精选说课稿七篇

1、the best investment is to invest in yourself, because this is the only investment that you can be sure of earning without losing money.简单易用轻享办公（页眉可删）精选说课稿七篇 说课稿 篇1一、说教材这篇课文多处运用设问，既能引起听众注意，又做到纲目分明，如“什么是合作呢?”“怎样才能卓有成效地合作呢?”“是什么力量使上百位乐师，数十种不同的乐器合作得这样完美和谐?”等等，都具有提纲挈领的作用。典型事例，验证观点。课文运用了两个典型事例，一是交响乐团的演奏，一

2、是从瓶中拉出七个彩球的实验;分别从要有协作精神和要有自我牺牲精神的不同侧面，验证了要获得成功，必须与他人合作的观点，令人信服。二、说学情六年级的学生已经掌握了一些学习方法，具备了一定的阅读能力，如自主预习、边读边画边批注、联系上下文，理解词句对合作应该有切身体验。三、说教学目标1、 通过充分的感知和情境的渲染，想象的触发，学生在课堂上得到语言的熏陶和精神的洗礼，多角度、立体地充分懂得合作精神。2、 结合生活实际说说合作的重要性。3、 正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上练习演讲。教学重、难点：1、结合课文内容理解“我从你们身上看到一种可贵的合作精神”。2、通过对课文的学习与感受，获得

3、“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功”。四、说教法“阅读是学生个性化的行为，是学生、教师、文本、编者之间对话的过程，不应以教师的分析代替学生的阅读感受。”教学中，我结合本课特点，准备采取以读代讲的形式，通过朗读、默读、浏览、速读等多种形式，再加上想象、课件、图片的展示等手段引导学生有感情的朗读，在读中自读自悟，加深理解和体验，感悟合作的重要性，逐步培养学生创造性阅读和探究性阅读的能力。五、说学法语文课程标准中指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。结合我校“自主学习 因势利导”的课堂教学模式，教学中，我重点培养学生自主、合作、探究的学习方式。在预习阶段，引导学生自主学习，培养主动探究的

4、习惯;在小组交流中引导学生学会合作与探究，培养勇于创新的精神;在展示环节以朗读为主线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。六、说教学流程一、 复习上节课内容，导人新授内容二、精读训练理解第一段。 .1、激发思考：作者围绕合作，首先谈了什么?自由朗读第一段，找出文中的重点句。联系生活实际，理解：“任何人在这个世界上都不是孤立存在的。”“不论也不论都”“只有才能”“小小大大不就”2、通过对上面句子的理解，举出在实际生活中“合作”的事例，谈谈自己的初步认识。3、通过第一段的学习，归纳演说词的语言特点。4、小结：这一段说明了人生活在世界上，都离不开与别人合作。理解第二段。过渡：怎样

5、才能卓有成效地合作呢?(1)理解第4自然段。1、自由读第一个事例，随后播出一段交响乐录音，学生置身交响乐的美妙旋律之中。乐止，介绍交响乐是由上百人用不同的乐器演奏而成，他们是怎样合作的呢?2、思考：“团体目标”的“高度统一”和“协作精神”分别形容“合作”的什么?(合作的“完美”与“和谐”)从这个事例中，同学们明白了什么?(2)理解第5自然段。读读，想想，议议：这个实验的目的、要求、经过和结果分别是怎样的?联系课文想想“依次”是什么意思。外国专家是怎么说的?“我在许多地方做过这个实验.从未成功。”这句话说明了么?从这个事例，你明白了什么?(3)理解第6自然段。1、读读，想想：2、怎样才能卓有成效

