新课改,我在思考,在实践,在探索

1、新课改，我在思考，在实践，在探索新改，我在思考，在实践，在探索自上个世纪末以，数以万计的教师参与到新一轮的程改革中。 虽然自 己没有亲自参与到新改中去，但自己作为一名小学语教师，无时不在 用新改的理念去指导自己的教学，始终也没有停止过对新改的探索， 实践。让学生说起曾看过一篇题为作状元”因不会讲话与一等奖失之交臂，讲的是 上海市第17届中学生作竞赛口语交际比赛上，5名初中生和5名高 中生因为 话说不好”，几乎已经到手的作比赛第一名奖励落了空。有 人说，说话，这个最基本最简单的素养，都被教育丢失了！语权威借 此告诉中小学生：今后学习语光会读写不会讲不行了。是啊，受应试教育的影响，我们的语教育历重

2、视读写，听说往往被老 师们所忽视，特别是说”，学生几乎没有这种权利。虽然现在开始重 视学生 说”，但还没有引起人们的足够重视，就连语程标准也没 有把 说”摆在重要的位置上，因此作为训练听说能力的 口语交际”也 几乎是一种摆设，没有人会去重视它，说白了，它与考试关系不大。我认为现代社会人们最需要的应该是 说”，朱永新教授说过：语教育上，说比写还要重要。”他说：人的表现欲望、人的自信心很大程 度上取决于他的讲话能力，他会讲话，他就可以大声地表达自己的意 见，他就有可能吸引人的注意。这就是我们必须去教孩子的能力”，他说我们的孩子没有说话的机会，生下开始接受幼儿园的教育，幼 儿园的教育就是不许乱说，老

3、师在讲你别插嘴；到了家里父母跟孩子 之间没有交流，孩子之间也没有游戏，没有交流，都是用防盗门把孩 子隔开的。学校堂也基本上是老师的天下，学生只不过是老师的配角， 是为了配合老师而存在，是为了配合老师的灌输而存在，没有机会表 达他们自己的意见。下了他还是没有时间说话，为什么呢？因为他要 做作业现在我们的程改革，也试图要打破教师主宰堂的现象， 但 是太难了，基本还是 老师问学生答”的局面，看起热热闹闹，学生仍 不会表达自己的意见。看，在堂上怎样让学生多开口，多讲话，应该引起我们的足够重视了， 正如上的作者所说：一项奖励的失去是次要的，如果未人生奖励”也因为不会说话失去了，那才是莫大的损失！教材调整

4、谁说了算最近，我和校长一同推门听了两节一年级语。 总的感觉非常好，但是， 心中老是觉得有点欠缺。我们听的是第四组，一节是荷叶园园，一节是夏夜多美。第四 组是围绕 快乐的夏天”编排的，但是现在是初春，冬天的严寒还没有 完全散去，学生怎么去感受夏天的 快乐”呢？听时我看了看学生的书 本，很明显前面的都已学过，也就是老师完全按照教材的编排顺序教 学的。我们县寒假开学时间是2月4日，那时还是冬天，积雪还没有 完全融化，而第一组是 多彩的春天”中描写的是 花红柳绿”莺歌 燕舞”的春天景象在现实中完全看不到，老师怎么引导学生到生活中 去找春天，怎么让学生和自己的生活实际结合起， 怎么让孩子们用自 己的眼睛

5、和耳朵去观察春天，感受春天呢？为什么不根据实际调整一下教学内容呢？我带着这个疑惑去和两位 老师讨论，没想到这两位老师压根就没有注意到这个问题。今天有两 处乡镇中心小学的老师我们学校听，我和他们聊起这个问题，也都是 如此，仍然是在 照本宣科”，丝毫没有调整教材的意思。这时我想到了杨再隋教授写的成也师，败也师一一小学语教师如何 走进新程。他说，如何走进新程是摆在老师们面前的一项紧迫任务。 他提出四个转变：教育理念要变，师生关系要变，对教材及其呈现形 式的认识要变，教学策略要变。这两节反映出的就是对教材及其呈现形式的认识”，使用教材时，应提倡教师对教材作符合学情的 处理。要把创造性地解读教材和设计教

6、学过程结合起。（杨再隋语）从这两节看，旧的教材观在老师的心目中根深蒂固，很难动摇。实际 上我觉得这不仅仅是对教材及其呈现形式的认识问题， 而是教育理念 的问题。为此，教育部一位领导说，此次改，成也师，败也师。可见转变教师 的教育思想，提升教师的程意识，调整教师的角色和行为，倡导师生 共建程化，是多么的重要，这在广大的农村地区显得尤为重要。 走下，请上去我一直在想高年级的语到底应该怎样教？我设计了许多教学方法，我觉得让学生当 小先生”是比较好的一种探索。自从去年上半年担任六年级的语教学， 我就从讲台上走了下，走到了 学生中间，自我感觉很不错。去年下半年以担任四年级的语教学，发 现虽然自己从讲台上

7、走下，堂教学还是老师讲得多，还没有完全摆脱 老师讲，学生听的局面，学生的听、说能力还没有很好的得到锻炼。 于是我想，是不是应该把学生请上讲台试试， 让学生得到更多地说话 的练习，通过各种形式培养学生说话的能力。 于是经过一段时间的酝 酿，从上周我们开始了人人都当 先生”的尝试。上周二第一节语，我简单地做了开场白，就见陈天宇第一个走上讲台， 开始低着头说： 我读了麻雀这篇，我知道了讲的是老麻雀为了 拯救自己的幼儿一一小麻雀毫不犹豫地和猎狗搏斗的事情。”我说： 不错，能抬起头就更好了！ ”陈天宇刚下，祝鸣又跑上讲台，说：我 读了后知道了，一只老麻雀为了救护自己的孩子，在庞然大物一一在 猎狗面前奋不

8、顾身的表现，最后把猎狗吓坏了。 ”我一听，真没想到， 原先概括的主要内容一直是大难题，今天他们竟然如此准确的就概括 出了，可见他们在自学时是费了一番功夫的。苏霍姆林斯基曾说过， 要教会学生在阅读的同时学会思考， 而原先我一直为此事苦恼，学生 读书时不思考，一直抓不住的要领，没想到今天竟然做到了，为了能 做好 小先生”，他们在阅读的时候都学会了认真思考，真是没有想到 啊。后的就更精彩了，有的体会到了母爱的伟大，有的体会到了不仅人间 有真情，动物之间也有真情，还有的说，猎狗看到老麻雀为了自己的 孩子奋不顾身的样子，动了恻隐之心。有的同学已不满足只说体会和 感受了，只见张鸽上，学着老师的样子说：我想

9、问同学们一个问题，如果你是老麻雀，你会怎么样呢？ ”我一听可不得了了，原先我在讲 这时都没有想到会问这样一个问题， 学生的回答也是精妙绝伦，有的 说要像老麻雀那样，有的说他不那样做，不能做无畏的牺牲。就连我 们班的梁晓尧一一过去被老师、家长缺乏语细胞的学生，都两次上台 发表自己的观点，虽然还那么幼稚，有时甚至有点好笑，虽然这些讨 论已超出编者的意图，但是看到学生已完全进入了做 小先生”的境界 中，都勇敢地跨出了不愿想、不敢说的束缚，找到了自己学习的自信 心。看到自己的努力没有白费，真是高兴啊。从这事中，我看到的不仅仅是使学生的能力得到了锻炼， 我还想到了 朱永新教育我们要无限相信学生的巨大潜力，你只有相信你