江苏教育心理学历年真题

1、教育心理学（2002年）、选择题。本大题共20个小题，每小题 2分，共40分）14 根据皮亚杰认知发展理论, 水平处于儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，（C这一特征表明儿童认知A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段15 马斯洛的需要层次论把认知与审美列入A、安全需要B、自我实现需要C、归属与爱的需要16 学习直角三角形是一种特殊的三角形，这种学习属于A、词汇学习B、符号学习C、概念学习17 先行组织者技术常用于A、发现学习B、接受学习C、个别化教学18 按照学习迁移的性质可以分为A、积极与消极迁移B、纵向与横向迁移C、普通与特殊迁移D、顺向与逆向迁移19布鲁纳的

2、认知发现说中学习的第三个阶段是A、转化联单B、获得 C、评价D、同化(B)D、生理需要(D)D、命题学习(B)D、掌握学习(A)(C)20掌握学习的提出是由心理学家A、加涅B、奥苏伯尔C、布鲁姆（C ）D、布鲁纳1 .西方第一本教育心理学出版于(A)A、1903 年B、1913 年C、1914 年D、 1900 年2.心理学家皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段，具体运算阶段对应的年龄是（C)A、2至7岁B、11至15岁C、7至11岁D、0至2岁3.自我意识发展的第三阶段是(B)A、社会自我B、心理自我C、生理自我D、精神自我4.个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加丄依据的认知万式是(B)

3、A、场依存性B、场独立性C、冲动型D、沉思型5.提出认知结构学习论的心理学家是(BA、奥苏伯尔B、布鲁纳C、加涅D、桑代克6.学习效率和动机水平之间存在(C)A、线性关系B、正U型关系C、倒U型关系D、平行关系7.掌握学习要求学生达到完成(D)A、70%B、90%C、7080%D、80 90%8.“信息加工学习论”的提出者是(D)A、加里培林B、罗杰斯C、马斯洛D、加涅9.在教育心理学中教学目标是指(B)A、预期教师教学达到的目标B、预期学生教学后达到的目标C、教学内容目标D、学习内容目标10.通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设作出结论的教学策略是(B)A、合作学习B、发现学习C、情

4、境教学D、指导教学11.让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于(B)A、愉快教学B、个别化教学C、情境教学D、理想化教学12.遗忘曲线表明遗忘的进程是(B )A、前后一样B、先快后慢C、先慢后快D、没有规律13.变换冋类事物的非本质属性，以便突出本质属性的教学方法是(C)A、变化B、改变C、变式D、突出)二、填空题（请把答案填写在题中横线上。本大题共20个空，每空1分，共20分）1. 在教学目标的表述中，对行为目标陈述要求具备三个要素。一是具体目标、二是产生条件、三是行为标准。2般认为，态度与品德的形成过程经历了依从、认同、内化三个阶段。3 教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本

5、心理规律的科学。4 学习与教学的要素有学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。5 学生原有的知识水平或发展心理水平对新的学习的适应性称之为学习准备。6 儿童自我意识包括自我认识、自我体验、自我监控三个方面。7 个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式称之为_性格。&动机有激活、指向和强化三个基本功能。9 人们对自己是否能够成功地从事某项成就行为的主观判断称之为自我效能感。10 学习迁移是指 一种学习对另一种学习的影响。11 个体通过与其环境相互作用后获得的信息及其组织称之为识。12 个体通过学习而形成的合法则的心智活动方式称之为心智技能。13 学习者为了提高学

6、习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案称之为学习策略。14 有系统地收集有关学生学习行为资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称之为教学评价。15影响课堂管理的主要因素有班级规模、教师的领导风格、班级的性质和对教师的期望。16. 品德的心理结构主要有三个成分，它们是道德认知、道德情感和道德行为。17 个体产生新奇独特的、有社会价值的产品能力或特性称之为创造性 。18个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程称之为问题解决 。19 元认知的策略主要有计划策略、监视策略和调节策略。20 在学习达到刚好记忆水平以后再进行的学习称之为过度学习。三、简答题

