从百草园 社戏

1、从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋鲁迅鲁迅作品：作品：小小 说说 集集： 散文诗集散文诗集： 散散 文文 集集： 杂杂 文文 集集：周树人周树人豫才豫才文学家、思想家、革命家文学家、思想家、革命家呐喊呐喊彷徨彷徨故事新编故事新编野草野草朝花夕拾朝花夕拾坟坟且介亭杂文且介亭杂文华华盖集盖集以以空间空间变化为顺序安排材料变化为顺序安排材料百草园的生活（百草园的生活（18） 过渡过渡 承上启下承上启下三味书屋的生活（三味书屋的生活（1024）从从百草园百草园到到三味书屋三味书屋(9)(9)读一读，写一写读一读，写一写确确凿凿（ ） 菜菜畦畦（ ）皂荚皂荚（ ）（）（ ） 桑桑葚葚（ ）长）长吟吟（

2、 ）油）油蛉蛉（ ） 斑斑蝥蝥（ ）臃臃肿（肿（ ）敛敛（ ） 脑脑髓髓（ ）秕秕谷（谷（ ）匾匾（ ） 拗拗（ ） 蝉蝉蜕蜕（ ） 窦窦（ ） 厥厥（ ） 倜傥倜傥（ ）（）（ ） 锡锡箔箔（ ） 蟋蟀蟋蟀（ ）（）（ ）叵叵（ ） 攒攒（ ） 书书塾塾（ ）zoqzojishnynlngmoynglinsubbinotudujuttngpbxshuicun积累词语积累词语人迹罕至人迹罕至人声鼎沸人声鼎沸高枕而卧高枕而卧 鉴赏鉴赏渊博渊博方正方正宿儒宿儒 少有人来。少有人来。 人声喧闹。人声喧闹。 垫高枕头，无忧无虑地睡觉。垫高枕头，无忧无虑地睡觉。 （即（即“高枕无忧高枕无忧”）鉴别欣赏。

3、鉴别欣赏。形容学识深广。形容学识深广。正派。正派。书念得很多的老者。书念得很多的老者。从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋结构图结构图优美的景物优美的景物迷人的传说：美女蛇迷人的传说：美女蛇有趣的活动：雪中捕鸟有趣的活动：雪中捕鸟书屋环境书屋环境百草园生活百草园生活三味书屋三味书屋教书先生教书先生学习内容学习内容读书生活读书生活（一）阅读第二段，掌握本段写景的方法。（一）阅读第二段，掌握本段写景的方法。 1.1.顺序；顺序；2.2.感觉感觉（二）注意句式（二）注意句式“不必说不必说 也不必说也不必说单是单是就就”，理解作者强调的内容。，理解作者强调的内容。百草园景物（顺序）百草园景物（顺序）整

4、体整体局部局部不必说：不必说：也不必说：也不必说：鸣蝉、黄蜂、鸣蝉、黄蜂、叫天子 （动物、动态）（动物、动态）由高到低由高到低单是：单是：油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥（动物、动态）（动物、动态）何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子 （植物、静态）（植物、静态）菜畦、石井栏、皂荚、桑椹（植物、静态）（植物、静态）由低到高由低到高色：色：形：形：声：声：味：味：碧绿、紫红碧绿、紫红长吟、低唱、弹琴长吟、低唱、弹琴又酸又甜又酸又甜迷人迷人景物景物高大、肥胖高大、肥胖臃肿、轻捷臃肿、轻捷用准确的动词填空：用准确的动词填空：（）开一块雪，（）出地（）开一块雪，（）出地面，用一枝短棒（

5、）起一面大的面，用一枝短棒（）起一面大的竹筛来，下面（）些秕谷，棒上竹筛来，下面（）些秕谷，棒上（）一条长绳，人远远地（）（）一条长绳，人远远地（）着，着， （）鸟雀下来（）食，（）鸟雀下来（）食，（）到竹筛底下的时候，将绳子（）到竹筛底下的时候，将绳子一（），便（）住了。一（），便（）住了。 用准确的动词填空：用准确的动词填空：（扫）开一块雪，（露）出地（扫）开一块雪，（露）出地面，用一枝短棒（支）起一面大的面，用一枝短棒（支）起一面大的竹筛来，下面（撒）些秕谷，棒上竹筛来，下面（撒）些秕谷，棒上（系）一条长绳，人远远地（牵）（系）一条长绳，人远远地（牵）着，着， （看）鸟雀下来（啄）食，（

