高职院校体育教学存在的问题及对策探析

1、高职院校体育教学存在的问题及对策探析 摘 要 当前，随着我国社会的快速进步，素质教育的进程也在不断加快。而对于高职院校体育教育来说，其作为我国体育教育的重要组成部分，仍然受到我国传统教育观念的影响，进而导致其发展变革较慢，同时也影响着我国素质教育的整体发展进程。所以，需要进一步加强对于高职院校体育教学的研究。本文首先简要介绍了我国目前高职院校体育教学所存在的问题，之后又进一步提出了解决体育教学存在问题的具体措施，最后对全文进行了全面的总结与概括。 关键词 体育教学 高职院校 解决对策 中图分类号：g424 文献标识码：a 1 当前我国高职院校体育教学存在的问题 1.1 教育观念落后 现今，传统

2、的体育教学理念仍然深深地影响着我国目前的体育教学模式。这种传统的教育体系，即从遵循“三个基本”的思路着手，进一步开展体育教学活动。而这种教育体系与当今人们新的体育观念是完全相背离的，旧的体育教学观念已经远远不能适应新形势下的体育教学活动的目的。不可置疑的是，这种落后的体育教学观念已经对体育教学水平的提升产生了严重阻碍，因此，根据原有落后体育大纲的基础上，重新制定新的体育教学方案是势在必行的。当前，学校开展体育教学应该以学生为主体，按照学生的身体素质、体育爱好程度等实施合理的体育教学计划，让学生首先对体育产生兴趣，然后积极参与到体育运动中，进而达到强身健体的积极作用。 1.2 教学内容和组织形式

3、单一 体育教学内容和组织形式的单一化，是传统教学模式遗留下来的主要弊病之一。在体育教学的过程中，学生在体育课上感受不到新鲜感，总是反复练习老师所教授的简单项目，对于这种反复性的项目，学生极易产生厌倦感。这就足以说明，传统的教学内容创新不足，缺乏新鲜感，无法激发学生的积极性。而对于教学过程来说，通常情况下，每次上课老师都会按照严格的四步教学法进行体育教学，即做准备活动、教学演示、学生练习、总结结束。这四个部分虽然紧密联系，但是老师在教学过程中总是采用灌输式教学模式，从而忽视了学生接受的程度与练习的情况，这使得学生在体育课上提不起精神，缺乏活力，对体育教学质量产生了不利影响。 1.3 教学手段落后

4、，师资结构不合理 当前，在高职院校体育教学中存在教学手段落后、师资结构不合理等问题，体育老师在教学中仍然沿袭老套的教学方式，教学理念跟不上时代的步伐，并且还存在教学懈怠等不良现象，这些问题亟待解决。体育教师应该由充满活力的中青年教师担任，但是就高职院校的体育教师队伍来讲，这种具有年龄优势的体育老师少之又少。高职院校对体育教学经费、教学研究等方面重视度不够，也是导致体育教学质量不高的一大原因。 1.4 教师只重视教学技能，忽视运动技能 随着现代多媒体教学的大力推广，体育老师在教学过程中也开始大量使用多媒体教学，这使得老师在教学中无法给学生演示的一些动作，可以通过多媒体课堂上给学生展示出来。然而，

5、这种技术的应用导致体育老师运动技能下降，体育老师对于一些稍难做的动作就可以通过多媒体教给学生，使自己从艰难的练习中解脱出来。这种教学方式虽然形象，但缺乏生动性、真实性，非体育专业生在体育课上是缺乏练习能力的，如果老师不是身体力行进行教授，学生是难以学会的，逐渐便会丧失对体育课的热情。因此，老师不应该为了省事而忽视了学生运动技能的培养和提高，要在具体的教学实践中提升学生运动技能。 1.5 学生在教学过程中缺乏主动性 体育教学应当以学生为中心，根据学生具体情况开展体育教学活动，这样才能够提高学生参与体育活动的积极性，在体育活动中真实受益。但是，目前的现状却是学校在进行体育教学中，还是实行老师讲解、

6、演示、指导的模式，在体育场上基本是以老师为主体的。老师在讲解所学内容时往往是自己一人“独唱”，学生基本没有发言提问或者建议的机会，在老师演示的过程中学生也只是站在一边看着老师的动作，之后再进行模仿。这种教学模式，严重阻碍了学生体育课上的主动性、积极性，久而久之连体育课都不愿意上了。 2 解决高职院校体育教学问题的具体措施 2.1 转变教学观念 转变体育教学理念是解决高职院校体育教学问题的首要之举，教学理念是知道教学实践的关键因素，理论得不到变革和创新，在实践中就要出问题，从这种意义上来说，教学实践的基础即为教学理念，二者有着紧密的联系。高等职业院校应该重视体育教学，在体育教学方面加强资金投入、

