圆明园的毁灭说课稿__课_件宁兴学校_张瑞瑞11ppt

1、 宁兴学校宁兴学校 张瑞瑞张瑞瑞 圆明园的毁圆明园的毁灭是人教版小语灭是人教版小语五年级上册第七单五年级上册第七单元中的第一篇课文，元中的第一篇课文，本组共有四篇课文，本组共有四篇课文，以以“勿忘国耻勿忘国耻”为为专题。专题。地位地位内容内容一、说教材一、说教材教学内容： 描述了圆明描述了圆明园昔日辉煌的景园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭肆意践踏而毁灭的景象。的景象。金碧辉煌的殿堂玲珑剔透的亭台楼阁玲珑剔透的亭台楼阁买卖街买卖街山乡村野平湖秋月雷峰夕照安澜园蓬蓬 岛岛 瑶瑶 台台武武 陵陵 春春 色色西西 洋洋 景景 观观西洋楼二、说目标地位 小学语文高小学语文高段课标

2、明确提出：段课标明确提出：学生要有根据需学生要有根据需要收集、整理、要收集、整理、运用资料的能力。运用资料的能力。 优点：优点： 学生通学生通过第一课时的学过第一课时的学习，对文中圆明习，对文中圆明园曾经的美和惨园曾经的美和惨遭毁灭有了初步遭毁灭有了初步了解。了解。学生情况学生情况缺点：缺点： 但由于文中内但由于文中内容距学生生活实容距学生生活实际较远，涉及的际较远，涉及的史料较多，为学史料较多，为学生的阅读带来一生的阅读带来一定困难。定困难。 、有感情的朗读课文，、有感情的朗读课文，背诵课文背诵课文3、4自然段。自然段。2 2、领悟作者的表达方法。、领悟作者的表达方法。学习与运用搜索、整理资

3、学习与运用搜索、整理资料的方法料的方法。、理解课文内容，了解圆明、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和情感，增强振兴中华的责任感和使命感。使命感。 四、说教学目标：四、说教学目标：教学重点：教学重点：通通过阅读，了解圆明过阅读，了解圆明园被毁灭这一屈辱园被毁灭这一屈辱的历史，激发爱国的历史，激发爱国热情。热情。 教学难点：教学难点：引导引导学生读文、感悟、想学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它象，在脑海中再现它昔日的辉煌壮观。昔日的辉煌壮观。 实现知实现知识的意识的意义

4、建构义建构媒体辅助法法媒体辅助法法情景渲染法情景渲染法朗读体会法朗读体会法实施探究实施探究性学习，性学习，提高能力提高能力启发学生启发学生与作者的与作者的感情同频感情同频共振共振主题学习法主题学习法情景再现法情景再现法朗读感悟法。朗读感悟法。名言引题，名言引题，激趣导入激趣导入走近圆明园、走近圆明园、以情激情诉真情以情激情诉真情 走进圆明园，走进圆明园，字里行间悟真情字里行间悟真情 走出圆明园走出圆明园,字字句句表真情字字句句表真情布置作业，布置作业，拓展延伸拓展延伸七、说流程，落实教学重难点：七、说流程，落实教学重难点：环节一、名言引题，激趣导入环节一、名言引题，激趣导入 “在世界东方的中国

5、，有着人在世界东方的中国，有着人类的一大奇迹，这一奇迹，就是圆类的一大奇迹，这一奇迹，就是圆明园。明园。” 设计意图：激发学生的阅读兴设计意图：激发学生的阅读兴趣，自然而然走进这个举世闻名的趣，自然而然走进这个举世闻名的圆明园。圆明园。 环节二：走近圆明园、以情激情诉真情环节二：走近圆明园、以情激情诉真情 圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。2.抓住抓住“圆明园中有什么？没有了什么？圆明园中有什么？没有了什么？”这一矛盾的变化，让学生细读探究五自然段，这一矛盾的变化，让学生细读探究五

6、自然段，了解圆明园毁灭的过程，激发他们对侵略者了解圆明园毁灭的过程，激发他们对侵略者野蛮行径的无比仇恨。在这部分中重点指导野蛮行径的无比仇恨。在这部分中重点指导学生朗读第五自然段。学生朗读第五自然段。环节二：走近圆明园、以情激情诉真情环节二：走近圆明园、以情激情诉真情 圆明园的毁灭是祖国文化史上圆明园的毁灭是祖国文化史上 的损失，也是世界文化史上的损失，也是世界文化史上 的损的损失。失。 读读体会体会感受感受 设计意图：语文教学，最直接最根本就设计意图：语文教学，最直接最根本就是要让学生有自我感悟的过程。通过读，说是要让学生有自我感悟的过程。通过读，说出自己的感受，让学生学会抓住重点词语的出自