6、地合作呢?小结：_通过两个具体的事例，说明只有具有协作精神和自我牺牲的精神，才能合作得好。提问：为了说明怎样才能卓有成效地合作，作者举了两个事例。只举前一个例子够不够?为什么?(不够。因为只举前一个例子只说明合作需要有协作精神，而后一个例子是说明合作需要有自我牺牲精神的，只有举两个例子，才能把问题说得很全面)理解第三段。自由读，谈谈你对既要“竞争”，又要“合作”的体会。三、总结全文四、指导学生练习演讲。七、说板书设计学会合作离不开合作协作精神怎样卓有成效地合作 成功自我牺牲精神八、说设计意图紧扣教材，拓展资源，为学生创造性地学习提供一个空间，将课文内容延伸，一是更好地让学生体验感悟课文内容;二

7、是培养学生收集信息、整理信息的能力。说课稿 篇2一、教材分析长方形和正方形的面积计算是小学数学三年级下册第六单元第二小节的内容，是本单元的重点内容。学好本节课的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后学习其它平面图形的面积计算打下基础。（一）教学目标分析1、知识与技能掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。2、过程与方法在探究长方形面积计算方法的过程中，渗透“实验发现验证”的数学学习方法，培养学生的观察、操作、迁移和解决实际问题的能力。3、情感态度与价值观让学生在动手操作中体验学习数学的乐趣，使学生认识到数学与实际生活的密切联系，培养学生热

8、爱生活、热爱数学的情感。（二）教学重难点分析1、教学重点掌握长方形和正方形的面积公式，会利用长方形和正方形的面积解决实际问题。2、教学难点长方形面积公式的发现过程。二、学情分析三年级的学生，思维形式正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，已经具备了观察、比较的意识，并掌握了长方形和正方形的特征，初步认识了面积及面积单位，会用面积单位直接测量面积，这些都为本节课的学习打好了基础。三、教法、学法分析本节课我主要采用了情景教学法、小组协作法、观察法和发现法三种方法。由于三年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段，因此本节课的教学尽量运用直观教具、学具、多媒体等手段，为学生提供丰富的感性材

9、料，调动学生多种感官参与知识的形成过程。尽量多让学生自己动手操作，让他们去探索、去发现、去归纳，在学生探索的过程中，教师只是启发者、引路人，让学生真正成为课堂的主人。四、教学流程设计针对教材和学生的特点，我设计了如下教学过程：（一）情境导入，激发兴趣同学们，今天下午学校安排咱们班的同学给教学楼前的两块草坪浇水，（课件出示两块草坪）老师准备分成男女两组，请你们自己选择。教师鼓励男生承担较大块的草坪，究竟哪块草坪大呢？（男女生争执不休）怎样比较草坪的大小呢？从而得出要比较草坪的面积。（适时提问什么是面积？常用的面积单位有哪些？）进一步引导如何比较面积大小？你有哪些方法？（重叠、数面积单位）对于面积

10、较大的草坪这两种方法又太麻烦。从而引出本课主题：长方形和正方形面积的计算。通过真实情景的创设，自然地引出了本课所要研究的主要内容，让学生在不知不觉中开始了主题的思考，引发了学生学习新知的欲望，为学习新知丰富了情趣，为下面的教学埋下了伏笔。（二）观察发现，猜一猜课件出示四幅图片（背后画有一平方厘米的小方格），大小关系为：长相同，宽不同。宽相同，长不同。长宽都不同。请学生根据小方格的提示回答三副图的面积，并结合课件演示引导学生观察猜想长方形的面积可能与什么有关。当学生得出长方形的面积与长和宽有关系之后，引导学生进一步求证长方形面积与长和宽之间的数量关系。教师引导学生观察得出：每排的个数（长所包含的

11、个数）排数（宽所包含的个数）=总个数（长方形的面积）学生通过观察初步发现：长与宽的乘积正好等于长方形的面积。（三）自主探究，验一验用1平方厘米的正方形测已知长、宽的长方形的面积。学生先量出长方形的长和宽，再用1平方厘米的正方形测量长方形的面积，并将结果填入表中。根据学生的讨论交流情况教师择机板书得出结论：长方形的面积=长宽，并介绍字母公式s=ab。在验证归纳过程中，做到了学生人人参与教学，每个学生通过动手操作，实际验证并归纳出长方形的面积计算公式。在这里教师只是一个组织者、引导者、参与者。（四）灵活应用，迁移方法在推导正方形面积公式时，没有把它作为例题来教学，而是在练习计算长方形的面积时，把一

