《喂——出来》教案

1、but everyone has forgotten that, no matter how warm and happy, and no matter how spring is approaching, it will also not be able to prevent the coming of the next winter.勤学乐施积极进取（页眉可删）喂出来教案 喂出来教案1【教学目标】、通读课文，感知_内容，理解_主旨。、理解现实与想象思维的关系。、增强环保意识，激发探索热爱科学的情趣。【教学重点】、理解现实与想象思维的关系。、增强环保意识。【课时安排】课时。【教学内容】、通读

2、课文，把握文意。、理解现实与想象思维的关系。、展开合理想象，作续写练习。【教学步骤】一、漫画导入学生上讲台展示所画漫画，解说故事内容。第一幅，画上无底洞，围着许多人。第二幅，画上许多垃圾车开来。第三幅，画上工人头顶上飞来一块小石头。二、自读课文，思考这个虚构的故事说明怎样的道理？明确：不从根本上处理环境问题，环境污染终将危及人类自身的生存。三、探究文本、在我们生活中，你所知道的人们是怎样处理生活垃圾和废气、废水、废渣的？人们为什么这样处理？、探究这篇科幻小说的深意。结合练习二，讨论交流。四、展开想象在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的？作者用意是要告诉人们什么？天上掉下那块石头以后

3、，接下来可能还会发生什么？明确：、从那个无底洞中来的。、意味着原先人们扔进洞里的垃圾污物将接踵而来，大自然对人类进行的一次次惩罚的行动即将开始。、展开想象，先口头作文，再书面作文。五、拓展延伸、课后调查一下，自己生活的环境中人们是怎样进行环保的？我们应该怎么做？喂出来教案2【教学目标】1、知识目标：积累词语，掌握“哂笑”“牟取”的读音词义，理解运用文中30多个成语。了解作家及科幻小说的文体特征。了解小说的情节，理解作品的主旨。2、能力目标：把握文意，理解作品的深意，培养学生阅读科幻小说的兴趣。揣摩作者的想象活动，探究想象与现实的关系，学习作者的想象思维。3、德育目标：引导学生关注自然，正确认识

4、经济发展与环境之间的关系，培养他们的科学理性精神和人文关怀精神。【教学重点】把握小说的情节，探究想象与现实的关系。【教学难点】理解结尾的含意，领会小说的主旨。【教学方法】1、漫画激趣法。2、复述法。3、品读鉴赏法。4、讨论点拨法。【教具准备】多媒体、文字资料、录音机、示范朗读磁带。【课时安排】1课时【教学过程】一、导语设计台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围聚洞旁，纷纷猜测，让我们随着星新一去看看究竟。二、作者及文体简介(多媒体显示)1、星新一，1926年生于日本东京，父亲是制药公司经理，曾赴美留学，还创办了药科大学，担任过参议院议员。星新一的外祖母小金井喜美子是

5、日本著名作家森鸥外的妹妹，有名的“明星派”“歌人(诗人)”，外祖父小金井良博士是日本解剖学和人类学的草创者。星新一幼年时与外祖父母生活在一起，受他们的影响很深。星新一有对资本主义社会的敏锐的洞察力，写出了许多异彩纷呈、从各个角度反映社会现实的微型小说。他被尊为“日本微型小说的鼻祖”。1974年，日本新潮社出版了星新一作品全集，达18卷之多。截至1983年10月，星新一发表的作品已逾一千篇，堪称世界纪录的创造者。他冲破了微型小说的篇幅限制，拓宽了微型小说的题材，特别擅长于科幻小说，给人一种耳目一新、回味无穷的艺术享受。2、科学幻想小说，简称“科幻小说”，小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来

6、世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。科幻小说是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。一般认为英国诗人雪莱之妻玛丽雪莱的弗兰肯斯坦是第一部科幻小说，法国作家凡尔纳被誉为科幻小说之父。我国高士其等也写过不少优秀的科幻小说。3、预习作业：(1)给下列加点字注音。哂(shn)笑 牟(mu)取 众目睽(ku)睽棘(j)手 铆(mo)钉 贪婪(ln) 履行(l)(2)解释下列词语。哂笑：讥笑。胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。牟取：谋取名利。棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。众目睽

7、睽：大家的眼睛都注视着。莫衷一是：不能得出一致的结论。任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。一视同仁：同样看待，不分厚薄。三、朗读课文，整体把握文意1、多媒体显示三幅漫画：第一幅：画上无底洞，围着许多人。第二幅：有许多垃圾车开来。第三幅：工人头顶上飞来一块石头。请同学们仔细观察漫画，推测漫画讲述了一个什么故事。学生饶有兴趣地观察，踊跃发言。让我们听听星新一的介绍吧。2、教师播放示范朗读磁带，学生听读