7、（本大题共 5个小题，每小题 6分，共30分）1 简述“最近发展区”及其教学意义。（维果斯基）2 简述布鲁纳的学习观。（认知-发现说，发现学习理论）3 简述知识学习的作用。（是学校教学的主要任务之一；是掌握各种技能和能力发展的重要基础；是创造性产生的必要前提）4 心智技能与操作技能相比有哪些特点？（对象具有观念性，执行具有内潜性；结构具有简缩性）5 .简述态度与品德的关系。通过对态度与品德这两个概念的定义及其构成成分的分析，我们可以发现，两者涉及的问题基本上是同质性的，有时我们甚至难以把两者严格区分开来。但是，态度与品德这两个概念仍有区别。第一， 价值（或行为规范）的内化程度不同。第二，涉及的

8、范畴有别。四、论述题（本大题共 2题，任选1题，共10分）1 论述怎样创设有利于学生创造性产生的环境。（创设宽松的心理环境，给学生留有充分选择的余地，改革考试制度与考试内容）2 举例说明可通过哪些措施促进学生记忆效果的提高。教育心理学（ 2003 年）一 选择题（每小题 1 分，共 20 分）1. 中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（）A 并列结合学习 B 类属学习 C 下位学习 D 上位学习2. 充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了 （）A 组织策略 B 精加工策略 C 元认识策略 D 复述策略3. 教育心理学发展的成熟时期所应对的年代（）A

9、 20 世纪 20 年代到 50 年代 B 20C 20 世纪 60 到 70 年代末 D 204. 只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于A 前运算阶段 B5. 形状知觉形成的关键期是A 2 岁 B 4-5感知运动阶段 C（）岁 C 4世纪 80 年代以后世纪 90 年代起（）具体运算阶段 D 形式运算阶段6. “榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是A 强化说 B 认知失调论 C 从众说）D 观察学习理论7. 个体倾向于利用自己身体或内部参考作为信息加工依据的学习风格 （）A 场依存性 B 场独立性 C8. 先行组织者教学策略是给学习者提供（）A 图表 B 新知识 C9. 心理学

10、家研究认为，态度的核心成份是（）A 认知成份 B 情感成份 C冲动性 D 沉思性10. 以概念同化的学习方式获得概念主要发生在A 学龄时期 B 学前期 C11. 奥苏泊尔的同化模式中，总括性同化又称 A 下位学习 B 上位学习 C12. 心理定势对解决问题具有 （）认知框架 D以上都对行为倾向成份 D认知与情感成份（）成人 D以上都是（）并列结合学习 D相关类属学习A 积极作用 B 消极作用 C既有积极也有消极作用D 没有作用13. 儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象，从而获得知识。这种认知表征是（） A 动作表征 B 符号表征 C 映像表征 D 表象14. 维果斯基的最

11、近发展区是指 （）A 最新获得的能力B 超出目前水平的能力C 儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离D 需要在下一发展阶段掌握的能力15. 运用符号办事的能力是 （）A 言语信息 B智慧技能C认知策略D动作技能16. 学生刚学英语时，对 26 个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是 （）A 痕迹消退说 B动机说C同化说D前摄抑制与倒摄抑制17. 学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于 （）A 顺向正迁移 B 逆向正迁移 C 顺向负迁移 D 逆向负迁移18. 在哪个阶段，学生的理论道德开始形成但又具有两极分化的特点 （）A 学前阶段 B 小学阶段 C 初中阶段 D 高

12、中阶段19. “杀鸡吓猴”的教育效应最易被解释的现代心理学理论是（）A强化原理B认知失调说 C 从众说D观察学习说20. 学生学习直角三角形，这种学习属于 （）A词汇学习B符号学习 C 概念学习D命题学习二 填空题 （每小题 1 分，共 20 分）1. 学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、 和教学环境。2. 一般认为，态度与品德的形成过程经历了依从、 、内化三个阶段。3. 教育心理学是一门研究学校情境中 的科学。4. 学生原有的知识水平或者发展心理水平对新的学习的适应性为 。5. 儿童自我意识包括自我认识、 、自我监控三个方面。6. 动机有激活、指向和 三个基本功能。7. 人们对自己是否

13、能够成功地从事某项成就行为的主要判断称为 。8. 心理发展有连续性与阶段性、定项性与顺序性、不平衡性和 。9. 尝试与错误学习的基本规律是效果律、练习律和 。10. 布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括获得、转化和 三个过程。11. 学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案称之为12. 影响课堂管理的主要因素有班级规模、教师的领导风格、班级的性质和 。13. 品德的心理结构主要有三个成分，它们是道德认识、 和道德行为。14. 个体产生新奇独特的、有社会价值的产品能力或特性称之为 。15. 个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目的状态的过程为 。1