12、个长8分米、宽6分米的长方形，渐变成长6分米、宽6分米的正方形，让学生从长方形的面积计算迁移到正方形的面积计算，即长和宽相等时，就变成了边长边长，从而总结出正方形的面积计算公式，发展了学生的推理能力和空间观念。（五）联系实际，学以致用学生对长方形和正方形的面积计算有了明确认识以后，让学生自己解决课前提出的选草坪的问题。安排相应的练习题，练习题的设计由易到难，采用闯关游戏的方式进行，最后出示有一定难度的综合拓展题目作为作业，让学生带着新的问题走出课堂，期待下一课的到来。在这节课上，我主要通过创设教学情境提出问题，引导学生进行“实验发现验证归纳总结”等数学活动，让学生经历观察、测量、猜测、验证、想

13、像等过程，在合作探究中归纳总结出长方形、正方形面积的计算公式。通过学具操作和课件演示，吸引了学生积极主动地参与学习活动，在学习活动中理解数学知识，积累学习方法，思维方法，科学探究的方法，体验自主学习的快乐和成功，从而形成丰富的数学体验，建立初步的空间观念。说课稿 篇3我说课的内容是义务教育课程标准教科书小学语文三年级上册25课矛和盾的集合。这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。作者按发明坦克的过程坦克的实际应用从中引发道理的顺序叙述。叙事简洁清楚，用事实说明道理。我所讲授的是本课的第二课时

14、，依据课程标准改革精神，以及实验要求，确定了本课的教养、教育和发展目标是在达到正确、流利朗读课文的基础上，读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理，并初步了解用事实来说明道理的表达方法。依据实验教材编写的指导思想，结合本课的教材特点，教学重点是了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。教学难点是理解、体会由坦克的发明引发的道理。根据教材特点，课前我准备了矛、盾、坦克的实物，使学生加深对课文的理解。并通过多种形式朗读法，民主交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识。教学过程中，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，达到

15、教学目标。在课堂上，我是这样做的：一、 实物导入新课一定的情境及师生和谐的关系是一节好课所必需的条件。因此，我出示实物矛和盾，结合上节课所学的内容让学生说说矛和盾各有什么优点？接着提出问题：发明家是如何把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的呢？今天我们就继续学习25课矛和盾的集合。这样设计有利于激发学生是兴趣，活跃课堂气氛。二、 复习旧知识字是读写的基础，人教版实验教材对此十分重视，为了进一步巩固对生字的识记，我先指名读了一遍课文，再通过课件出示生字词，让学生以开火车的形式认读，之后，我听写了部分本课要求会写的词语，检查学生对字词的掌握情况。接着提问：听写的词语中有不懂的吗？学生互问互答，在理解“

16、大显神威”这个词后，让学生围绕这个词，你能提出哪些问题？学生提出了“谁大显神威？”“它具有什么神威？”“它为什么能大显神威？”等一些问题。这样就让学生带着问题自己去读书，改变“被动接受”的局面，让学生进入积极的读书状态，在_中寻找答案，在思考中寻找答案。三、 感悟、理解课文以疑促读，既把握了课文的命脉，又关注了学生的个体差异和不同的感受，维护了学生的好奇心、求知欲，充分激发了学生的主动意识、进取精神，使课堂真正成为一个学生思维浪花相互激趣、强烈碰撞的信息交换场。学生在读书中不难发现，课文中“1916年，英军的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里