8、，并画出文中的生词和成语。教师强调一些词语：哂笑(shn)：讥笑。牟取(mu)：非法谋取利益。3、学生熟读课文，把握小说的故事情节。4、学生复述课文，整体把握课文内容。选两位学生复述故事，其余同学补充、评价。教师点拨：故事情节是小说的一大要素，微型小说也不例外。复述时，宜抓住故事情节的开端、发展、高潮、结局，思路要清晰。(多媒体显示)教师总结：小说先渲染新发现的一个洞深不可测，后来成了处理城市垃圾的最好场所，各种各样的垃圾都扔进洞里，城市变得越来越美好，可奇怪的是，最初对着洞口的一声叫喊传来了，扔进洞里的一块小石头飞来了。四、研读课文，探究小说的结尾，理解_的深意1、提问：在小说的结尾，那奇怪

9、的叫声以及那块小石头是从哪里来的?小石头掉下来以后，接下来可能还会发生什么?学生分组讨论、交流，教师巡视各组，倾听学生的意见、看法，鼓励学生大胆想象。教师提示：可联系上下文，理解结尾的含意。明确：叫声和小石头都从那个深不可测的黑洞里来。最初“一个年轻人对着洞使劲地大叫了一声：喂出来!”后来，他捡了一块小石头扔进洞里，叫声就是他当初叫的，小石头就是他当初扔的。接下来将要发生的一切是不言而喻的，原先倾泻进洞里的原子能反应堆废料就要倾泻到人们头上，原先扔进去的机密文件就要扔到人们头上，还有动物尸体和流浪者尸体，还有废物和污水，还有日记本、照片、假钞票、犯罪证据，都将接二连三地倾泻到人们头上。2、再看

10、课文，小组讨论：_存在哪些疑点。如：(1)洞是怎么来的呢?真的有这样的“洞”吗?比喻什么?(2)_真正要说明的是什么问题?(环境保护问题)(3)那个“洞”真的是无底的吗?“洞”的认识有没有把问题解决了呢?3、组长把问题列举出来，班上交流共同解决。4、教师补充关键遗漏问题，让学生讨论回答。如：(1)、作者写这篇_的用意何在?有什么现实的意义?明确：既表现和讽刺了人们的幻想，又用来警醒世人：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。伴随着工业化、现代化、环境污染日趋严重，造成了社会公害。(2)、读了这篇_后，你受到了什么启发?学生各抒己见：人类面临的真正威胁，是来自人类本身。保护环境，刻不容缓。

11、(3)、_结尾，天上传来“喂出来”及掉下来块石头后，接下来会发生什么事呢?5、提问：想一想，这个虚构的故事说明了一个什么道理?学生自由发言。【预设】生1：搬起石头砸自己的脚，只能饱尝自己酿成的苦果。生2：谁制造祸害，祸害就会加在谁身上。生3：我想起一句古话：“善有善报，恶有恶报，不是不报，时辰未到。”生4：破坏大自然，必遭大自然的惩罚。生5：这个故事讲的是人类与自身生存环境的问题。不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食苦果。生6：这个故事揭示了人类本性的多面性、复杂性，目光短浅、急功近利、得过且过、草率从事、盲目冲动教师总结：同学们的见解都很独特，有一点是不可否认的，即要保护环境，善

12、待自然。五、布置作业1、从课文中选五个成语组成一段话，要合情合理，通顺自然。2、展开合理想象，从小说结尾续写一二百字。(注意：用心揣摩课文写法，课文语言，尽量使续写如同出自作者之手。)附：板书设计喂出来“洞”人类地球“喂出来”首尾呼应，污染环境必然导致严重的后果。警醒：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。六、教学反思喂出来教案3学习目标1、能通过品读、分析小说典型情节，理解小说环保的主旨。2、能理解作者的创作意图，以“洞”窥人，以“洞”窥世，洞察人性的蒙昧与觉悟，思考人类自身问题。3、能创作性地续写结尾，在科幻小说特定的情境下，培养创作能力，在与原结尾的对比碰撞中进一步深入文本，发出自

13、己的声音。学习重难点能理解作者的创作意图，以“洞”窥人，以“洞”窥世，洞察人性的蒙昧与觉悟，思考人类自身问题。课时安排：1课时教学过程一、导入让学生介绍看过的科幻电影进入本人的课题。如哈里波特、阿凡达，引起学生对科幻的兴趣。以什么样的语气读出题目？并找出依据。二、作者简介和科幻小说的常识1、作者简介星新一（1926-1997），日本现代科幻小说作家，以微型小说著名，作品最大特点是构思巧妙，作为日本科幻界的一个奇才,被尊称为“日本微型小说之父”。由于其人生经历的坎坷，他对弱肉强食、尔虞我诈的资本主义社会有着敏锐的洞察力，写出了许多异彩纷呈、从各个角度反映社会现实的微型小说，他把笔触深入到现实生活