14、6. 学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策是 。17. 在学习达到刚好记忆水平以后再进行的学习称之为 。18. 个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织称之为 。19. 个体依据一定的社会道德行为规范行动时，表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为 。20. 预期学生通过教学活动获得的学习结果称为 。三 简答题 （每小题 8 分，共 48 分）1. 简述性格差异的教学含义。2. 简述智力与创造性的关系。3. 简述问题解决的基本特点。4. 简述教学目标的功能。5. 简述促进学习迁移的主要措施。6. 简述心理健康的标准。四 论述题 （本题 12 分） 试论述激发学生学习动机的

15、主要措施。教育心理学参考答案（ 2003 年）一 选择题1C 2B 3C 4A 5C 6D 7B 8C 9B 10C 11B 12C 13C 14C 15B 16D 17B 18C 19D 20B 二填空题1 教学媒体 2 认同 3 教与学 4 学习准备 5 自我体验 6 强化 7 自我效能感 8 个别差异性 9 准备律 10 评价 11学习策略 12 对教师的期望 13道德情感 14创造性 15 问题解决 16发现教学 17过度学习 18 知识 19 品德 20 教学目标三简答题1P29 2P146 3P138 4P188 5P81 6P173 四论述题 P66教育心理学（ 2004 年）一

16、选择题（每小题 1分，共 15 分）1 有机体学会对条件刺激和条件刺激相似的刺激作出不同的行为反应，巴普洛夫称之为（ ）A 刺激泛化 B 刺激比较 C 刺激分化 D 行为强化2 当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规定中的（ ）A 准备率 B 练习律 C 动机率 D 效果律3 在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为受到强化，从而在自 己身上也产生了类似的强化结果，心理学家班杜拉将这种现象称为（ ）A 内在强化 B 负强化 C 替代强化 D 无意强化4 发现学习理论的提出者是（ ）A 布鲁纳 B 加涅 C 奥苏泊尔 D 苛勒5 先于所要

17、学习的新材料呈现的一种引导性材料。它的新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者 之间原有观念之间认知桥梁的作用，这种学习的内容的组织技术或者教学策略叫（ ） A 先行组织者 B 认知结构 C 比较性组织者 D 固定点6 在教学过程中， 教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象， 为学生提供学习的感性材料， 这称为（ ） A 模像直观 B 实物直观 C 言语直观 D 想象直观7 在教学过程中， 教师为了让学生掌握知识的本质意义 ，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒 在，而本质属性可有可无，这在心理学中称为（ ）A 变式 B 比较 C 概括 D 抽象8 在学习的过程中，学习者针对所学习的内

18、容画出网络关系图，这种学习策略属于（ ）A元认识策略B认知策略 C资源管理策略D复述策略9根据韦可斯智力测量表，被称为天才的人，其智力必须超过（）A100B120C140D13010 将教学目标由低到高分为知识|、领会 |、应用 |、分析、综合和评价六个层次的心理学家是（）A 加涅 B 桑代克 C 布鲁纳 D 布卢姆11 个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的习惯化的行为方式叫（）A 能力 B 气质 C 性格 D 习惯12 首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（）A 柯尔伯格B 皮亚杰 C 斯金纳 D 巴甫洛夫13 少年期的年龄一般在（）A 6 ， 7 岁11， 12

19、岁B 11.12 岁 14， 15 岁C 8 ， 9 岁16 ， 17 岁D 6， 7 岁 14， 15 岁14 认知结构迁移理论的提出者是（(）A桑代克B贾德C奥苏博尔 D布鲁纳15形成性评价通过发生在（）A教学过程之前 B学生毕业时 C教学过程之后 D教学过程之中二填空题（每小题1分，共15分）1 1903年，美国心理学家（）编著出版的教育心理学，是西方第一部以教育心理学命名的专著，由此确立了教育心理学的独立体系。2 心理学研究发现，个体生命早期的某个时期对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对其影响很小或几乎没有影响，这一时期在心理学中被称为 。3 .元认知指学习者对认知的认知，一

20、般认为它包括对自己作为活动者的认识、对 的认识和对有关学习策略及使用方面的认识。4 世界上最著名的智力测验量表有韦克斯勒智力测验量表和 智力测验量表。5 提出最近发展区理论的心理学家是 。6 .品德的心理结构包括道德认知、道德情感和 等心理成分。7奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由认知的内驱力、 和附属的内驱力三个方面构成。8 在认知风格中，与“场独立”相对的认知风格（方式）叫 。9 作为学习动机的基本构成要素，能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物叫。10.学生学习了 m （ a+b） =ma+mb，错误地得出lg （a+b） =lga+lgb，这在迁移心理学中称11