7、己的感受，让学生学会抓住重点词语的理解，从而提高学生的阅读能力。理解，从而提高学生的阅读能力。不可估量不可估量不可估量不可估量环节三、走进圆明园，字里行间悟真情环节三、走进圆明园，字里行间悟真情 我主要抓重点词我主要抓重点词先让学生从先让学生从字面意思理解，画出草图，师再出示图片众星字面意思理解，画出草图，师再出示图片众星供月的格局供月的格局,以及圆明园的全景图。以及圆明园的全景图。圆明园圆明园万春万春园园长春园长春园环节三、走进圆明园，字里行间悟真情环节三、走进圆明园，字里行间悟真情 并让学生根据收集的资料交流圆明园多大。并让学生根据收集的资料交流圆明园多大。 设计意图：让学生学会抓住重点词

8、语的设计意图：让学生学会抓住重点词语的理解，提高学生的阅读能力。而且学生从交理解，提高学生的阅读能力。而且学生从交流收集的信息中获得学习的快乐体验，增强流收集的信息中获得学习的快乐体验，增强收集信息材料的积极性，有效完成单元的学收集信息材料的积极性，有效完成单元的学习目标。习目标。环节三、走进圆明园，字里行间悟真情环节三、走进圆明园，字里行间悟真情 我先让学生自己读课文勾画出我先让学生自己读课文勾画出文中描写了哪些风格的建筑？文中描写了哪些风格的建筑？ 我又继续问学生圆明园只有这几我又继续问学生圆明园只有这几个吗？个吗？ 接着让学生根据收集的资料，用接着让学生根据收集的资料，用上上“圆明园中，

9、有圆明园中，有.也有也有,有有.也有也有.,还有还有)环节三、走进圆明园，字里行间悟真情环节三、走进圆明园，字里行间悟真情 设计意图：不光要让学生感受设计意图：不光要让学生感受语言文字的美语言文字的美,还让学生感受用什么样还让学生感受用什么样的语言形式表现出来的的语言形式表现出来的,达到以读促写达到以读促写的目的的目的,同时同时,也加强语言形式的内化也加强语言形式的内化和迁移和迁移.并又一次让学生体验到收集资并又一次让学生体验到收集资料的快乐，课内外有机结合。料的快乐，课内外有机结合。环节三、走进圆明园，字里行间悟真情环节三、走进圆明园，字里行间悟真情 学习第四段。教法基本同上段采取读、看、学

10、习第四段。教法基本同上段采取读、看、补充资料的方法。补充资料的方法。 环节三、走进圆明园，字里行间悟真情环节三、走进圆明园，字里行间悟真情 重点导读：他们把院内重点导读：他们把院内凡是凡是能拿走的东西，能拿走的东西，统统统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在实在运不走的，就运不走的，就任意任意破坏、毁坏。破坏、毁坏。 设计意图：设计意图： 这一环节更好的体现：这一环节更好的体现：语文课程标准中指出的语文课程标准中指出的“阅读是个性化阅读是个性化的行为的行为”。环节三、走进圆明园，字里行间悟真情环节三、走进圆明园，字里行间悟真情 重点导读：他们把院内重点

11、导读：他们把院内凡是凡是能拿走的东西，能拿走的东西，统统统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在实在运不走的，就运不走的，就任意任意破坏、毁坏。破坏、毁坏。 设计意图：设计意图： 这一环节更好的体现：这一环节更好的体现：语文课程标准中指出的语文课程标准中指出的“阅读是个性化阅读是个性化的行为的行为”。 假如此时你是皇帝，大臣，假如此时你是皇帝，大臣，将士，平民百姓，你打算怎么办？将士，平民百姓，你打算怎么办？环节四环节四:走出圆明园走出圆明园,字字句句表真情字字句句表真情 环节四环节四:走出圆明园走出圆明园,字字句句表真情字字句句表真情 这把火烧毁了举世闻名的圆明园，但这把火烧毁了举世闻名的圆明园，但是，这把火烧不毁英法联军的滔天罪行，是，这把火烧不毁英法联军的滔天罪行，烧不毁炎黄子孙的刻骨仇恨，更烧不毁中烧不毁炎黄子孙的刻骨仇恨，更烧不毁中国人民自强不息，百折不挠的顽强精神。国人民自强不息，百折不挠的顽强精神。 设计意图：激起学生设计意图：激起学生“勿忘国耻、振兴中勿忘国耻、振兴中华华”，的责任感和使命感，有效地促成学生情，的责任感和使命感，有效地促成学生情感的升华。感的升华。勿忘国耻勿忘国耻勿忘国耻勿忘国耻勿