14、的各个角落里，剖析卑劣的人性，表达对现代社会的隐忧和反思。同时他的科幻小说具有强烈的个人特色：想象奇妙，情节曲折，结尾出人意料又富有哲思。2、关于小说和微型小说小说三要素是什么？人物、环境、情节小说情节的四部分组成是：开端、发展、高潮、结局小说根据篇幅长短分为几种类型？长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说3、什么是科幻小说？用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。科幻小说三要素1、科学 2、幻想 3、小说科幻小说之父是谁？法国作家凡尔纳（代表作海底两万里）三、读懂故事，初步感知1、快速阅读课文，小组合作讨论，并且用简洁的语句概括_的

15、内容。洞现探洞填洞洞变2、学生朗读广告公司打的广告本公司有一个绝妙的深不可测的洞！据学者们估计，其深度至少有五千米！这是容纳原子能反应堆的核废料等危险物品的最好场所！机不可失，时不再来！四、探究主旨一1、朗读课文感悟，从“有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大楼顶上工作”到完。2、想一想，这个虚构的故事说明了一个什么道理？“喂出来”原是一个年轻人的喊叫，想根据回声判断洞的深浅，却不闻回声，但是回声终究传来了，原先扔下去的东西，也开始出来了。这一故事告诉我们：不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭到大自然的报复。报应终究是要来的。然后列举一系列的关于环境污染的例子3

16、、探究想像想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么?学习展开想像，发表自己的看法并续写结尾。五、探究主旨二品读探究 “洞”察人性1、同学们，你们就是律师，你们就是法官，请重新钻研文本，有理有据地讨论这个问题：谁应该成为被告？2、请你说实话如果你是故事中的人，你会往这个洞子里投东西吗？3、思考：1）读了这两段话，我们再来审视喂出来。仅仅某一个人或者某一个团体是这个灾难的罪魁祸首吗？你又想到了什么？人性的阴暗面：自私！虚伪！浅薄！愚蠢！急功近利！追名逐利！利欲熏心！目光短浅！贪婪！自以为是！2）故事中，洞的产生是因为什么？六、小结_是一

17、篇科幻小说。_设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻回人间。显然小说采用了夸张和想像的形式，但现实中我们何尝不是凭着侥幸心理，依赖着这样那样的“无底洞”?七、作业洞成了天然的垃圾场，成了可怕的焚尸炉，成了阴暗的保险柜。面对这样近乎荒唐的人们，这个世界接下来又会是怎样的呢？这个任劳任怨的洞最终又会给人们带来什么呢？搭乘想像的翅膀，续写与小说具有连贯性的结尾。八、板书喂出来破坏自然=必遭大自然的报复不顾

18、环境污染，漠视环境污染= 终究要自食其果（人性的阴暗面）喂出来教案4一、整体感知这是一篇科幻小说，情节全然出于幻想，理念却发人深省。小说先渲染新发现的一个洞深不可测，因此成了处理城市垃圾的最好场所，各种各样的垃圾都扔进洞里，城市变得越来越美好，可奇怪的是，最初对着洞口的一声叫喊传来了，扔进洞里的一块小石头飞来了。接下来将要发生的一切是不言而喻的，原先倾泻进洞里的原子能反应堆废料就要倾泻到人们头上，原先扔进去的机密文件就要扔到人们头上，还有动物尸体和流浪者尸体，还有废物和污水，还有日记本、照片、假钞票、犯罪证据，都将接二连三地倾泻到人们头上。这篇科幻小说以环境污染为题材，题目是“喂出来”，原是一

19、个年轻人的喊叫，他想根据回声判断洞的深浅，却不闻回声，但是回声终究传来了，原先扔进去的东西，也开始出来了。可以感知，作者的意思是说，不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭大自然报复。破环大自然的行为与大自然的报复行为二者虽然相隔一段时间，并非同时发生，但报应终究是要到来的。科幻小说是一个想像世界。作者的想像奇妙、丰富、生动、有趣，又合情合理，不但可读性强，而且耐人寻味，发人深省。深不可测的黑洞，是一个奇特的想像，垃圾扔进洞里，世界从此清爽，不料，有一天，垃圾却从天上飞了下来，更是一个奇妙的想像。作者的想像又是如此丰富，一个个情节联翩而至。每个片段都有鲜明生动的情

20、境和形象。即使写政府官员丢扔机密文件，也仿佛看到他们的悠闲神态，有的在谈论打高尔夫球，有的在谈论弹球房，这些都折射出现代都市的生活。想像世界是虚幻的，虚幻的多数情节却又是根据现实生活加以想像的，所以联翩而至的情节显得合乎情理，自然而然。有人发现这么一个洞，自然人们会探头探脑张望，自然有人会疑猜狐狸洞，自然有人会对洞里喊叫，自然有人会丢小石头以探深浅，如此等等，每个情节都显得很自然。最后小石头飞来，也合情理，垃圾既然没有消除，有朝一日自然会造成环境污染。篇末写到小石头为止，初看莫名其妙，再一想，恍然大悟，接下去将要发生的一切也就不难想像。这样的结尾耐人寻味，又发人深省。二、问题研究1.作者为什么

