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文档简介

1、跑的练习说课一、指导思想： 本 课以“健康第一”的教育理念为依据，学生终身受益为宗旨。在教学中注重培养学生对体育运动的爱好和兴趣，让学生掌握从事终身体育运动所需要的体育知识和技能，提升自我锻炼的水平，养成终身体育态度和习惯。以学生发展为中心，通过课堂教学，调动学生的学习积极性，增强学生体质，发展学生个性。 二、教材分析： 快速跑是田径运动各个项目的基础，是用锻炼身体的基本手段和锻炼方法，通过快速跑的教学，发展学生身体基本运动水平，改善中枢神经系统控制、支配肌肉活动的水平，提升呼吸和心血管功能以及提升学生的审美情趣，培养学生的合作意识，促动学生身心的健康发展。 通过本次蹲距式教学的学习，发展学生

2、速度、力量、灵敏等身体素质，使学生掌握从事终身体育运动所需要的体育知识和技能。 三、学情分析： 本次课的教学对象是初一学生，这个阶段的学生正处于比较平稳发育期向发育高峰期过渡的阶段。可塑性强、模仿水平好。 在平时的文化课学习中实践机会不多，很多学生在体育课上不敢表现自己，知识机械地完成教师完成教师布置的任务，学生的上课积极性不高。本次教学活动我综合了各种练习形式，使学生在愉悦、兴奋中能充分完成本课的教学任务。 当前独生子女合作意识较弱，通过本次活动，能够增强学生的团结协作意识，增进集体荣誉感。 四、教学目标： 通过教学使学生知道蹲距式起跑的身体姿势及要求，乐于接受教师的指导，能够积极参与到各种

3、教学活动中。 学生在做蹲距式起跑动作时，能够准确理解、理解到两脚之间的位置摆放及离起跑线距离的设定，60%以上的学生能够做出臀部高于肩、重心前移，肩超过起跑线的动作。 通过学习蹲距式起跑，初步掌握摆臂与蹬地的协调配合，提升快速起跑的水平。 五、本课的重、难点： 重点：四点支撑、蹬摆结合。 臀部抬起时重心前移，注意力集中。 手臂与蹬地腿、摆动腿的协调配合。 难点：上下肢的协调配合，蹬摆结合动作的掌握。 六、教学方法： 示范讲解法：教师对所教授的内容精讲细练，让学生对所学知识有个清晰的概念。 语言诱导法：教师用富有激情的语言来感染学生，指导学生练习。 练习法：通过尝试练和模仿学习，教会学、练方法，领会动作要领。 七、教学程序设计： 第一部分：课的导入。 在课的开始，以提问的形式，导入本课课题。 第二部分：准备部分。 通过热身跑、“数字报团”以及简单的活动操充分调动学生的学习兴趣。 第三部分：基本部分。 1.通过专门性的练习，对学生动作实行动力定型，使学生更准确的学习本课内容。 2.学习“蹲距式起跑”动作，教师通过示范、讲解让学生对所学动作有个较全面且清晰的了解。 3.通过往返跑的接力比赛，培养学生小组团队的凝聚力，增进学生集体荣誉感的同时，充分体验

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