17、！”这生动具体的描述不但解答了学生所提出的问题，还激发了学生说一说对坦克的了解。质疑是学生求学的重要途径。在质疑的基础上引导学生积极思维可以使学生的主体地位和教师的主导作用有机地结合起来，收到事半功倍的效果。随着学生对课文内容理解的逐步深人，会产生不同的问题“文中告诉我们坦克是怎么发明来的呢？”学生通过分组学习，在读一读，说一说中，强化学生自主学习意识，用自己的话说一说坦克是怎么发明来的。新课程标准指出：“阅读是一种个性化的行为。”我采用表演的形式在学生对“左抵右挡”“难以招架”等词语的理解基础上，有感情地朗读课文。学生在学习语言的过程中，一方面进行思维活动，另一方面进一步发展思维能力。对三年

18、级学生而言，“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话较为抽象，如能将课文和事例融为一体，在事例中感悟语言，在事例中理解课文，那么教学就会更加贴近学生的实际，更有利于学生思维能力的培养。四、 拓展思维，深化明理新大纲指出：“要充分利用现实生活中语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系。”为了对这句话有全面、深入的理解，要求学生从自己的事例或课前搜集到的事例出发，谈谈对这句话的理解，使学生摒除抽象教条的分析，通过具体鲜活的事例体会“善学者，假人之长以补其短” 的含义。这样读中悟理，使学生对课文的理解落到实处。五、 布置综合性学习“做

19、生活中的有心人”课后请同学们观察生活，发现不便之处，思考和解决问题的办法或尝试着把其中一项做成看得见的作品，在咱们班的展示台上展示。在本课的整个教学过程中，我充分采用探究的学习方式进行教学，使学生真正成为学习的主人，提高了学习的积极性，把要我学变成了我要学，我想学，我会学。总之，我在尽量尝试着新课程带来的新理念。我的课还很稚嫩，还有许多不足之处。敬请各位领导、老师多多指正。说课稿 篇4一本课在教材中的地位本单元的中心话题是 “ 残疾”, 本课是本单元的第二课时，是一节阅读课，阅读课是每单元教学的重要环节。本课具体涉及残疾人钟晓文的生活和中国盲童文学。二教学目标与要求根据大纲“巩固，扩大学生的基

20、础知识”和关于词汇方面的要求，以及英语学科的语言特点，我确立本课的知识目标为两点：一是要求学生掌握词本单元课本最基本词汇,二是要求学生对课文进行较好的理解，即了解残疾人的生活和如何关心残疾人。根据大纲“侧重培养阅读能力”的要求和高二学生阅读能力的发展水平， 我确立的第一个能力目标为训练学生的skimming 和scanning 两种能力。第二个能力目标为发展学生的观察，记忆，想象，比较，分析和快速反应等能力。确立此目标的依据是英语教学大纲的“发展智力，提高思维，观察，注意，记忆，想象，联想等能力”的要求。三教材分析与学生分析本课是一篇夹叙夹议的_，阅读容量正常，阅读材料内容不难理解，_通过具体

21、事例阐述了这样的观点: 残疾人除了身体残疾外其他方面并不比正常人差;应让他们接受教育,开发他们的潜力,为社会造福.我在本课的教学处理上注重_的阅读理解，淡化词汇和语法教学。在阅读理解方面，我强调从输入知识（即教师的教）到能力的输出（即学生的用），通过这一过程，达到了扩大学生思维容量，提高学生能力的目的。从学生学习语言的规律看，高二年级是学生的阅读能力提高的重要阶段。一般来说，他们比较擅长对记叙文的阅读理解，阅读速度快，正确率高，而夹叙夹议的_则难一点。为了解决这两个问题，我在指导学生阅读时强调skimming和scanning这两种技能，目的之一就是要提高他们的阅读速度和快速查找信息的能力，从

22、而提高正确率。四教学方法与辅助手段本课运用的教学方法主要有两个：情景交流法和多媒体教学。 现代的语言教学强调语言在一定的语言环境中的运用。在本课的教学环节中我搜集了一些历史名人（残疾人）的图片和文字资料以及一些音像资料做成幻灯片，使他们在这个语言环境中了解这些名人。我这堂课最突出的教学方法还是多媒体教学，即通过展示软件，达到讲解的目的，突破难点。这样，就把书本上枯燥乏味的文字变为形象生动的图片和动画，使学生先获得感性认识，然后才是理性的总结，符合认识事物的规律。运用这种图示法，学生就会从原来的从书本，从老师那里被动地接受知识变成现在的主动，积极地探索知识，激发了他们的学习兴趣，改善了学习效果，