21、幻想出那么一个深不可测的洞?透过小说情节我们应该领悟哪些道理?这个深不可测的洞，实质上，正是人们的幻想。文中说到，城市的废物和污水本来是排放到海洋里去的，以为这样一来就可以漂流得无影无踪，那就是把大海看作深不可测的洞了。人们把废气排向大气中，以为这样一来就可以飘散得无影无踪，那就是把大气层看作深不可测的洞了。试看人们通常处理垃圾的办法，都有一种苟且心理，作者幻想出这么一个深不可测的洞，正是集中表现了人们的幻想，讽刺了人们的幻想。作者假想有这么一个洞，既可以用来表现人们的幻想和可笑，也可以警醒世人：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。小说写道：“最近一个时期以来，由于人们只顾拼命地扩大生

22、产规模，从而给城市造成了极其严重的公害。可是，要想治理这些公害却相当困难，无论是谁都感到很棘手。并且，人们都只愿意在生产性企业或商业公司工作，谁也不愿意天天和各种各样的垃圾打交道。”这些话完全是现实的。伴随着工业化、现代化，环境污染日趋严重，造成社会公害。治理公害确实是棘手的任务，但这是无法回避的，舍此决不能保护环境。小说写道：“刚开始时，村里人都有点担心，生怕会出什么事情。”他们的担心是有道理的，他们担心的事情，不久真的出现了，一声“喂出来!”奇怪的叫声之后，一块小石头也飞来了，接下来，倾泻到洞里的各种各样垃圾都会倾盆而下，这个城市就要遭殃了。可惜当初人们的担心未能阻止荒唐行为。商人为利润驱

23、使，村民见到眼前利益也不再坚持。如果重视人们的忧患意识，做出明智的判断和决策，灾难本来是可以避免的。世上许多事情都是这样，起初，很有道理的话往往不被重视，盲目的冲动却非常强劲，结果吃了大亏，才悔不当初。可见，凡事只有冷静地思考，才能做出正确的抉择。小说中说，城市垃圾倒进了这个洞里，有相当一个时期，海洋和天空变成了美丽的蔚蓝色，晴空万里，清澈如洗。这就是说，破坏生态环境的行为，一时也给人们带来利益，人们还会因此而欢庆“胜利”，得意洋洋，殊不知“胜利”潜伏着隐患，而且隐患显露之初，人们还不注意，直到公害危及人们的生存，才会警醒。世上许多事情都是这样，例如盲目垦荒伐木，人们何尝不为农田面积的扩大，为

24、木材产量的增加而欢天喜地。但是，过了若干年，洪水滔天，人们才醒悟当初伐木垦荒破坏了生态，造成了水土流失，造成了更大的损失。由此可以领悟，保护生态环境，需要的是长远的眼光，不能只顾一时，不考虑将来。“喂出来!”这喊声，这题目，富有哲理。俗话说，种瓜得瓜，种豆得豆，时候一到，结果就出来了。环境污染的因素不断积累，到时就会造成严重的公害。世上什么事情都是这样，不断积累，量变到了质变，结果就“出来”了。鉴于此，负面的事情做不得，小错误要及时纠正，正面的事情要坚持不懈地做下去。2.学习作者的想像思维，可以得到哪些启发?可以把这篇科幻小说的情节分析成两个层面，第一层面是基本情节，第二层面是具体细节。基本情

25、节虽然简单，却是一个大框架，有了框架，才能进一步想像许多具体的细节。这篇小说的基本情节无非是发现一个洞深不可测，人们用来倾倒垃圾，最后垃圾飞回来了。可见，想像的关键是构想一个基本点，构想一套基本情节，有了这两个“基本”，想像的翅膀就可以展开了。作者想出这样一个洞，可能是由垃圾洞想起来的，设想它深不可测，也可能是由一个很深很深的洞想出来的，人们把什么垃圾都扔进去，洞里散发出臭气，究竟作者是怎么想出来的，我们当然不得而知，不过这肯定是一个灵感。但是灵感也不神秘，洞是常见的，将现实事物附加上一种幻想，就是一种想像物了。从这篇科幻小说的想像世界中，我们可以悟出，单有基本情节还成不了丰富多彩、生动有趣的