21、个体自我意识的发展经历生理自我到社会自我，再到 的过程。12 学习理论认为，学生的情感、态度、行为，品德等方面是通过对社会环境中他人的观察模仿而获得的，因此，教师的榜样对学生的发展将产生十分重要的影响。13 著名认知心理学家安德森认为，心智技能的形成经过认知阶段、阶段和自动化阶段。14. 1948年，世界卫生组织指出，健康应包括生理的、心理的和社会适应等方面的健康，1989年，又在健康的涵义中增加了 的健康。15心理学家根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成分划分为关注生存、关注情境和 三个发展阶段。三判断题（每小题1分，共10分）1 根据皮亚杰的研究，儿童开始形成抽象概念、思维

22、可以逆转、能够进行逻辑推理的最早心理发展阶段 为形成运算阶段。2 与学习动机中其他内驱动相比，附属内驱力会随着年龄的增长逐步降低。3 阿特金森是成就动机理论的主要代表人物，他通过研究发展，力求成功者更容易选择非常容易的任务。4 儿童的道德发展经历他律道德向自律道德的发展过程。5 给定信息与要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境叫问题。6 一般迁移是指学习者所掌握的一般原理、方法、策略和学习态度的迁移。7 负强化与惩罚是两个不同含义的概念。8 研究表明，学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。9 .功能固着是一个人意志坚定的表现。10测验的效果是指测验的可靠性，即多次测验分数的稳定和

23、一致程度。四简答题 （每小题8分，共40分）1. 简述教学中的感知规律。2 简述智力与创造力的关系。3 简述性格的基本特性。4 简述学习动机的成败归因理论。5 简述问题解决的基本过程。五论述题 （每小题10分，共20分）1 试述加涅提出“学习的信息加工模式”。2 简述构建主义学习理论及其对当今基础课程教育课程改革的影响。教育学心理答案（2004年）一单项选择题1C 2D 3C 4A 5A 6A 7A 8B 9C 10D 11C 12A 13B 14C 15D二填空题1桑代客2关键期3任务4斯坦福-比那5维果斯基6道德行为7自我提高的内驱力 8场依存9诱因10负 迁移11心理自我12社会13联结

24、14道德15关注学生三判断题1错2对3错4对5对6对7对8对9错10错四简答题1 P622 P1463 P28 4P615P139五论述题 1P412P51教育心理学（2005年）一选择题（每小题1分，共15分）1 “先行组织者”教学策略是一种 的教学技术。A强调直观教学B强调新知识与学生认知结构中适当知识联系C激励学生的学习动机D引导学生的发现行为2 按照自我意识发展理论，生理自我成熟的年龄是：A 7岁 B 3岁 C 12岁 D 18岁3 提出最近发展区理论的心理学家是：A维果斯基B布鲁纳 C加涅 D桑代克4 .品德的心理结构包括道德认识、道德行为和:5 选择教学方法的主要依据是:A教学目标

25、和学生学习结果的类型B教学媒体C教师的爱好D “教学有法，教无定法6 按照学习迁移内容的抽样与概括化水平进行的划分，可以分为:A水平迁移与垂直迁移B正迁移与横向迁移C普通与特殊迁移D顺向与逆向迁移7 奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是：A痕迹衰退说 B干扰说 C同化说 D动机说8 安德森的心理技能形成三阶段论的第三个阶段是：A认知阶段 B联结阶段 C评价阶段 D自动化阶段9 .态度与品德形成过程经历的第二阶段是：A依从 B接受 C认同 D内化10. 学习效率和动机水平之间存在：A线性关系B U型关系 C倒U型关系 D平行关系11. 学习心理学研究的对象是：A学生 B人和动物 C动物 D儿童12

26、 根据学习的定义，下列属于学习的现象是：A吃了酸的食物流唾液B望梅止渴C蜘蛛织网D儿童模仿电影中人物的行为13 “举一反三”和“触类旁通”所说的是“A创造性 B学习迁移 C发现教学法院 D学会学习14现代认知心理学认为，教学促进智力发展的最佳途径是：A发展认知结构说B习得三类知识C培养认知过程品质说D认识发生论15 如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业得行为，最合适得安排应该是:A让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B规定每周看电视得适当时间C惩罚孩子过分喜欢看的行为D只有按时完成家庭作业后才能看电视二填空题（每小题1分，共15分）1. 影响迁移的主要因素相似性、原有认知结