23、突破了难点。五教学步骤本课的教学过程分为三个步骤。读前部分提供了10 位名人的资料和图片做游戏来猜测他们是谁， 为学生做好情感上和知识上的准备。让学生去发现自己身边的残疾人。谈谈他们是如何克服自己的困难并取得成就的。阅读部分首先给学生5个问题供学生阅读时参考。内容涉及三个方面： 残疾人钟晓文；北京联合大学开办的一个特殊教育学院和中国盲童文学。_通过具体事例阐述了这样的观点: 残疾人除了身体残疾外其他方面并不比正常人差;应让他们接受教育,开发他们的潜力,为社会造福。引导学生懂得去尊重残疾人，平等地去对待残疾人。读后部分是在阅读的基础上，通过一系列的问题，检查学生的理解程度，诱导学生联系实际，拓展

24、思维。 试题设计从表层引入深层，逐步引导学生了解残疾人，关心残疾人，增强为社会奉献爱心，关心社会公益事业的意识。六板书设计我的板书设计主要体现了本课的重点和难点。说课稿 篇5一、说教学目标。本课教学目标有三个，分别是：1、知道角色意味着规范的道理，明白任何一个角色都必须遵守角色的规范，角色的行为要受角色的规范来约束。2、通过观察周围人的具体行为，判断其所承担的社会角色是否符合角色的要求和规范，提高学生观察社会、判断是非的能力。3、通过案例的分析，培养学生的角色意识。二、说教学重点与难点：重点是角色的规范；难点是角色的承担者必须履行其应有的职责和义务。三、说教学方法：观察法和讨论法。四、说教学过

25、程：1、导入。教师播放一段足球比赛录像，请同学们注意观察前锋、中卫、后卫以及守门员所站的位置。看后教师提问：如果后卫职责不明确，防守不到位，可能会出现什么样的后果？学生交流2、学校案例。身边的事更感人，老师先提出问题，请同学们带着这些问题认真阅读案例，同学说一说自己的感受。这时教师提出问题： 李晓蒙认为学校管得太宽了，你同意他的观点吗？说说你的理由。 我们这个年纪的人为什么处处受人管？在学校受老师管，在家里受家长管，在社会上也被人管。许多场所比如网吧等，都不准去。我觉得很不公平。学生小组讨论，交流，教师总结。、拓展训练。 先让学生提出问题，师生共同探讨。 老师提问：是不是所有的规章制度都要无条

26、件遵守呢？ 假如你是初三（3）班的班主任，那你如何做好这个角色，完成职责。、感悟角色意识、角色规范。最后课堂小结：教师问：通过本课的学习，你学到了什么？懂得了什么？学生思考回答。说课稿 篇6一、教材解读1.课文简说。本课由汤姆索亚历险记这部名著的梗概和“找到汤姆和贝琪”这个精彩片断组成。梗概围绕“历险”，写了汤姆的五次历险：一是和哈克半夜到墓地检验胆量;二是和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”;三是和哈克到鬼屋寻宝;四是和贝琪在魔克托尔山洞迷路真正的历险;五是和哈克再次到洞中寻宝，结果找到了强盗藏匿的金币。 几次历险并不单纯是孩子的游戏，还穿插着“乔埃”这个真正强盗的故事：汤姆和哈克半夜到墓地试胆

27、量，恰巧目睹了乔埃杀死医生的场面;和哈克到鬼屋寻宝，恰巧听见了乔埃和另一个强盗商量藏金币的话;和贝琪在魔克托尔山洞迷路，又意外地遇见了逃跑的乔埃!最后，再次进洞寻宝，挖出了乔埃埋藏的金币。正因为有了真正的强盗，故事就格外地惊险和引人入胜。 精彩片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。先悲后喜，充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。 轻松、幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。浪漫有趣，有

