高三历史：第23课北方的民族大融合学案之一(教学设计)

1、高三历史：第23课北方的民族大融合学案之一（教学设计）History is a highly comprehensive subject, and its effect on students is mainly reflected inthe outlook on life, world outlook, and moral beliefs.（历史教案）学校：年级：教师：教案设讣/精品文档/文字可改教学文本DOCUMENT TEMPLATE 高三历史教案高三历史：第23课 北方的民族大融合 学案之一（教学设计）i教材简介：历史学科是一间综合性极强的学科，它对学生的作用主耍体现在人II生观、世

2、界观、道德信仰和精神意念等万而的建设上，本教学设计资料适用丁 iII高中高三历史科目，学习本教材的学生可以提高口身技能，本文档是按照教材II1进行修订编写，可以放心的进行教材使用。i教学目标通过对本课的学习使学生了解掌握十六国、苻坚统治前秦、前 秦的强大和统一黄河流域；瀝水之战的原因、过程、结果和影响； 北魏政权的建立及其统一黄河流域；北魏孝文帝进行的社会改革及 其历史作用；北魏都城洛阳的繁荣；北朝政权的更替和北周统一北 方；北方民族的融合。通过教师引导学生对瀝水之战双方实力、人心向背等情况进行 分析，培养学生综合和比较分析问题的能力。通过学生讨论、回答 “为什么说北魏孝文帝是我国古代少数民族

3、杰出的政治改革家”，引 导学生归纳北魏孝文帝改革的内容和意义，从而培养学生归纳和分第#页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 高三历史教案 析问题的能力。通过教师引导学生对邂水之战双方实力、人心向背等情况以及 战争结果和影响进行分析，使学生理解历史发展中治乱、成败的原 因。通过对北魏孝文帝改革的内容和影响的分析使学生进一步认识 到凡是符合历史发展趋势和人民愿望的改革必能起到推动社会经济 发展的作用。教学建议教学重点瀝水之战是我国历史上著名的以少胜多的战役。而且此战役对 于当时的局势和以后的历史都产生了重大的影响：使前秦统治瓦解, 北方由统一走向分裂，南方则乘机收复部分失地，使南北势

4、力趋近 均衡，使南北对峙局面稳定持续下去。孝文帝改革是本课的另一个 重点。孝文帝改革是我国历史上意义重大的一次改革，孝文帝为了 稳固自身的政权，进行改革，采取了有利于民族融合的政策，也推 进了民族融合的进程。同时也使落后的少数民族统治者接受先进的 统治制度。教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 高三历史教案教学难点三国两晋南北朝时期，民族融合是其历史发展的突出特点。此 时的民族融合又与以往有所不同，具有由边地向中心发展的趋势， 学生不易区分。同时由于学生年龄及阅历的关系，对民族融合的重 大意义难以理解。地位分析本课地位十分重要。瀝水Z战和北魏孝文帝改革都是我国历史 上重大的事件，对

5、当时甚至是以后的历史都起到了重大的作用，民 族融合对于我们今天形成统一的多民族的国家的意义就更加重大。教法建议关于“十六国”，由于是阅读内容，教师可让学生自己看书，通 过提问使学生明白以下三个问题即可：时间、名称和当时的社会状 况，为接下来的教学作铺垫。关于“瀝水之战”是本课的重点，建议教师让学生阅读教材后 自己总结出前秦Z所以能够盛的原因。之后通过列表使学生明白东 晋为什么可以在此次战役屮以少胜多的原因和瀝水之战的影响。教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 高三历史教案交战双方领导人结果胜利、失败的原因影响关于“北魏孝文帝改革”教师补充一些材料，使学生了解孝文帝改革前的历史背景，

6、通过背景分析孝文帝改革的内容，及其意义。关于“北方的民族大融合”首先出示北朝更迭图并提问：三国两晋南北朝时期统一国黄河流域的朝代有？帮助学生复习以前所学知识，并进行归纳总结。教学设计示例教学重点：派水Z战和北魏孝文帝改革教学难点：民族融合教学过程：教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 高三历史教案一、导入新课同学们都知道“草木皆兵”这个成语吧？那谁知道这个成语的 由来呢？这节课我就给大家讲一讲：1、十六国学生自己阅读教材，教师总结并简要强调“15北1南”。2、j肥水之战1）、前秦统一黄河流域教师首先提问：十六国时期，在北方的15个政权屮，有没有哪 个政权统一过黄河流域，如果有，它统

7、一北方的时候，南方与之对 峙的是哪个政权？并指导学生带着问题阅读教材。估计学生通过自 学可以回答出：氐族建立的前秦曾统一过黄河流域。与之对应的南 方政权是东晋。教师继续提问：前秦为什么能够统一北方？他的领 导人是谁？他想不想统一全国？通过学生的回答，教师引出派水之 战。2）、瀝水之战教师首先出示下列材料让学生阅读：教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 高三历史教案瀝水Z战是东晋十六国时期最大的战争。前秦王苻坚无视内部 不稳，降将思乱，民疲兵倦的状况，恃众轻晋，单路突进，战线太 长，分散兵力，缺乏协同，对朱序等人的活动没有察觉；初战受挫, 即失去信心急于决战，导致大败；东晋则临危不乱