27、构和 。2 个体克服障碍、施展才华、力求又快又好地解决某一问题的愿望和趋势的内在动力称为3 .元认知控制包括计划策略、监控策略和4 概念学习的心理机制主要有两种，一是概念形成，一是5自我意识的发展包括生理自我、 和心理自我三个阶段。6 .从认知心理学角度将知识分为 和程序性知识。7 加涅的学习结果分类为智慧技能、认知策略、言语信息、 和态度五个方面。8 马斯洛提出人有七种基本需要，最高级的是 需要。9. 从动机的生理基础来看，动机最佳水平应是程度的激活或唤起，此时对学习具有最 佳效果。10. 皮亚杰认为，守恒是 阶段儿童具备的能力。11. 归因理论是从来阐述行为动机的。12影响学习准备的最主要

28、因素是 和学习。13. 是教育心理学这门学科的奠基人。14 布鲁纳认为学习包括获得、转化和 三个过程。15 完形顿悟说认为完形是一种 结构，是对事物关系的认知。三判断题（每小题1分，共10分）1 斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。2 将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。3 .态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。4 人格障碍是后天教养的结果。5 社会学习理论的代表人物是班杜拉。6 .实物直观的优势在于容易突出事物的本质和横向两个维度。8 心理学家的研究表明，所有的初中学生都达到了形式运算阶段。9 .布鲁纳认为学科基本结构包括基本概念、基本原则、基本态度和

29、方法。10 听教师精心设计教学即是意义学习，也是有指导的发展学习。四 简答题（每小题8分，共40分）1.简述皮亚杰的认知发展理论。2 .简述奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论。3 .简述影响问题解决的主要因素。4 简述学习策略的四个特征。5 .简述有效进行知识概括的基本方法。五论述题（每小题10分，共20分）1 论述学习动机激发的主要方法。2 论述中学生品德发展的主要特征。教育学心理学参考答案（2005年）选择题1 B 2B 3A 4B 5A 6A 7C 8D 9C 10C 11A 12D 13B 14A 15D填空题1 学习的心向与定势 2 成就动机 3 调节策略 4 概念同化 5 社会自

30、我 6 陈述性 7 动作技能 8 自我实现 9 中 等 10 具体运算 11 结果 12 原由的知识发展水平 13 桑代克 14 评价 15 心理三判断题1对 2错3对4错5对 6错7对8错9对 10错四简答题1P16 2 P55 3P141 4P122 5P94五论述题 1P66 2 P1602006 年中学教师资格教育心理学试题一、选择题：1、心理学研究表明，个体的遗忘曲线变化程度是（）A 、前后一样 B 、先快后慢 C 、先慢后快 D 、没有规律2、在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（）A、变化 B、改变C、变式D、突出3、根据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时

31、可以从两个或两个以上角度思考问题，这表明儿童认知水平处 （）A、感知运动阶段B、前运算阶段 C、具体运算阶段D、形式运算阶段4 、教育心理学普遍认为西方第一本教育心理学出版于（）A、1903 B 、 1913 C 、 1914 D 、 19005、 儿童自我意识发展的第三阶段是（）A、社会自我 B、心理自我 C、生理自我 D、精神自我6、 提出认知结构学习论的心理学家是（）A、奥苏伯尔B、布鲁纳 C、加涅 D、桑代克7、 通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（）A、合作学习 B、发现学习 C、情境学习 D、指导学习8、 学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习

32、属于（）A、词汇学习 B、符号学习 C、概念学习 D、命题学习9、 先行组织者教学技术常用于（）A、发现学习 B、接受学习 C、个别化学习D、掌握学习10、 按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（）A、正与负迁移 B、纵向与横向迁移C、普通与特殊迁移D、顺向与逆向迁移11、 布鲁纳的学习过程的第三个阶段是（）A、转化B、获得C、评价D、同化12、 布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据（）A、知识与技能学习得的心理过程B、知识与技能的心理特征C、知识向技能转化的规律D、知识学习情境与其则两情境的变化程度13、下列哪项属于认知的实例（ ）A、学生在考试之后能准确的预测自己的分数B、学生在学习中能