28、惊无险，是这部名著吸引孩子的地方。 选编_的目的，一是通过对课文的阅读，了解这部外国名著的内容，关注人物的命运，把握人物的性格;二是激发学生读整本书的兴趣。 _的教学重点是通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的兴趣。2.词句解析。(1)对句子的理解。汤姆有几个好朋友：乔奇、班恩、吉姆，但最和他“臭味相投”的是镇上那个脏兮兮的流浪儿哈克。 “臭味相投”本是贬义词，但是作者加上了引号，一下子就使它们显得不同寻常。这些词语，透露出作者戏谑的意味，同时也传递出他对孩子们自由活泼性格的喜爱和赞赏。阴风吹拂下，他们目睹了一场斗杀：乔埃杀死了医生鲁宾逊又嫁祸给醉鬼彼得。两个孩子都害

29、怕凶悍的乔埃，相互发誓决不开口。 在梗概中还有这样一句“镇上要开庭审理彼得杀人案了，汤姆和哈克出庭为彼得作证”这两句话似乎互相矛盾。从中我们不难看出汤姆和哈克的正义和勇敢!教学中可以利用学生读梗概产生的疑惑，引导他们读整本的书。晴朗的夜，明亮的星，灌木林丛，篝火野餐;没有了大人的训斥、牧师的教诲、法官的威严、老师的惩罚，有的是沙滩、草地、树林、鸟儿、松树、蝴蝶他们无忧无虑、无拘无束，这里简直是一片乐土、净土! 梗概中只用了这样一句话来概括汤姆和伙伴的“海盗生活”，但是从中不难看出，与其说“小海盗”们向往做海盗，毋宁说他们向往的是一种生活方式顺应天性、以自然为伴的自由自在、无忧无虑的生活方式。孩

30、子内心纯真的向往，使他们的淘气调皮带上了可爱的色彩。汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番，最后又描述了他怎样离开贝琪去探险 汤姆是主人公，关于他，梗概中有简单的概括“淘气的机灵鬼”“镇上孩子的头儿”“在小伙伴眼中无所不能”。我们看看汤姆在山洞里回来后的表现：因为他身体虚弱，浑身没有一点力气，所以“躺在沙发上”。尽管如此，他讲得还是那样眉飞色舞，“同时还夸张地吹嘘一番”，可见他的淘气和历险后心里获得的极大满足人们把他们回来看作奇迹，他也觉得自己成了真正的英雄!(2)对词语的理解。 萌生：萌发。 无赖：指撒泼放刁，不讲道理的人。 凶悍：凶

31、暴强悍。 游手好闲：懒惰成性，不爱劳动。游手，闲着手不做事。 落荒而逃：离开大路向荒野逃去。 嫁祸：转移灾祸、罪责等。 衣衫褴褛：衣服破破烂烂。 溺水：沉入水中。二、教学目标1.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。2.关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。3.激发学生阅读原著的愿望。三、教学建议1._是略读课文，可以先从题目入手，猜测小说的内容，激发学生阅读课文的兴趣。2.在学生阅读梗概，浏览精彩片段后，让学生简要说说小说的内容，并围绕“你觉得汤姆是个怎样的人”“哪些地方给你的印象最深”等问题交流读书感受，感受小说的有趣。3.把梗概和精彩片段进行对比阅读，找一找精彩片段可能

32、是梗概的哪一部分。并且通过猜测梗概中相关部分内容、抓住梗概中矛盾或不明之处，激发学生读整本书的兴趣。4.如果有条件，在学生阅读整本书的基础上，组织召开班级读书会，开展读书交流活动。如，交流读原著的感受，评价书中的人物，朗读有趣的片段。四、教学案例一、猜想书的内容，激发读课文的兴趣 (多媒体打出汤姆索亚历险记这本书的封面)教师简介：汤姆索亚历险记是美国文学大师马克吐温的四大名著之一，受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。通过书名，你能猜猜这本书的内容吗?(学生猜测)二、阅读梗概，了解小说内容 教师相机提醒学生：梗概中写到了汤姆的几次历险?主要写的是哪次历险?你是怎么知道的?让学生能比较准