26、故事。必须进一步想像具体的细节。自己给自己提出问题，根据生活经验加以想像，就能想出一系列具体细节。怎么让洞突然出现呢?作者想出小庙因台风而倒塌。村里人发现了会有哪些反应?作者想到人们会探头张望，有人猜是狐狸洞，有人大叫，有人扔小石头，后来用栅栏围上，有人提议重建一座庙，这些都是不难想像的。村庄就在城市近郊，城里人知道了又有哪些动静呢?作者想到记者，想到科学家、学者，想到看热闹的人，想到警察。人们怎样测量洞的深度呢?先用绳子系上秤砣，再用科技手段，想做音频分析。再想这个洞怎么成了城市垃圾箱，想到商人的点子。再想哪些城市垃圾扔进了洞里，想到原子能反应堆的废料、机密文件、动物尸体、流浪者尸体、废物、

27、污水、日记本、照片、假钞票、犯罪证据，这些都是现代城市的垃圾，作者列了10种，作了足够的铺叙。最后是垃圾怎么出来，叫声在哪里响起，石头从何处飞来，作者想像为“头顶上传来了奇怪的叫声”，“从刚才发出声音的那个方向飞过来一块小石头”，可见作者是根据谁制造的祸害就加到谁头上的想法去想像的，同时制造奇幻的效果。至于写到哪里为止，与其多不如少，写到小石头为止，反而含蓄，警示作用反而强烈。由此可见，丰富的想像先要有一个基本情节，然后充分展开，用具体情节去加以充实。练习说明一、熟读课文，想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么?本题抓住小说显露主

28、旨之处，引导学生将上下文联系起来，理解结尾的含义。叫声和小石头都从那个深不可测的黑洞里来。最初“一个年轻人对着洞里使劲地大叫了一声：喂出来!”后来，他捡了一块小石头扔进了洞里，叫声就是他当初叫的，小石头就是他当初扔的。原先往洞里丢进什么，什么都将出来，接下来原子能反应堆的废料将要飞来了，机密文件连同保险柜将要飞来了，动物尸体、流浪者尸体、废物和污水，日记本、照片、假钞票、犯罪证据都会飞将下来，飞到这座城市居民的头顶上，让他们饱尝自己酿成的苦果。二、这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种?说说理由。1.提出了人类与自身生存环境的问题。2.提示了人性的多面性和

29、复杂性。3.阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。本题在前一题基础上，深入一步，把握文意，领会主题。提供三种意见，意在参考，降低难度，可资比较，并非严格的选择题，也可发表独立的见解。要珍视学生独特的感受、体验和理解。三、展开合理想像，从小说结尾续写，一二百字。本题既是想像练笔，又是揣摩仿写。应在第一题基础上，进一步想像生动具体的情景，同时用心揣摩课文写法、课文语言，使续写如同出自作者之手。教学建议一、课文是饶有趣味的科幻小说，应该设计一些问题激发思考，例如：这个虚构的故事说明一个什么道理?用问题去激发探究的兴趣。可以画三幅漫画。第一幅，画上无底洞，围着许多人;第二幅，画上许多垃圾

30、车开来;第三幅，画上工人头顶上飞来一块小石头。只要有点大意即可。二、可从以下几个方面探究_。1.探究想像与现实的关系。可以让学生谈谈自己的耳闻目睹，人们是怎样处理生活垃圾和废气、废水、废渣的?再问一个“为什么”：人们为什么这样处理垃圾与三废?由此悟出人们的幻想，人们把江河湖海天空大气看成了无底洞。这篇科幻小说用幻想的无底洞讽刺了人们的幻想。2.探究这篇科幻小说的深意。结合练习二，在独立思考的基础上，讨论：结尾告诉人们什么道理?为什么东西“进去”后会“出来”?3.探究作者怎样展开想像。可以先画“情节链”，揣摩作者的想像活动。喂出来教案5教学目标知识与能力：1.了解科幻小说的及作者的有关常识。2.

31、扩大词语的掌握范围。3.理解_的主旨和合理想象的写作手法。4.锻炼想象能力。过程与方法：自学讨论法，想象交流法情感态度价值观：认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境的道理教学时数：一课时教学过程：一、活动导引预习作业及课前准备：1.收集科幻小说及作者的相关知识。2.字词积累与运用。3.喜欢绘画的同学用漫画的形式来表达课文内容。4.给下列加点的字注音。哂( )笑 牟( )取 众目睽( )睽 棘( )手 铆( )钉 贪婪( ) 履( )行5.解释下列词语哂笑：讥笑。牟取：谋取名利。棘手：形容事情难办，象荆棘刺手。众目睽睽：大家的眼睛都注视着。莫衷一是：不能得出一致的结论。任劳任怨：做事不知劳苦，不怕

