15 我可以进来吗(1)教案

1、.义乌工商职业技术学院教 案20162017学年 第1学期 课程名称 初级听力 授课教师 王赛君 单元号15 单元课题我可以进来吗授课班级初级2班授课课时:理论6实践单元教学目的及要求1. 听：听准声韵调；听懂日常话语交谈；听准具体信息。2. 读：熟读并运用本课重点短语或句子。3. 说：对“理想”这一话题展开讨论。单元教学内容1. 语音练习2. 生词：进来、坐、住、欢迎、刚、先生、电视、声音、小、听、清楚、抱歉、注意、能、开、开始、岁、学、读、研究生、孩子、互相、教3. 课文与听力练习4. 跟读短语或句子5. 互相问答：小时候以及现在想干什么工作；和朋友一起学习的方法单元教学重点理解所听内容并

2、完成相应练习；能用文中句子回答问题；能将文中句子应用到交际中单元教学难点1. 听准具体信息2. 熟记并灵活运用所学内容备注.第15课 我可以进来吗发展汉语初级听力（）（一）教学内容：语音；课前听力练习；课文一生词一、语音（40分钟）1. 仔细听，选择你听到的音节教学设计：仔细听，并完成选择，请学生说答案，对学生做错的题，老师多做发音示范。2. 仔细听，选择你听到的词语教学设计：学生听后做练习，请学生说答案，对学生做错的题，老师多做对比。3. 听后标出声调教学设计：学生听后做练习，请学生说答案，对学生做错的题，老师多做对比。4. 听后填空，然后朗读教学设计：先请学生在黑板上写答案，大家一起纠错，

3、然后教师领读。5. 跟我读教学设计：教师领读，学生跟读，点读并纠音，最后齐读。6. 我也知道教学设计：让学生看图片认识这些常用物品。二、听力练习（10分钟）教学设计：听录音，判断A和B哪个是你听到的。1. A.电视声音小一点儿，可以吗？B.电视小一点儿声音，可以吗？2. A.看到您，我很高兴。B.认识您，我很高兴。3. A.您的电视声音太大。B.你的电视声音太大。4. A.现在我对环保最感兴趣。B.现在我对环保很感兴趣。5. A.能读日本的研究生吗？B.能去日本读研究生吗？6. A.以后可以不可以互相学习？B.以后可不可以互相学习？三、课文一生词（30分钟）教学设计：老师带领学生认读生词，讲解

4、生词。1. 带拼音朗读生词（1）看书上的生词表，老师领读生词，学生跟读并纠音，领读两遍。 进来、坐、住、欢迎、刚、先生、电视、声音、小、听、清楚、抱歉、注意（2）请学生单独朗读并纠音。（3）学生齐读，读后对出现错误的发音进行纠正。2. 无拼音朗读生词（1） 隐去其中的拼音，让学生齐读（2） 用激光笔随意指向某个生词，请同学单独朗读，边读边纠正发音3. 逐个讲解词语及操练教学设计：用图片和例句讲解并操练生词，进行适当的扩展，在生词讲解中引入课文中的句子。遇到词、短语和句子时都要领读，并及时纠音。（1）进来A. 领读生词。B. 举例：我可以进来吗？ 请进！（2）坐A. 领读生词。B. 举例：请坐！

5、 他坐在沙发上看电视。 我们坐着上课。 老师站着上课。 站起来（3） 住A. 领读生词。B. 讲解意思：量词，用于人，表尊敬。C. 举例：你住在哪里？（4） 欢迎A. 领读生词。B. 举例：欢迎光临！ 欢迎你来我家。 欢迎你来我们班。（5） 刚A. 领读生词。B. 讲解意思：发生时间不久。C. 举例：我刚来中国。 我刚搬家，不认识我的邻居。 我刚去过超市，不想再去了。（6） 声音A. 领读生词。B. 举例：声音太大了，小一点儿可以吗？ 她的声音很好听。（7） 清楚A. 领读生词。B. 举例：字太小了，我看不清楚。 你可以再说一遍吗？我没听清楚。 请假的时候，请写清楚时间和事情。（8） 注意A.