33、确地概括主要内容。三、浏览精彩片段，体会人物特点和语言特点1.浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分。2.再读精彩片段，围绕下面的问题交流：(1)你觉得汤姆是个怎样的孩子?哪些地方给你的印象最深?(2)你认为精彩片段中哪些地方最精彩? 引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可以。教师根据学生的感悟，相机引导学生注意语言幽默、夸张的特点。四、结合课后的提示语和读书产生的疑问，激发学生读整本书的兴趣1.通过阅读梗概，你对哪些内容产生了兴趣?哪些地方让你产生了疑问?2.看课后的提示语，“我读了整本书，觉得汤姆刷墙那一段很有趣”，你有什

34、么想法? 3.拓展阅读汤姆刷墙的精彩片段。 4.鼓励学生读整本书，为读书交流作准备。五、相关链接马克吐温(18351910)美国著名的小说家。童年时代，马克吐温住在密西西比河旁的小镇里，这里是各种船只穿梭聚散之地，他在此地的见闻，成为他日后作品中的题材和特色。12岁时，父亲去世，马克吐温只好停学，到工厂当小工。后来他换了不少职业，先后曾做过密西西比河的领航员、矿工及新闻记者等工作。渐渐地着手写一些有趣的小品，开始写作生涯。马克吐温是他的笔名，意思是“水深十二英尺”。马克吐温的第一篇引人注意的短篇小说跳蛙，使他成为颇有名气的幽默作家。35岁结婚后，他专职写作，随后的20年，相继完成了汤姆索亚历险

35、记乞丐王子密西西比河上的生涯和哈克贝里费恩历险记等不朽名著。 马克吐温一生著述颇丰。他擅长使用幽默和讽刺，针砭时弊，一针见血，毫不留情。其创作将现实主义的刻画和浪漫主义的抒情和谐地统一起来。他的作品对后来的美国文学产生了深远的影响，人们普遍认为马克吐温是美国文学史上的一个里程碑。马克吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。 汤姆索亚历险记是马克吐温的四大名著之一，发表于1876年。其中不少事情都是作者的亲身经历，蕴含了作者对童年生活的深刻怀念，作者以其脍炙人口的幽默与讽刺以及对儿童心理世界的精细刻画，使汤姆索亚这个可爱的“顽童”形象，一百多年来饮誉世界。正如马克吐温在原序中

36、写道：“写这本小说，我主要是为了娱乐孩子们，但我希望大人们不要因为这是本小孩看的书就将它束之高阁。”因为阅读这本小说能让“成年人从中想起当年的自己，那时的情感、思想、言谈以及一些令人不可思议的做法”。说课稿 篇7尊敬的各位老师：大家好。我说课的题目是鞋底花纹的启示。我的资源包有五项内容，下面我以说教学设计为主线，把其他资源整合在其中进行说明。1、教材分析：教材设计了观察鞋底的花纹，研究其作用；探究增大或减小摩擦力；摩擦力与我们生活的关系等活动，作为学生探究主题。2、学情分析：根据课前对学生的了解，我发现： 摩擦虽然是学生生活中常见的现象，但生活中哪些现象和摩擦有关？摩擦力与我们的生活有什么关系？学生很少思考过。影响摩擦力大小的因素及怎样增大和减小摩擦力，学生没有深入体验与探究。3、课程目标:知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；能用对比实验的方法对影响摩擦力大小的因素进行探究。为达成这一课程目标，依托教材，学生的学情，我设定如下教学目标：4、教学目标：了解生活中的摩擦现象。能通过观察、体验和利用已有知识经验对摩擦力做出合理的假设，并对影响摩擦力大小的因素进行探究实验；了解增大有益摩擦、减小有