12、陈毅探母 (4)

1、12、陈毅探母教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“一边一边”说一句话。3、体会陈毅与母亲之间浓浓的亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。教学重点1、学会本课生字，理解词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过朗读课文，体会陈毅和母亲之间的亲情。教具准备：教学挂图、生字卡片课时安排：2课时第一课时一、 谈话揭题 1、板书课题：陈毅探母 2、指名借助拼音拼读课题，用课文中的词语讲“探母”的意思。 3、简介：陈毅是中华人民共和国十大元帅之一。新中国成立后，先后担任上海市委书记兼市长等职务。 4、过渡：陈毅，

2、是一位元帅，国内外知名的革命家、军事家、外加家。他对带自己的母亲是怎样的呢？ 5、 教学生字：陈，记忆双坠耳+东，教师范写并讲解书写要领。二、初读课文 1、轻轻读课文，读后仔细看书上的插图，找一找课文中的哪些语句是图上内容的，把他们画出来读读。 （1）写第一幅图的句子是：一进家门，陈毅就来到母亲的床前，拉着她的手，仔细地询问病情。 学生发言后，指名朗读。 （2）写第二幅图的句子是：他打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。 指名朗读。 2、再次自由读课文，画出生字词，借助拼音自由拼读，并想一想他们的意思。 （1）揭示生字词。 （2）指名拼读生字词。正音。重点指出前鼻音的字：元 今 盆 陈 探

3、 后鼻音：乡 应 （3）有哪些生字词的意思已经懂了？同桌做交流。 （4）默读课文，给各自然段标上序号。 三、初步了解课文内容 、出示练习题，要求口头填空。 全文共有（）个自然段，第3自然段共有（）句话。（）第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后，（ ）。 （）第二自然段写陈毅（ ）询问母亲的病情，替母亲（ ）。 （）第三自然段写陈毅说，替母亲洗衣服是（ ）的。 自由读课文，试填试答，同座互相交流。当众填空。 师生评议。 、师：陈毅元帅是很孝顺的，请画出课文中写陈毅元帅孝顺母亲的语句，说说你为什么要画他们。 指名回答。相机指导朗读。 、继续自由读课文，读后口头填空。 陈毅元帅知道母亲生病了，立即（

4、）。一进家门，就（ ），还替母（ ），他是一位（ ）。 （板书：孝顺） 四、写字指导 元、少、今、母、乡、应、记忆字形。 揭示本课生字，自主学习，看谁能够想到好办法，记住这些生字。 结合学生发言，归纳记忆字形的方法。 （）猜字谜 （）部件法 （）换一换 （）减一减 、指导写字。 （）自主学习，看看写这些字的注意点是什么？ （）学生发表意见后，提醒： “元、少、今、母、乡”都是独体字。 “应”是半包围结构。 、学生描红。五、作业设计1、完成习字册 2、正确、流利地朗读课文。 第二课时一、复习导入1、复习词语元帅 母亲 故乡 床前 询问 一盆水 替 多少 今天 应该 指名朗读词语。2、填空：学了陈

5、毅探母，我觉得陈毅元帅是个（ ）的人。二、教学第1自然段 1、自由读第一自然段，思考：陈毅什么时候探母？学生回答。2、母亲病了，陈毅心情怎样？ 出示句子：陈毅元帅的母亲生病了,陈毅知道后,赶回故乡看望。 3、是呀，母亲病了，作为儿子的陈毅可着急了，忙着赶回故乡。 指导读好“赶”“看望”。（着急、快速的语气。） 板书：赶回。3.你知道什么是“赶”？你曾经为什么事情“赶”过？陈毅爷爷“赶回”说明了什么？4.指导用着急的语气读好词语：赶回故乡。5.陈毅是国家领导人，平时工作非常忙，也非常累。但当他知道母亲身患重病时，马上不顾自己劳累，赶回故乡去探望，这一份孝心多令人感动呀！我们一起读，读出陈毅爷爷的

6、孝心。6、齐读第一自然段。三、教学第2自然段。 1、自读，边读边想：这段有几句话？从哪些地方可以看出陈毅很孝顺他的母亲？。 2、指名读第1句话。 （1）从哪些词中你看出陈毅元帅十分关心母亲？ 指导理解“一就” （2）比较句子。 到家后，陈毅来到母亲床前，询问病情。 一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。 读一读，比一比，第二句话好在什么地方？（体现陈毅的焦急与体贴）板书:细心询问 练习用“一就”说话。 3、指名读第2句话。出示句子：他看见母亲换下的衣服还没洗，就打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。 （1）指名读，边说边圈出“一边一边”。 （2）这句话告诉我们陈毅做了一

7、共做了几件事？（3）这两件事是做完了一件，再做一件吗？ 师：对，这两件事可以同时进行，我们就用“一边一边”把它连起来。下面请同学们想想，我们平时的活动中，哪些事是可以同时进行的？ 用“一边一边”练说（多媒体出示：提供词语：走路、打电话。唱歌、跳舞。织毛衣、听音乐。） （4）陈毅一边洗衣服，一边和母亲谈家常，会谈些什么？板书: 洗衣4、陈毅是如此关爱自己的母亲，让我们一起有感情地朗读第2小节。 四、教学第3自读段 1、刚到家的陈毅元帅，没顾上休息，一边帮母亲洗衣服，一边和母亲谈家常，那躺在床上的妈妈会怎么想怎么说呢？ 2、是呀，陈毅的母亲看了，心里很过意不去，她是怎么说的，这后来又发生什么事了呢

8、？读第3自然段。找出陈毅母亲说的话。 3、讨论：陈毅为什么觉得帮母亲洗衣服是应该的？板书:应该 4、指导朗读。 五、总结课文。 1、指导有感情地朗读课文。 联系生活，升华情感（3分钟）1.今天学习了陈毅探母这篇课文后，从“一就”.“细心询问”等词中，我们认识了一个怎样的陈毅？板书：孝顺2.学习了这篇课文，你有什么收获？同学们，陈毅爷爷不仅是一位优秀的领导人，还是一个懂得尊敬孝顺长辈的人。我们呢，我们是否在生活中也孝顺我们的父母呢？今天，就请同学们在课后把课文读给自己的家长听，并且帮自己的家长做一件自己力所能及的事情。2、学了这篇课文后，你觉得陈毅元帅是个怎样的人？板书：孝顺六、作业设计1、收集

9、孝敬老人的文章，先读一读，然后在班上交流。 2、照样子，填空。例：细心地（问）高兴地（ ） 飞快地（ ） 认真地（ ） 慢慢地（ ） 附：板书设计： 赶回 细心询问 、陈毅探母 孝顺 洗衣 应该教学反思：在教学这篇课文的时候，我让学生根据课题，说说你想知道些什么？有的学生说我想知道陈毅是个怎样的人？有的说陈毅为什么要探母呀？有的说陈毅是怎样探母的？第一个问题是有关陈毅生平的，通过事先的预习，不用我的讲解都有所了解。在理解课文内容时，我围绕后两个问题教学，让学生知道陈毅是个孝顺的人。在教学第一小节时,让学生说说陈毅为什么这么着急看望母亲?从赶字体会焦急的心情.并让学生联系自己生活说说自己什么时候也赶过？有的说上学要迟到了，就急急忙忙往学校赶。有的说自己半夜发烧了，妈妈抱着自己赶到医院去看病。有的说公交车来了，自己急急忙忙赶到站头有了这些经验，学生更加体会出陈毅焦急的心理。接着我又问学生还从文章哪里也可看出陈毅焦急的心情?孩子们很快就找到“一进家门,陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细