7、人才队伍建设，积极探究新的体育教学理念，研究新型体育教学模式，深刻认识体育教学的内涵及意义，确立“终身学习体育知识，终身进行体育活动”的教学目标，致力于培养学生长期进行体育锻炼的习惯，让学生主动加入到体育运动当中，体会体育运动的积极作用。目前我国的体育教学理念与国外体育教学理念差距较大，因此，我国应该加强与国外学校体育教学部门的对话，虚心学习他们超前的体育教学理念和教学方法，争取在很短的时间内赶上他们，使我国的体育教学水平有一个质的提高。除此之外，高职学校应该转变体育教学思路，不应把视角仅仅局限在课堂教学上，更应该在教学之外使学生加强体育运动，使学生树立终身体育锻炼的理念，而不是走出校门即意味

8、着体育运动的终结。国家的发展不仅仅依懒于人才的智慧，还要依懒于人才具有过硬的身体素质，这样才能够为国家建设长期做贡献。 2.2 调整体育教学内容 目前，对传统教学理念的变革势在必行，这是体育教学向前发展必然出现的结果，对传统体育教学理念、教学方法的变革不是因为它是一套错误的理论，也不是一套错误的方法，而是它已不能适应当代体育教学发展的趋势，也就是被历史淘汰了。当今，越来越多的人开始关注体育教学的重大意义，改革体育教学理念、教学模式的呼声越来越高，大学体育教育作为体育教学的前沿阵地，更是受到了空前的关注，人们期盼大学体育教学能有一个新面貌，以至于引导全民体育运动的开展。针对体育教学变革的紧迫性、

9、必要性，我们应当从以下两方面对当前体育教学内容进行完善和改进。 其一，把高强度、高难度的体育教学内容转变为简单易学，还能够增强体质的教学内容。非体育专业生上体育课的目的很简单，就是为了强身健体、增强体质、寻找乐趣，因此在体育教学内容设置上就应该删除那些高强度、高难度的教学计划，那些专业体育院校应该开设的运动科目，对于普通院校来说并不适用，也不需要。因此，学校应该努力研究出适合普通高职院校学生锻炼体质的教学方案，既能调动学生的积极性，又能轻松锻炼身体。本人认为，开设诸如羽毛球、乒乓球、舞蹈、健美操等体育项目就很有意义，一般来说，这些体育项目为大多数人所喜爱，其中羽毛球还不分男女，均热爱不已，因此

10、，开设这些教学项目远比进行如长跑、短跑、跳远之类的高强度竞技活动强得多，既安全又可以极大地调动学生参与的积极性，在热情高涨的情形下必然能够达到很好的健身效果。 其二，加强体育文化知识教育，培养体育运动习惯。目前高职院校体育教学中对于体育知识这一块做得不够，很多学生对于有些体育项目缺乏必要的了解，这给体育训练、防止受伤等方面造成不可忽视的消极影响。考察国外某些国家的体育教学内容，其中体育文化知识教育这一块占相当大的比例，而我国高职院校只占12%左右，差距悬殊。这一现状必须要得以改变，这要求高职院校在安排体育教学内容时适当加大体育知识的普及教育，增加体育知识教学课时，并且还要考查学生掌握情况，给予

11、评估。体育知识的教授必定能够指导学生高效安全地进行体育活动，对学生产生深刻影响。并且，这种体育知识的教育对学生的影响不是短期的，这会对学生形成终身体育锻炼习惯具有重要意义。 2.3 变革传统的教学形式 高职体育课应多开展各种体育项目， 让学生直接对某项体育活动的自身价值（如趣味、娱乐、竞技、健身、健美等）产生渴求，由被动学习变为主动学习，从而激发和培养他们的体育兴趣，养成锻炼习惯。现代教育归根结底是个性教育，也就是创造性教育，这就要求我们在思想认识上要真正地将受教育者视为主体， 注意教学形式的多样性、教学方法的灵活性，营造有利于学生学习的良好的教学氛围，逐步形成和完善激励学生主动参与、积极思考

12、与自觉参加体育活动的良性机制。 2.4 改变教学评价标准 我们考试的主要目的是激励和督促学生努力学习，经常锻炼。由于个体差异以及教育、社会环境等因素的影响，学生身体素质和运动能力差别很大，如果我们用传统的“一刀切”的方法进行考核，会有为数不少的学生达不到“及格”的标准，而有些学生不用练习也能得“优秀”。我们可以偏重对学习过程的评价，注重学习的客观效果，放弃对结果的唯一评价，只要努力就给予赞扬，可以将努力的程度视为评价的主要标准。 3 总结 简言之，在面对当前高等职业教育快速发展的形势下，对于高等职业院校来说，更应当重视体育教育，在符合高职院校自身教育情况和规律的背景下，积极调整教学内容，进一步转变自身的教育理念和教育形成，创新教学模式和方法。与此同时，还必须加强体育文化教育，激发学生对于体育锻炼的热情。只有这样，才能充分发挥体育教育的功能，促使学生更好地全面发展，为社会培养更多的具有良好心理素质和健康体