33、举一反三C、学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读D、利用复述策略记忆14、数学教师在教应用题时，一再强调要学习看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了 （）A、牢记住题目内容B、很好地完成对心理问题地表征C、有效地监控解题过程D、熟练地使用计算技能15、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业得行为，最合适得安排应该是（）A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B、规定每周看电视得适当时C、惩罚孩子过分喜欢看的行为D、只有按时完成家庭作业后才能看电视二、填空题16、 影响迁移的主要因素有相似性、 和学习的心向与定式。17、 元认知控制包括计划策略、 和

34、调节策略。18、 教育心理学是应用心理学的一种，是 的交叉学科。19、 我国心理学家在研究国外模式基础上，提出了问题解决的一般认识过程模式， 这一过程分为发现问题， 提出假设和体验假设。20、 教育心理学研究的系统是由学习过程， 和评价与反思过程这三种活动过程交织 在一起的。21、 我国心理学家对学习的分类是 、技能学习和行为规范的学习。22、 我国心理学家将个体心理发展分为八个阶段，其中少年期的年龄范围是。23、 规则学习主要有两种学习方式，发现学习和 。24、 问题的三个基本成分，给定 和目标。25、 教育心理学研究认为，焦虑水平与学习效率之间的关系是 。三、名词解释：26、学习准备：27

35、、心理发展：28、创造性：29、知识：30、学习策略：四、简答题：31、简述学习迁移的作用？32、简述心理发展的基本特征？33、简述最近发展区概念及其意义？34、简述人格发展阶段理论的教育意义？35、简述学校情境中成就动机的构成？五、论述题：36、论述中学生品德发展的基本特征？37、论述知识学习的作用？38、论述青年期的心理特点？教育心理学参考答案（ 2006 年）一选择题1B 2C 3D 4A 5B 6B 7B 8D 9B 10A 11C 12D 13B 14B 15D 二填空题16 原有的认知结构17 监视策略 18 心理学与教育学19 理解问题20 教学过程21 知识学习 2211-12

36、 岁 14-15 岁 23 接收学习24 条件25 反比例关系三名词解释26 P15 27 P1328 P14529 P84 30 P122四简答题31P74 32P1333P1934P20 35P61五论述题36 P160 37P8838P15教育心理学（ 2007 年） 一 单项选这题 （每小题 1 分，共 15 分）1. 研究学校情境中学与教的基本心理规律的心理学分支学科是（ ）A 教育心理学 B 教师心理学 C 教育心理学 D 学习心理学2. 正常的中学生心理发展总是要经历一些共同的基本阶段，但是在发展的速度，最终达到的水平以及发 展的优势领域又往往存在千差万别这反映了中学生心理发展的

37、（ ）A 连续性 B 差异性 C 不平衡性 D 顺序性3 “最近发展区”概念的提出者是著名的发展心理学家，教育心理学家是（ ）A 皮亚杰 B 班杜拉 C 费洛伊德 D 维果斯基4 根据加涅的学习层级机构理论，他认为最复杂，最高学习水平的学习类别是（ ）A 言语联结学习 B 解决问题学习 C 规则学习 D 概念学习5 在下列四个选项中，不属于尝试 - 错误学习的基本规律的是（）A 接近律 B 效果律 C 练习律 D 准备律6 根据学习动机的动力来源我们可以把中学生的学习动机分（）A 近景动机和远景动机B 直接动机和间接动机C 内部动机和外部动机D 高尚动机和低级动机7 埃里克森认为儿童人格发展是

38、一个逐渐形成的过程，并将人格发展分为（ ）A 八个阶段 B 五个阶段 C 四个阶段 D 三个阶段8 如果学生已经掌握了“哺乳动物”的相关知识，现在来学习“鲸” ，当教师告诉学生“鲸”是一种哺乳 动物时，学生很快就能知道“鲸”具有某些特点，这种学习是（ ）A 上位学习 B 下位学习 C 并列结构学习 D 命题学习9 教师在教学过程中带领学生观察各种实物，演示各种实验或者到工厂等地方开展实地观察访问等，这种引导学生获得知识的方式属于（ ）A 实物直观 B 模象学习 C 言语直观 D 变式直观10 心智技能是通过学习而形成的合法的心智活动方式，在以下四个选项中，不属于心智技能的是 （）A 阅读技能