32、别人埋怨。逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍自由自在。雨后春笋：春天下雨后竹笋长的很多很快，比喻新事物大量而不断出现。心安理得：自信事情做的合理，心理很坦然。不容质疑：不允许有什么怀疑，指真实可信。一视同仁：同样看待，不分厚薄。二、导入新课让学生根据课堂准备展示漫画，解说故事内容。(教师提议：看漫画的内容是否与课文内容相符，看谁画的最好，看谁表达的最精彩。)学生交流科幻小说和作者的相关知识。三、阅读课文，整体感知学生说说_的标题“喂出来”是什么意思。(相互交流看法)学生质疑，小组合作讨论，共同解决问题。1.文中的故事是否真实?明确：不会有这样的一个无底洞，但有生活的真实性在里面。2.你

33、认为故事围绕的话题是什么?明确：环境保护问题。3.洞真的是无底的么?明确：表面上是，正象我们的地球，表面上无边无际，实际上已经不堪重负4.题目用“喂出来”有什么作用?明确：首尾呼应，同时有表现不从根本上解决问题，环境污染中将危及人类生存。5.洞比喻什么?明确：人类赖以生存的土地6.文中写了几种人?这几种人的共同特点是什么?生活中人是不是有他们的影子?明确：为了自己的名利而忙碌的各种人。7.作者要说明的道理是什么?明确：一切破坏环境的问题，如果不从根本上解决，到头来危害的的是人类自己。四、探究活动1.探讨_的主题提示：这篇小说写的比较通俗，但内涵深刻，有关它的主题，有以下几种说法，你同意哪一种?

34、说说理由。学生看研讨联系二，小组交流讨论。设置此环节的目的，学生多角度理解，珍视学生独特的理解，感受和体验。2.想一想，在小说的结尾，那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下来那块石头以后，接下来可能还会发生什么?(这是一个循环式结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法。)五、布置作业1.展开合理想象，续写小说结尾，进一步想象生动具体的情节，可以借鉴课文的写法。(适合表达能力稍弱者)2.自拟题目，写一篇形式新颖，保护环境的科幻小说。(适合表达能力较强者)喂出来教案6【设计理念】本设计注重自主学习，强调个性培养。在继续培养学生的自学能力、合作能力及想象能力的同时，让学生了解科幻小

35、说的特点，培养环境保护的意识。【教学目标】1、整体感知课文，把握_中心。2、了解科幻小说，训练想象能力。【过程与方法】自主、合作、探究【教学时数】一课时【学案设计】一、导入新课你喜欢看科幻电影吗？幻灯片“世界经典科幻电影”画面，猜电影，答对有奖（奇幻世界杂志）。 你为什么喜欢这些科幻电影，说说你的理由。从星球大战等科幻电影开始，激起学生对科幻小说的兴致，引出“什么是科幻小说”的疑问。二、研读课文你也想写科幻小说，成为一个科幻电影人吗？怎样写科幻小说，科幻小说有哪些特点和要求呢？就让我们从日本作家星新一的作品喂，出来开始，去解开这些疑问，找寻我们的成功之旅吧！1、我读我说浏览全文，梳理结构。思考

36、想想作者如何讲述这个故事？（安排学生熟读课文，理清情节，复述故事。）板书a洞现探洞填洞洞漏（开端） （发展） （高潮） （结局）2、我读我思阅读全文，理解_主旨。思考这个故事是什么意思？你怎样理解题目“喂，出来”的含义？（结合课后“研讨与练习二”，思考分析，说出理由。）3、精读课文，找出打动和吸引你的地方。思考_吸引或打动你的地方是什么？作者运用了哪些方法（怎样）让_出彩和吸引人？三、你说我说探究深入1、分组合作讨论完成：通过阅读这篇课文，你能说说科幻小说的基本特点和要求吗？（我们如何写一篇科幻小说？）2、合作研讨归纳：科幻小说的特点虚构：虚拟假设的内容，神奇大胆的想像。真实：合理推断与假设，

37、思考现实与未来。形象：形象生动，情节曲折，环境典型。3、教师引导：图片（电影无极漂亮画面的背后）图a云南香格里拉碧沽天池原景；图b无极在天池修筑的钢筋水泥工地。引导：科学对己对人的责任！幻想自由驰骋的想像！小说妙笔生花的能力！四、幻想在线目标达成训练想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的？天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么？展开合理想像，从小说结尾续写，一二百字。五、结束语愿你成为珍惜现在的主人！愿你成为未来的科幻作家！愿我们一起创造美好的未来！六、参考资料（一）关键词科学：指发现、积累并公认的普遍真理或普遍定理的运用，已系统化和公式化了的知识。幻想：以社会或个人的

38、理想或愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景。小说：一种通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。（二）词语辨析联想：由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物；由于某概念而引起其他相关的概念。想象：对于不在眼前的事物想出他的具体形象；设想。在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的心理过程。“联想”指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物，“想象”指想出不在眼前的具体形象或情景。联想是由一事物想到另一事物，内容比较单薄，一般不出现具体的形象化的情景描写，有的仅仅是一个简单的想法。如：“远看长城，像一条长龙”

