【教学随笔】《夏洛特烦恼》带给我的教育反思

1、 前两日，妻子在饭间用手机看着夏洛特烦恼的一些桥段直乐，提议道：“我们再看一遍夏洛特烦恼吧。”我同意了，于是我们又重温了一遍这部电影。夏洛特烦恼是沈腾和马丽主演的一部喜剧。之所以喜欢这部电影，除了它有很多非常搞笑且经典的桥段，还有一个很重要的原因是它发生于1997年，那一年我刚好初一，妻子初二。夏洛从医院奔逃出来，街上的景象令他惊呆喜迎香港回归的标语、属于那个年代的建筑、属于时期的穿着还有还算时髦的桑塔纳2000，配上歌曲我的一九九七。夏洛傻了，我也傻了，仿佛回到了我的初中时代。我与夏洛年龄应该相仿，心灵上有某种呼应。初中阶段的夏洛可以说是个彻头彻尾的二流子、双差生。在我们那个年代，他绝对属于

2、分流班。初中时期的夏洛一出场，就把王老师给揍了。此桥段笑料不断，初看此段笑得前俯后仰的人估计不计其数。其实，我想得更多的是，我若是王老师，我该怎么办？因为每一个义务教育阶段按招生片区划分生源的平行班级里，基本上都会有几个不等的这样的学生，当然，也包括我曾担任班主任的那几个班级里。一出场，夏洛还在迷糊混沌之中，王老师的话飘忽不定，忽远忽近-“去，赶紧把你妈找来，滚出去”、“把老师的话当放屁你是怎么做到的？”、“你妈又结婚了是吗？”，然后扬着一封情书，愤怒地吼道“把你这封情书给同学们大声地、有感情地念一念！，亲爱的谁！谁是你亲爱的！”“让同学们听一听，咱们班排名第二的大傻子是怎么犯贱的”，在王老师

3、的不断侮辱和挑衅下，夏洛和王老师扭打成一团。这虽是电影虚构的情节，但某些瞬间确实如此的真实。我想起了两方面的内容。首先，是师生人格尊严的平等。我国自古以来就有“尊师重道”的传统美德。在万世之师-孔子的雕像下面还镌刻着这四个字。教师承担着传道、授业和解惑之重任。韩愈曾说：“举世不师，故道益离”，认为只有尊师重道，社会才能朝着更好的方向发展。可见，中国人对尊师重道的精神是极其重视的。但是，尊师并不意味着教师在人格尊严上可以凌驾于学生。尊重，是每一个人发自内心的行为，所以得到学生尊重的前提是尊重学生，只有尊重学生，才能得到学生发自内心的尊重，也就是我们常说的“尊重是相互的”。我校虽然是偏远的农村学校

4、，学生成绩不理想，但大部分学生却出奇地有礼貌，看到老师远远过来，便立正站好，敬礼问好。对于这样的问候方式，07年，我这么一个初出茅庐的毛头小子从受宠若惊到习以为然，最后视而不见。一日，与两位女生擦肩而过，其中一位女生本欲举手问好却被另一位摁下，随后听到窃窃私语“跟他问好总是不回答。”这就是学生给我上的一课。我不由得想起我的日语老师洪津石介。日本素来是一个重视礼仪的国家。与洪津老师打招呼，不管多着急上班，他都会停下，站好，上半身微微前倾以示回礼。其次，是无效的批评行为。批评是我们教师最常用的教育手段之一，几乎出现于每日的教育教学过程中。天底下没有不犯错误的学生，犯了错误就免不了批评。但批评也需讲

5、究其艺术性。简单、直接甚至粗暴的批评容易引起学生的逆反情绪，将学生推到你的对立面，引起师生关系的紧张。这样的批评不仅是低效的，甚至是无效的，且有可能起反作用，使教师今后的教育工作愈发难做。陶行知的“四颗糖果”的故事便孕育着极大的批评智慧。大约是08年的时候，我的第一届学生中有几位上课总是趴着睡觉，且屡说不改。一日下午的物理课，临下课时，我照例巡到班级查看纪律情况，看到那几位“睡仙”依然趴在桌上酣睡，个别的还哈喇子流了一桌。心中怒火不由腾地在燃烧。好不容易熬到下课，我顾不得物理老师还在里面，直冲教室，“啪”地一声拍在讲台上，大吼：“都TM别睡了，给我起来！”同学们吓傻了，几个站起身正欲上厕所的学

6、生只能悻悻坐下。我站在讲台上，穷极脑子里能搜罗到的愤怒词汇，嘶吼着。看热闹的不嫌事大，他班的学生趴在窗台，看戏般微笑着，我更火了，对着窗外大吼“看屁！走开！”时间在愤怒中飞快奔走，上课铃响了，我还是不“过瘾”，那几位“睡仙”被我拉到年段室，掏出老皇历，细数他们每条过错。其实，在大部分情况下，教师的批评都是无效行为。在愤怒的情况下进行批评，往往只是发泄了怒火。而因为心情愤怒，不能字字斟酌，总会不择手段，选择一些能刺激到学生的词汇甚至动手“攻击”学生，以图一时之快。这后果常常是以教师吃亏结尾。有教师曾经问魏书生，当走进教室里，教师乱哄哄的怎么办？他回答道“凉拌”。有时，“凉拌”充满了智慧与克制。冲动时和冷静时看待一件事情，完全是两个心境，两码事儿。李镇西、于洁提倡用书信的形式与学生进行沟通，其中一个原因就是书写书信可以为平静心情争取时间，并做到字字斟酌。“一个情绪平和的母亲是一个家庭最需要，一个情绪平和的老师是一群学生最需