6、 领读生词。B. 举例：老师说话的时候，要注意听。 过马路要注意安全。 我以后一定注意。4. 复习生词教学设计：无拼音认读并领读生词。四、布置作业复习本课所学内容。第15课 我可以进来吗发展汉语初级听力（）（二）教学内容：课文一听力练习；课文二生词、听力练习一、课文一听力练习（30分钟）1. 听课文问答问题教学设计：让学生带着问题听一遍课文，然后回答。赵一民做错了什么？2. 听第二遍做练习一教学设计：听课文和问题，选择正确答案。（1） 谁住502（ A ）A. 山田佑 B. 赵一民（2） 山田佑想和赵一民说什么？（ B ）A. 他昨天搬来的 B.电视声音太大（3） 赵一民最后说什么？（ B ）

7、A. 我的电视声音不大 B. 我以后一定注意3. 听第三遍做练习二教学设计：听录音，请学生在黑板上填空写出汉字或生词。（1） （ 刚 ）搬来吧？（2） 您晚上看电视，声音小一点儿，（ 可以 ）吗？（3） 你可以再说一遍吗？我没（ 听 ）清楚。（4） 我以后一定（ 注意 ），再看电视声音小一点儿。4. 完整地听一遍课文并回答问题教学设计：听完一部分后，提问相关内容，让学生用文本中的句子回答，检测学生对课文的理解程度。（1） 山田佑什么时候搬家？（2） 山田佑和赵一民说什么？（3） 赵一民听清楚了吗？（4） 赵一民会怎么做？二、课文二生词（20分钟）教学设计：老师带领学生认读生词，讲解生词。1.

8、带拼音朗读生词（1）看书上的生词表，老师领读生词，学生跟读并纠音，领读两遍。 能、开始、开、岁、学、读、研究生（2）请学生单独朗读并纠音。（3）学生齐读，读后对出现错误的发音进行纠正。2. 无拼音朗读生词（1）隐去其中的拼音，让学生齐读（2）用激光笔随意指向某个生词，请同学单独朗读，边读边纠正发音3. 逐个讲解词语及操练教学设计：用图片和例句讲解并操练生词，进行适当的扩展，在生词讲解中引入课文中的句子。遇到词、短语和句子时都要领读，并及时纠音。（1）能A. 领读生词。B. 举例：开车的时候不能 上课的时候不能 我能去一下卫生间吗？（2） 开A. 领读生词。B. 举例：开灯 开空调 声音太大了，

9、能开小一点吗？（3） 开始A. 领读生词。B. 举例：我们每天8:00开始上课。 我们9月9号开始放假，9月19号开始上课。（4） 岁A. 领读生词。B. 举例：你几岁？ 你多大？（5） 研究生A. 领读生词。B. 扩展：小学、初中、高中、大学、研究生、博士（6） 读A. 领读生词。B. 讲解意思：去学校学习。C. 举例：我7岁开始读小学。 我在义乌读大学。 我要去北京读研究生，学环保。4. 复习生词教学设计：无拼音认读并领读生词。三、课文二听力练习（30分钟）1. 听课文问答问题教学设计：让学生带着问题听一遍课文，然后回答。（1）赵月最近有一个什么问题？（2）她五岁想做什么？十五岁呢？十八岁

10、呢？现在呢？2. 听第二遍做练习一教学设计：听课文和问题，选择正确答案。（1）爸爸告诉赵月什么？（ B ）A. 不要再看电视了 B. 电视声音小一点儿（2）赵月和爸爸讨论什么问题？（ B ）A. 喜欢什么工作 B.想做什么工作（3）赵月大学学的什么？（ A ）A. 英语 B. 环保（4）赵月现在最想做什么工作？（ B ）A. 英语老师 B. 环保工作3. 听第三遍做练习二教学设计：先读问题，然后带着问题听课文，再请学生回答问题。（1）赵月大学几年级了？大学四年级（2）同学们开始干什么？同学们都开始找工作了。（3）赵月五岁想干什么？十五岁想干什么？她五岁想做司机，十五岁想做医生。（4） 赵月大学