39、，喻体“长龙”是由本体“长城”引发的联想。想象虽然也是由具体事物引起的，但设想（假想）出来的内容比较丰富，一般都有具体的形象化的情景描写，而这些形象化的情景是眼前看不到却又合情合理的。例如卖火柴的小女孩中写小女孩在又冷又黑的大年夜到街上卖火柴，实在受不住饥饿和寒冷了，就坐在墙角下，点燃了一根又一根火柴，终于冻死在街头。这是具体事实。可是小女孩临死前擦火柴时想些什么呢？作者展开了丰富的想象：点燃第一根火柴，觉得自己好像坐在一个大火炉前面?；第二根，仿佛看见了正冒着香气的烤鹅?；第三根，觉得自己坐在一棵圣诞树下?；第四根，仿佛看见了奶奶?；最后点燃了一大把火柴，仿佛奶奶把她抱在怀里带走了?。这些想

40、象都是小女孩当时的心理活动，合情合理，读者读后一定格外同情这个小女孩。七、设计思路及反思在教学设计中，依据科幻小说注重想像、虚构的特点，充分调动学生自主学习的积极性，注重个性思维能力的培养。同时，通过合作、探究的学习方式，在多向思考中讨论，在彼此协作中探究，从而了解科幻小说，培养想像能力，养成环境保护意识。在教学流程中，首先，初读课文，采用复述的方式，了解这篇科幻小说的故事内容。然后，通过分析讨论，理解_的主旨。在此基础上，研读精彩词句，进一步深入剖析_，理解_传情达意的方式与特点，并以此领会科幻小说的基本特点，解读_深刻的内涵。在实施教学的过程中，一方面，引导学生赏析_形象生动、充满生活化色

41、彩的语言，另一方面，引导学生理解_深刻而发人警醒的主题。这样，既不脱离语文自身的要求，同时，也引起学生情感、态度的共鸣，达到以文载道、文道并重的效果。喂出来教案7教学目标知识与能力：1.了解科幻小说的和作者的有关常识。2.扩大词语的掌握范围。3.理解_的主旨和合理想象的写作手法。4.锻炼想象能力。过程与方法：自学讨论法，想象交流法情感态度价值观：认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境的道理教学时数：一课时教学过程：一、活动导引预习作业和课前准备：1.收集科幻小说和作者的相关知识。2.字词积累与运用。3.喜欢绘画的同学用漫画的形式来表达课文内容。4.给下列加点的字注音。哂（ ）笑 牟（ ）取 众目

42、睽（ ）睽 棘（ ）手 铆（ ）钉 贪婪（ ） 履（ ）行5.解释下列词语哂笑：讥笑。牟取：谋取名利。棘手：形容事情难办，象荆棘刺手。众目睽睽：大家的眼睛都注视着。莫衷一是：不能得出一致的结论。任劳任怨：做事不知劳苦，不怕他人埋怨。逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍自由自在。雨后春笋：春天下雨后竹笋长的很多很快，比喻新事物大量而不时出现。心安理得：自信事情做的合理，心理很坦然。不容质疑：不允许有什么怀疑，指真实可信。一视同仁：同样看待，不分厚薄。二、导入新课让同学根据课堂准备展示漫画，解说故事内容。（教师提议：看漫画的内容是否与课文内容相符，看谁画的最好，看谁表达的最精彩。）同学交流科

43、幻小说和作者的相关知识。三、阅读课文，整体感知同学说说_的标题“喂出来”是什么意思。（相互交流看法）同学质疑，小组合作讨论，一起解决问题。1.文中的故事是否真实？明确：不会有这样的一个无底洞，但有生活的真实性在里面。2.你认为故事围绕的话题是什么？明确：环境维护问题。3.洞真的是无底的么？明确：外表上是，正象我们的地球，外表上无边无际，实际上已经不堪重负4.题目用“喂出来”有什么作用？明确：首尾呼应，同时有表示不从根本上解决问题，环境污染中将危和人类生存。5.洞比喻什么？明确：人类赖以生存的土地6.文中写了几种人？这几种人的一起特点是什么？生活中人是不是有他们的影子？明确：为了自身的名利而忙碌

44、的各种人。7.作者要说明的道理是什么？明确：一切破坏环境的问题，假如不从根本上解决，到头来危害的的是人类自身。四、探究活动1.研讨_的主题提示：这篇小说写的比较通俗，但内涵深刻，有关它的主题，有以下几种说法，你同意哪一种？说说理由。同学看研讨联系二，小组交流讨论。设置此环节的目的，同学多角度理解，珍视同学独特的理解，感受和体验。2.想一想，在小说的结尾，那奇怪的叫声以和那块小石头是从哪里来的？天上掉下来那块石头以后，接下来可能还会发生什么？（这是一个循环式结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去接受”的想法。）五、安排作业1.展开合理想象，续写小说结尾，进一步想象生动具体的情节，可以借鉴课文的写法