39、B 运算技能 C 运动技能 D 记忆技能11 柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是（ ）A 对偶故事法 B 两难故事法 C 临床法 D 观察法12 “嗯，我懂！ ”“我能体会！ ”“请继续讲！ ”“原来如此！ ”采用如此之类的语言与学生开展的评估性会谈 属于会谈的（ ）A 倾听技术 B 面质技术 C 询问技术 D 鼓励技术13 在一门课程或者某项教学活动，如一个单元，章节等结束时，教师通常会对这个教学过程进行测定， 这种教学评价属于（ ）A 形成性评价 B 标准参照评价 C 终结性评价 D 诊断性评价14. 专家型教师和新型教师在教学过程中存在很大的差异，在以下呈现的四个选项， 属于新教师表现出来

40、的教学活动特点的是（ ）A 教学的细节方面由学生的行为决定B 课堂规则明确并能坚持执行C 具有丰富的教学策略并能灵活运用D 课后评价集中关注上课的有效性15 从完整的问题解决过程来看，最首要的环节是（ ）A 发现问题 B 理解问题 C 提出假设 D 检验假设 二 填空题 （每小题 1 分，共 10 分）16 1903 年，美国心理学家（ ）出版了教育心理学一书，这是西方第一本以“教育心理学” 命名的专著。17 个体自我意识的发展经历了从生理自到（ ），再到心理自我的过程。18 斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答性行为和（ ）行为。19 我国教育心理学家主张把学生的学习分为知识的学习， （

41、）的学习和行为规范的学习。20 现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆，短时记忆和（ ）21 认知策略是运用概念和规则对内调控的（ ）知识 。22 一般认为，态度与品德的形成过程经历依从（ ）和内化三个阶段。23 根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，福勒和布朗将教师的成长历程划分为关注生存， （ ）和关注学生三个阶段。24 问题解决是个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态达到（ ）的过程。25 课堂教学效率的高低，取决于教师，学生和（ ）三大要素的相互协调。 三名词解释（每小题 3 分，共 15 分）26 学习策略27 观察学习28 先行组织者29 学习动机30 程序性知识 四简答

42、题（每小题 6分，共 30 分）31 简述影响学生人格发展的主要社会因素。32 简述如何激发学生的学习动机。33 简述以学生为中心的教学策略的类型。34 简述心智技能的培养要求35 简述影响课堂管理的因素。五 论述题（每小题 10 分，共 30 分）36 结合实例谈谈如何在教学实践中培养学生的创造性。37 谈谈在教学过程中，怎么样开展促进迁移的有效教学。38 试论述有意义学习的主要条件。 教育心理学考试答案（ 2007 年） 一选择题1C 2B 3D 4B 5A 6C 7A 8B 9A 10C 11B 12D 13C 14D 15A二 填空题16 桑代克 17社会自我 18 刺激性行为19 技

43、能的学习 20 长时记忆 21 程序性22 认同 23 关注情境 24 目标状态 25 课堂情绪三名词解释26、P12227 观察学习， 亦称为替代性学习， 即学习者通过对他人的行为及其强化性结果的观察而学习的新行为的过 程。28 先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括性和综合水平高于学习任务， 并且与认知结构中原有的观念的新的学习任务相关联。29 P5430P85四 简答题31P2232P6633（ 1 ）发现教学 （2） 情景教学（3）合作学习34 P12035 P206五 论述题36P14837P8138P49教育心理学（ 2008）一 、单项选择题（每小题 1

44、 分，共 15 分）1. 下列有关教育心理学发展的历史事件中，属于初创时期发生的事件是（ ）A 、 1903 年，每个心理学家桑代克出版了西方第一本以教育心理学命名的专著B、西方教育心理学吸取儿童心理学和心理测量的成果，大大扩充其内容C、布鲁纳发起课程改革运动，教育心理学自此重视探讨教育过程和学习心理D、计算机辅助教学（CAT）的研究与应用2. 从皮亚杰的认知发展阶段论看来，中学生的认知发展属于（）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段3. 根据加涅的学习层级分类理论巴甫洛夫经典条件反射实验中的学习属于（）A、信号学习B、刺激一反应学习C、连锁学习D、辨别学习4. “自

45、我效能感”这一理论的最早提出者是（）A、马斯洛B、班杜拉 C、加涅D、阿特金森5. 教育心理学中，按照所要测量的特征，大体上可以把心理测验分为（）A、学业测验和成就测验B、认知测验和人格测验C、知识测验和兴趣测验D、心理测验和生理测验6. 技能可分为操作技能和心智技能两大类，以下属于操作技能的是（）A、阅读技能B、运算技能C、记忆技能D、运动技能7. 教科书上的练习题大多是一些要求学生按照一定思维方式获得答案的问题，这类问题属于（）A、无结构问题B、有结构问题C、界定含糊问题D、运动技能8. 根据道德的心理结构成分，个体道德的核心部分是（）A、道德认知B、道德情感C、道德行为D、道德信念9.