6、看）鸟雀下来（啄）食，（走）到竹筛底下的时候，将绳子（走）到竹筛底下的时候，将绳子一（拉），便（罩）住了。一（拉），便（罩）住了。三个三个“也许也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地。示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地。自由自在，无拘无束。在这里，自由自在，无拘无束。在这里，“我我”学到了学到了许多知识。这是许多知识。这是“我我”从老师和书本中学不到从老师和书本中学不到的东西。的东西。三味书屋三味书屋教书先生：教书先生：方正、

7、质朴、博学、方正、质朴、博学、严而可亲可敬严而可亲可敬学习内容：学习内容：书屋环境：书屋环境：清新淡雅，感到新鲜清新淡雅，感到新鲜脱离实际、单调枯燥脱离实际、单调枯燥读书生活：读书生活： 有趣、寻找读有趣、寻找读书外的乐趣书外的乐趣求知中不求知中不乏乐趣乏乐趣作者写了作者写了三味书屋的什么情况三味书屋的什么情况?作者对它的感情是作者对它的感情是怎样的？怎样的？对比对比 百草园百草园 三味书屋三味书屋学习环境学习环境开阔、优美开阔、优美封闭、沉闷封闭、沉闷教书先生教书先生亲切耐心的亲切耐心的长妈妈和闰长妈妈和闰土的父亲土的父亲死板、冷漠的死板、冷漠的老先生老先生学习内容学习内容自然景物、自然景物

8、、故事、捕鸟：故事、捕鸟：神奇有趣神奇有趣不懂的古文：不懂的古文：枯燥乏味枯燥乏味1.1.选出下面说法不正确的一项：（）选出下面说法不正确的一项：（）A.A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。思想家、革命家。B.B.本文选自鲁迅的本文选自鲁迅的朝花夕拾朝花夕拾，是一篇回忆童年生活的小说。，是一篇回忆童年生活的小说。C.C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。D

9、.“D.“三味书屋三味书屋”不是不是“我我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。2.“2.“三味书屋三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：（）法是：（）A.A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。B.B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。很不满。C.C.他没有多少

10、真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。他很可笑。D.D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。B BD D3.3.文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项项（ ）A.A.这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。B.B.这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。C.C.这个故事给百

11、草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。D.D.这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。4.“4.“我不知道为什么家里人要将我送进书塾里去了，而且还是全城我不知道为什么家里人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。中称为最严厉的书塾。也许也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许也许是因是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许也许是因为站在石井栏上跳下来是因为站在石井栏上跳下来罢，罢，都无从知道。总而言之，我

12、将不能常到百草园了。都无从知道。总而言之，我将不能常到百草园了。AdeAde，我的蟋蟀们！我的蟋蟀们！AdeAde，我的覆盆子们！，我的覆盆子们！”（1 1）删掉句中的划线的词语好不好的，为什么？）删掉句中的划线的词语好不好的，为什么？（2 2）这一段在全文中的作用是？）这一段在全文中的作用是？ C C不好。因为划线的词表示推测，如果去掉，语气就变成非常不好。因为划线的词表示推测，如果去掉，语气就变成非常肯定，不符合当时儿童的心态。肯定，不符合当时儿童的心态。承上启下的过渡作用。表达对承上启下的过渡作用。表达对百草园快乐生活的依依不舍。百草园快乐生活的依依不舍。鲁迅鲁迅解题：解题： “社社”，

13、会意字。，会意字。“礻礻”表示祭表示祭祀，祀，“土土”是土地神。古代把土地神是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫和祭祀土地神的地方叫“社社”。按照。按照我国民间的习俗，每到播种或收获的我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为就称为“社戏社戏”。归归省省（ xngxng ） 行行家（家（ hng）惮惮（ dndn ）絮叨絮叨（x daox dao ）怠怠慢（慢（ didi ） 撺掇撺掇（ cun duo