8、，上下一心，一 致抵抗，主将指挥若定，并据敌情及时改变方略，适时决战，并坚 决实施战略追击，扩大战果，终获全胜，成为中国战争史上以少胜 多的著名战例之一。瀝水Z战后，使得东晋王朝的统治得到了稳定, 有效地遏制了北方少数民族贵族南下侵扰，为江南地区社会经济的 恢复和发展提供了必要的契机，这场战争对于前秦来说，则是促使 北方地区暂时统一局面的解体。慕容垂、姚萇等氏族贵族重新崛起, 乘机肢解了前秦的统治，苻坚本人也在两年后被姚萇俘杀，前秦随 之灭亡。阅读后教师列岀表格交战双方领导人结果第7页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE高三历史教案胜利、失败的原因影响通过教材的内容和课外材料的阅读

9、，使学生在填写表格的时候 总结出派水之战屮前秦失败和东晋胜利的原因、以及对历史的影响。（前秦失败的原因：（1）内部民族矛盾非常严重。（2）北方的汉族人 民更希望晋军获胜，使他们解除民族压迫。（3）苻坚统治集团内部一 些主要将领不同意苻坚南攻东晋。（4）前秦苻坚骄傲轻敌，指挥失误。 东晋胜利的原因：（1）东晋政权内部，主要将相意见比较一致，坚决 抵抗。有一支能冲杀的精悍军队。）教师通过分析使学生理解这次 战争的胜负说明“人心的向背”是决定战争胜负的根本因素3、北魏孝文帝改革1）、改革的社会背景鲜卑族为我国北方古老的少数民族，拓跋部为鲜卑人的一支。自东汉末年以来，逐渐南迁。南迁后，受到汉族文化的影

10、响，开始第#页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 高三历史教案 学习农耕并逐步过上定居的生活；386年，鲜卑族杰出首领拓跋 建 立魏国，史称北魏。439年，北魏统一黄河流域，结束了十六国分裂 局面。2）、改革的主要内容官吏按季度领俸禄，严禁贪污分配给农民土地，并向他们征赋税迁都洛阳和汉化政策。北魏建立以后，文武百官没有俸禄，战时掠夺，平时贪污，成 了官吏发财的手段，加深了北魏统治者和人民之间的矛盾，造成北 魏政治危机和财政危机。为解决这一问题，政府一方面给官吏发俸 禄，一方面严禁贪污，规定贪赃绢一匹即处死刑，而且令下以后马 上执行，当年就惩办了 40多个贪污的官员。由于长期战争，

11、人民流离失所，许多人成了无地的流民。大量 流民的存在增加了社会的不安定因素，同时也影响了国家的财政收 入。因为拥有土地的农户越少，国家所能收的土地税就越少。为解 决这一问题，北魏政府从485年开始，将国家掌握的无主荒地分配教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 高三历史教案 给农民。得到土地的农民需向政府交纳租税，并承担一定的兵役和 徭役。这项措施没有触动大地主的利益。实行这一措施的结果是： 增加了政府财政收入，调动了农民的积极性，促进了经济发展和社 会的稳定。这实际是鲜卑统治者学习汉族统治经验的一个突出事例， 即通过控制农民和土地获得财富，以保证封建政府的收入。为了接受汉族先进的文

12、化，加强同汉族地主的联系，也为了加 强对黄河流域的控制，494年孝文帝将都城从平城迁到洛阳。孝文帝 在迁都前后还实行了一系列汉化政策。他下令鲜卑贵族：采用汉姓、 改穿汉族服装、学汉话、鼓励同汉人通婚。以上政策的目的也是为 了加强同汉族地主的联系，更好地吸取汉族先进的统治经验。教师出示孝文帝改革内容并帮助学生从屮归纳出改革的作用。3）、改革的历史作用教师引导学生归纳出：有利于北方经济的恢复与发展、加速了 北方各族封建化的进程、促进了北方民族大融合。并加以具体阐述。（有利于北方经济的恢复发展：北方各族人民从事农业生产，注意 第9页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 高三历史教案 施肥

13、、选种、饲养等技术的提高。手工业者的地位也起了变化，他 们由官府控制，改为允许民间生产，有些工匠还当了低级官吏。商 品交换也日趋活跃，在孝文帝改革之前，几乎完全废弃货币，迁都 洛阳后，首次铸行五铢钱，作为法定货币；有利于北方经济的恢复 发展：改革之后，汉族地主阶级的地位得到提高，获得更多的政治 经济特权，鲜卑贵族也完全摆脱了部落旧俗，完成封建化过程，汉 族地主和鲜卑贵族的关系得到了调整；促进了北方民族大融合：改 革是在民族大融合的基础上实现的；改革又反过来促进了各族的进 一步融合。自五族内迁以来的二百年间，上百万人口从北而南，十 几个政权交替，汉族与各少数民族、各少数民族Z间联系更加密切, 虽然仍有民族矛盾和民族斗争，但民族融合却是历史的必然趋势。 孝文帝推行汉化措施