11、为什么学英语？因为她十八岁想做英语老师。（5） 赵月现在的兴趣是什么？她现在对环保最感兴趣。（6） 爸爸想了个什么办法？她可以再读研究生，学环保。4. 完整地听一遍课文并回答问题教学设计：听完一部分后，提问相关内容，让学生用文本中的句子回答，检测学生对课文的理解程度。（1） 爸爸让赵月做什么？为什么？（2） 赵月和爸爸讨论什么问题？（3） 赵月五岁想干什么？十五岁呢？十八岁呢？（4） 赵月大学学的是什么？为什么？（5） 现在她喜欢什么？为什么？（6） 爸爸有什么好办法？四、布置作业复习本课所学内容。第15课 我可以进来吗发展汉语初级听力（）（三）教学内容：课文三生词、听力练习；问答及跟读一、课

12、文三生词（10分钟）教学设计：老师带领学生认读生词，讲解生词。1. 带拼音朗读生词（1）看书上的生词表，老师领读生词，学生跟读并纠音，领读两遍。 孩子、互相、教（2）请学生单独朗读并纠音。（3）学生齐读，读后对出现错误的发音进行纠正。2. 无拼音朗读生词（1）隐去其中的拼音，让学生齐读（2）用激光笔随意指向某个生词，请同学单独朗读，边读边纠正发音3. 逐个讲解词语及操练教学设计：用图片和例句讲解并操练生词，进行适当的扩展，在生词讲解中引入课文中的句子。遇到词、短语和句子时都要领读，并及时纠音。（1）孩子举例：你有孩子吗？ 我有三个孩子。 儿子 女儿（2）互相A. 领读生词。B. 举例：互相学习

13、 互相帮助 互相喜欢（3）教A. 领读生词。B. 举例：王老师教我们听力。 我教你汉语，你教我英语，我们互相学习，怎么样？4. 复习生词教学设计：无拼音认读并领读生词。二、课文三听力练习（40分钟）1. 听课文问答问题教学设计：让学生带着问题听一遍课文，然后回答。（1）赵月现在对什么感兴趣？（2）赵月问山田佑什么？（3）赵月和山田佑怎么学习？2. 听第二遍做练习一教学设计：先请学生读一遍两边短语，熟悉内容，再听一遍课文完成连线练习。山田佑 赵一民的孩子赵月 想做司机现在赵月 对环保最感兴趣赵月是 住502赵月五岁 学的是英语赵月十五岁 住504赵月十八岁 想做老师赵月大学 想做医生3. 听第三

14、遍做练习二教学设计：先读问题，然后带着问题听课文，再请学生回答问题。（1） 赵月问山田佑什么？能去日本读研究生吗？（2） 山田佑怎么回答？可以，可是要先学习日语。（3） 赵月想和山田佑怎么互相学习？山田佑教赵月日语，赵月教山田佑汉语。4. 完整地听一遍课文并回答问题教学设计：听完一部分后，提问相关内容，让学生用文本中的句子回答，检测学生对课文的理解程度。（1） 山田佑一直住在502吗？（2） 赵月几年级？（3） 赵月五岁想做什么？十五岁呢？十八岁呢？（4） 她大学学的是什么？（5） 现在她对什么最感兴趣？（6） 赵一民的办法是什么？（7） 山田佑说去日本读研究生先要做什么？（8） 他们打算怎么一起学习？3、 根据实际情况互相问答（20分钟）教学设计：先让学生两人一组，一问一答练习，然后老师提问，请2-3名学生回答。1. 你小的时候，最想干什么工作？2. 你现在最想干什么工作？3. 你有互相学习的朋友吗？说一下你们的学习方法。4、 跟读短语或句子（10分钟）教学设计：精选出本课常用短语和