45、。（适合表达能力稍弱者）2.自拟题目，写一篇形式新颖，维护环境的科幻小说。（适合表达能力较强者）喂出来教案8第一课时一、简介科幻小说科学幻想小说，简称“科幻小说”小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”“小说”视其三要素。作者 星新一，日本现代小说家，擅长写微型小说二、检查字词哂笑：讥笑拍板：指主事人做出决定莫衷一是：不能得出一致的结论牟取：谋取胸有成竹：花竹子时心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前已有通盘的考虑。众目睽睽：大家的眼睛都注视着。睽睽：睁大眼睛注视着三、阅读课文 画出情节链条1、自读2、

46、交流庙塌洞现洞深叫声小石头栅栏记者科学家看客警察用绳量用强音测商人买下填洞四、作业第二课时一、探究问题深入理解_的主旨1、谈谈自己的耳闻目睹，人们是怎样处理生活垃圾和废弃废水的？2、为什么人们这样处理垃圾与三废？3、作者为什么幻想出那么一个深不可测的洞？4、想一想 在小说的结尾，那声奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的？天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么？5、透过小说的情节，我们应该领悟到那些道理？6、关于小说主题，对三种意见你同意哪个说法？二、学习作者的形象思维，可以得到哪些启发？三、展开想象，接着小说的结尾写下去1、自写2、交流四、完成目标喂出来教案9内容预览：15喂-出来 星新

47、一教学目的1理解_的主旨和合理想像的写作手法。2锻炼想像能力。3扩大词语掌握范围。教学重点、难点培养学生的想像能力。教学时数：一课时。教学过程一、预习1给下列加点字注音。哂(shen3)笑 牟(mou2)取 众目睽(kui2)睽棘(ji2)手 铆(mao3钉 贪婪(lan2) 履行(l)2解释下列词语。哂笑：讥笑。胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。牟取：谋取名利。棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。众目睽睽：大家的眼睛都注视着。莫衷一是：不能得出一致的结论。任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。雨后春笋：春天

48、下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。一视同仁：同样看待，不分厚薄。二、导人台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶这篇科幻小说充满了神奇的想像，更使我们陷入深深的思考。三、阅读课文。整体感知学生说说_标题“喂-出来”是什么意思?互相交流看法。四、学习课文学生质疑，小组合作讨论，共同解决问题。1故事真否?(否。不会有此一个无底洞。但有生活的真实性。)2围绕的话题是什么?(环境保护问题。)3洞是真的无底吗? (表面上是无底的，正像我们的世界

49、，表面上是无边无际，实际上是有限的，地球已经不堪重负。)4为什么题目用“喂-出来!”(既可以首尾呼应，又表现了无底洞已经溢满。地球已经拥挤。)5洞是比喻什么?(人类生存的土地。)6_中写了几种人?各有什么表现?和生活中的这些人是不是相像?(为己名利而忙碌的各种人。)7这几种人你最赞同的是哪个?最想否定的是哪个?(不统一答案。)8作者要说的道理是什么?(作类比自下而上的世界是有限的，一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。)五、探究活动1讨论_主题。这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种?说说理由。(1)提出了人类与自身生存环境的问题。(2)揭示了人性的

50、多面性和复杂性。(3)阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。(同意第(3)种看法，_以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题。比如，我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从长远看最终受害的还是我们人类自己。)2想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么?学习展开想像，发表自己的看法并续写结尾。六、小结_是一篇科幻小说。_设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市

51、的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻回人间。显然小说采用了夸张和想像的形式，但现实中我们何尝不是凭着侥幸心理，依赖着这样那样的“无底洞”?科学幻想是在现实基础上进行的合理想像，因此在学习中，可以引导学生到现实中寻找故事的影子，让他们自己探究作品有什么寓意，又有什么现实的针对性。另外，_的情节特别是结尾很有特点，是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法，阅读_要注意把握。七、布置作业1研讨与练习二。2选用课时作业优化设计。课时作业优化设计喂出来教案10【教学目标】1、了解小说的情节，理解作品的主旨。2、探究小说人物性格，了解人性的多面性和复杂性。3、正确认识经济发展与环境之间的关系，养成科学理性精神和人文关怀精神。【教学重点】学习表现人物性格的方法。【教学难点】理解结尾的含意，领会小说的主旨。【教学安排】1课时【教学过程】一、 导入。屏幕展示标题“喂出来”，设计问题，导入新课。师问：今天我们来学习一篇外国小说 “喂出来”，通常我们在哪种情况下会喊：“喂，出来！”学生答：玩抓迷藏时喊“喂，出来！”；警察抓小偷，小偷被逼入绝境时喊“喂，出来！”；在空旷无人山谷处，大喊“喂，出来！”听回音