班主任工作范文之《小学班级管理》读书笔记

1、班主任工作范文之小学班级管理读书笔记小学班级管理（第二版）是班主任的最佳工作指南，涉 及班主任工作的方方面面，为班主任提供了成功管理班级的智慧锦囊； 主要内容包括：小学班级与班级管理、小学班主任的职责与素养、班级 教育的准备工作、班规的制定与执行、班级文化的营造、班级活动的指 导、班级学生发展影响因素的协调、小学各年段学生特点与管理、特殊 需要学生的引导、班级管理评价、中队辅导员角色的履行、小学班主任 的自我管理。读过此书之后，对班级管理和班主任工作，我感觉豁然开 朗、受益匪浅。小学班级管理首先讲述了班级的定义，班级是学校为顺利 开展教育教学活动，确保学生全面发展目标的实现而划分出的学生单 元

2、，以及与为其配备的相关老师所共同构成的一种组织。班级必须具备 的特征有：1、班级组织有着明确的目标；2、班级组织有其特定的结构 与多重人际关系；3、班级有一定的规章制度。班级组织由学生和相关 教师共同构成，目的是培养人。小学班级的特点是由年幼的未成年人与 成年人共同构成，按年龄分班、固定人数、固定教师、固定的课表、固 定的教室；学习同一的课程（同步教育）。现代班级组织开始注意学生 的个别差异，促进每个学生有个性的发展。作者还提出班级必须废止僵化模式，成为有弹性的组织。打破传统的单凭年龄作为分班编制的唯一 标准的束缚，视儿童的能力来编制班级。而管理是管理者或管理机构，在一定范围内，通过计划、组织

3、、控制、领导等工作，对组织所拥有的 资源（包括人、财、物、时间、信息）进行合理配置和有效使用，以实 现组织预定目标的过程。管理有四层含义：第一，管理是一个过程；第 二，管理的核心是达到目标；第三，管理达到目标的手段是运用组织拥 有的各种资源；第四，管理的本质是协调。所以班级管理中必须明确班 级的管理者；明确班级管理的内容。班级管理的主要理论依据有：1、马卡连柯的集体教育理论：在集体中通过集体为集体的原 则，集体不仅是教育的客体，而且是教育的主体。没有一个良好的教师 集体是培养不出良好的学生集体的；2、苏霍姆林斯基的自我教育理论 ：苏霍姆林斯基认为，要把 学生培养成个性全面和谐发展的人，学校的教

4、育是必不可少的。除此之外，还有一个重要的因素不可忽视，这就是受教育者强烈的内在需求和 主动积极的学习愿望。他认为，自我教育在整个教育中占据举足轻重的 地位；自我教育的核心在于增强学生个人的精神力量。3、陶行知的解放儿童创造力与学生自治理论，解放儿童的创造力一一“六解放” 解放儿童的头脑：把儿童的头脑从迷信、成见、曲解、幻想中解放出来。大胆地想象，大胆地思考，大胆地创造。 解放儿童的双手：让儿童的双手在大脑的指挥下大胆地去干，大胆地动手，大胆地创造。 解放儿童的嘴：让儿童大胆地讲，大胆地提问。 解放儿童的空间：让小孩从教室中、从校园中解放出来，在大社会、大自然、大森林中，扩大认识的眼界，以发挥内

5、在之创造力。 解放儿童的时间：让儿童有自己的时间去创造。 解放儿童的眼睛：让儿童自己观察自然，观察社会,培养自己的观察力学生自治，就是指“学生结起团体来，大家学习自己管理自己 的手续”。从学校方面来讲，也即“为学生预备种种机会，使学生能够 大家组织起来，养成他们自己管理自己的能力第二章讲述了小学班主任的职责与素养， 作者指出班主任的工作重心应该是教育、团结、加强集体，并发挥集体的教育作用。并阐述了集体怎样才能有效地发挥教育个人的作用。指 出班主任要给予学生父母般的温暖。第三章讲述了班级教育的准备工 作：一是全面了解班级学生；二是掌握了解班级学生的策略，包括观察、 访谈、资料分析、”破冰“游戏、

6、测量法；三是了解班级学生的基本要 求。同时要制定可行的班级管理和教育计划，并及时组建班级学生的核 心团队。第四章讲解了班规的制定与执行的相关内容。第五章讲述了班级文化的营造。班级文化是指班级成员在班主任引导下，朝着班 级目标迈进过程中，所创造的物质财富和精神财富的总和。班级文化营 造的目标是和谐的；班级文化营造的内容需要比较丰富的；班级文化营 造的途径可以是多样。最后还举了一些案例以供读者参考。第六章讲了班级活动的指导，班级活动为学生思想品德的成长提供了实践的条件和生活经验的积累，能拓展学生的学习领域，有效激 发学生的求知兴趣，能够促进学生良好个性的形成。后半本讲述了一些 特殊情况的处理方式。读过此本