14、）凫凫水（水（f） 潺潺（chnchn）歌歌吹吹（ chuchu ） 蕴藻蕴藻（yn zoyn zo ）家家眷眷（junjun） 皎洁皎洁（jiojio）漂渺漂渺( (pio mio ） 纠葛纠葛( (Ji gJi g) )给加点的字注音给加点的字注音 课文写了七件事，请将下列七件事情按课文写了七件事，请将下列七件事情按正确顺序排列。并说说详略的编排。正确顺序排列。并说说详略的编排。C. 随母亲归省小住平桥村随母亲归省小住平桥村F钓虾放牛的乡间生活。钓虾放牛的乡间生活。A看社戏前的波折。看社戏前的波折。G夜航去看社戏途中。夜航去看社戏途中。E在赵庄看社戏。在赵庄看社戏。B看社戏后归航偷豆。看社

15、戏后归航偷豆。D六一公公送豆。六一公公送豆。C-F-A-G-E-B-D（详）（详）（详）（详）（略）（略）（略）（略）（详）（详）（略）（略）（详）（详）找出描写少年朋友们开船动作的动词，找出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。（并体味其运用之妙。（10）动词动词：跳、拨、点、磕、架跳、拨、点、磕、架（1 1）充分描绘出小伙伴架船）充分描绘出小伙伴架船技术的技术的熟练熟练，反映出小伙伴们，反映出小伙伴们聪明、能干聪明、能干的的特点。特点。（2 2）表现了去看社戏的）表现了去看社戏的愉快愉快心情。心情。（1 1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似 的提

16、议。的提议。（2 2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：声打包票，理由有三：船又大；船又大；迅哥儿迅哥儿向来不乱跑；向来不乱跑；我们又都是识水性的。我们又都是识水性的。（3 3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。原因。 分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？（先找出有关双喜的句子）（先找出有关双喜的句子）（聪明）（聪明）（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断） （聪明、细心）（聪明、细心）（4 4）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发

17、）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。的娘知道是要挨骂的。（5 5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。船上的盐和柴，并考虑好对策。（6 6）双喜送我回到家，）双喜送我回到家，“都回来了！那都回来了！那里会错。我原说过写包票的！里会错。我原说过写包票的！”（7 7）双喜回答六一公公的问话。）双喜回答六一公公的问话。（考虑事情周到）（考虑事情周到）（考虑事情周到。）（考虑事情周到。）（做事有始有终）（做事有始有终）（反应灵敏）（反应灵敏）小结：小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，双喜是一个聪明、机灵、善解人意， 考虑周到，办事

18、果断的好孩子头。考虑周到，办事果断的好孩子头。（1 1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”（2 2）六一公公看见我，便停了揖，笑道，）六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？请客？-这是应该的。这是应该的。”还问还问“迅哥儿，昨天的戏可好迅哥儿，昨天的戏可好么？么？”“”“豆可中吃呢？豆可中吃呢？”分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。么样的老人。 证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。坏

19、了庄稼。（善良、宽厚，爱惜劳动果实）（善良、宽厚，爱惜劳动果实）（淳朴、好客）（淳朴、好客）（3 3）六一公公送豆给母亲和我吃。）六一公公送豆给母亲和我吃。小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。好客、热诚的老人。 真的，一直到现真的，一直到现在，我实在再没有吃在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，到那夜似的好豆，也不再看到那夜似也不再看到那夜似的好戏了。的好戏了。 我所难忘的是平桥村的老人孩子那种我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚淳朴、善良、真挚的感情，人与人之间的的感情，人与人之间的和谐亲密的关系；再加上特有的和谐亲密的关系；再加上特有的农村风光农村风光，自由的空气，这一切都是自由的空气，这一切都是“我我”童年时代童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上上很少见到很少见到的。的。1 1最惹眼的是最惹眼的是屹立屹立在庄外临河的空地上的一座戏台。（在庄外临河的空地上的一座戏台。（ ）A A像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇 B B引起注意，使人吃惊引起注意，使人吃惊C C造成某种局