46、下列有关学习策略的描述中，错误的一项是（）A、学习策略是学习者制定的学习方案B、学习策略是有效学习所需要的C、学习策略是有关学习过程的 D、学习策略是学习者为了完成学习目标而被动使用的10. 奥苏泊尔根据其有意义接受学习理论，对遗忘的原因提出的独特见解是（）A、痕迹消退说B、干扰说 C、同化说 D、动机说11. 一个学生过分害怕猫，我们可以让他选看猫的图片、讨论猫；再让他远远观看关在笼中的猫，让他靠近笼中的猫； 最后让他摸猫、 抱起猫， 从而消除对猫的恐惧反应。 这个案例中采用的心理辅导方法是（ ）A、自我控制法B、系统脱敏法C、肯定性训练D、强化法12. 布鲁姆认为认知领域的教学目标中可分为

47、六个不同水平的层次，其中最高水平的认知教学目标是（ ）A、应用 B、分析C、评价D、综合13. 在以下有关课堂管理的叙述中，正确的一项是（）A、课堂教学效率的高低取决于教师、学生可课堂情景等三大要素的相互协调B、放任型的教学领导方式所形成的课堂气氛最佳C、对于学生消极的课堂行为，教师可采取体罚、剥夺学习权利等惩罚手段D、教学班级规模越大，师生情感纽带的力量越强教学效果越好14. 基于某种特定的标准来评价学生对教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。这种教学评价属于（）A、总结性评价B、常规参照评价C、诊断性评价D、标准参照评价15. 根据教师的需要和不同时期关注的焦点问题，将教师成长分为三个阶

48、段，一般来说新教师所关注的问题是（）A、教学情境有关的问题B、自我生存有关的问题C、学生发展有关的问题D、自我实现有关的问题二、填空题（共10题，每题1分）16. 教育心理学是一门研究学校情境中 的基本心理规律的科学。17. 学习动机与学习效果的关系并不是直接的，它们之间往往以为中介。18. 桑代克认为，尝试 一错误学习的基本规律有效果率、练习率和 19. 奥苏泊尔认为学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、和附属内驱力三个方面组成。20. 根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为 、概念学习和命题学习。21. 发现教学，又称指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或者抽象原理的一种教学

49、策略。22. 在通常情况下，课堂气氛可以分为积极的、消极的和 三种类型。23. 教师自编测验是由教师根据具体的教学目标和测验目的，自己编制的测验，是为特定的教学服务的。24. 罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称作 效应，也有人称之为罗森塔尔效应。25. 根据研究结果，专家型教师和新教师在课前计划、 和课后教学评价三个方面存在差异。三、名词解释26. 学习准备27. 意义学习28. 学习迁移29. 创造性30. 课堂纪律四、简答题31. 简述学生心理发展的基本结构32. 简述布鲁纳的认知一结构教学论的基本内容33. 简述教学目标的意义34. 简述操作技能的培训要求35. 简述

50、教师成长与发展的基本途径五、论述题36. 结合中学教育教学实际，试述教学过程中激发学生学习动机的策略。37. 结合教学实例谈谈提供知识直观效果的主要方法。38. 结合中学教育教学实际，试述培养学生良好态度与品德的方法。教育心理学考试答案（ 2008）一、选择题1. A 2. D 3.B 4.B 5.B 6.D 7.B 8.B 9.D 10.C 11.B 12.C 13.A 14.D 15.B二、填空题22.16. 学与教 17. 学习行为 18. 准备率 19. 自我提高内驱力 20. 符号学习 21. 启发式教学对抗 23. 教学内容 24. 皮革马利翁25. 课堂教学课程三、名词解释26. p15 27.p4828.p7129.p14530.p212四、简答题31.p13 32.p4533.p18834.p11135.p237五、论述题36.p66 37.p9138.p16520