增加学生听说的机会。学生一旦沉浸在浓厚的英语气氛里，他们就自觉不自觉地think and talk in English,学生在积极参与中就会自觉地进行pair work, group work, team work 等。比如：Talk about something that is bad for your health. Talk about computer. Talk about earthquakes. Talk about col

9、lecting stamps.等等。学生们通过相互交谈和讨论，不但能增强听力和语感，而且熟悉了英语句子的结构，从中悟出单词在不同语言环境中的用法。六进行积极评价，鼓励创新思维中学生是一个需要肯定、褒扬，需要体验成功、喜悦刺激的群体。在教学中，学生往往会产生一些新奇的想法，这时侯，教师如果给以严厉的批判、指责、训斥，就会压抑学生那些朦胧的、零碎的思想，从而回阻碍学生创新思维的发展。教师应对学生的学习过程及学习结果等做出积极的评价，鼓励学生的创新思维，增强他们的自信心，不断增加其成功感，使所有学生的创新能力都如置于泉眼，源源不断的发挥出来。在评价中，要注意客观、公正、热情、诚恳，注意发挥评价的鼓励作用。综上所述，教育本身就是一种探索与创造，教师要以信任和鼓励的态度来肯定学生的发现，引导其探究，解决问题，充分发挥他们的主观能动性，逐步培养其求异创新能力，使英语课堂成为教师和学生共同努力创新的舞台，并最终使学生发展成为勇于思考，敢于创新的新时代接班人。【参考文献】1杨尧忠、张犁：变守成教育为创新教育社会科学报1998-0215；2.贾杰：中学英语教学研究