中国师德手册读后感

1、精品文档中国师德手册读后感这个学期学习了中国师德手册，让我对老师这一职业的道德和操守有了更深一层次的理解。孔子爱学生，对学 生真诚无私，传授知识毫无保留 ；荀子爱学生，留下“青出 于蓝而胜与蓝”的名言，鼓励学生超过自己的老师；鲁迅先生爱学生，发出了“救救孩子”的呐喊，要把少年儿童从封 建礼教的桎梏中解放出来，培养他们为革命的“新后代”； 陶行知先生爱学生，在艰难之中创办育才学校，让穷人的孩 子有受教育的机会，“爱生”并不容易。那么关爱每一个学 生和信任学生就是我们优秀师德的一个重要组成部分。读了这本书，结合这一学年的班主任工作，谈谈对后进 生的关爱和信任。一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班

2、级管理的主 要成员一一班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好 而放弃对他们的培养与转化，这些后进生真的无药可救吗/或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助 力。对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，我们必须 正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些 迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。以爱心抚慰他们的心灵。在班集体，我精心营造一种平 等、和-谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖， 感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强 化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化后进生的自 卑心理，使学生与老师

3、之间产生隔膜。班主任对后进生的转 化工作难度则加强了。怎样让后进生感受到班主任关心他们 呢？课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集 中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。对屡教不改的，我则 寓爱于严，严中有爱。以诚心赢得他们的信任。与好生相比，后进生的自尊心 更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一 般都很心虚，对外界极敏感，但在内心深处仍渴望得到老师 和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任 一定要做到心平气和，以诚相风见，以诚对待，切忌动不动 当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自 尊心，增加转

4、化工作的难度，这是指后进生犯错之后，班主 任采取的教育态度。以耐心期待他们转化。后进生意志薄弱，自控力差，行 为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为 通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现 反复，班主任一定要有耐心亲客观分析不良行为反复出现的 原因，要及时发现、及时抓注及时诱导，做到防微杜渐。后 进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面 的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在首 乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点， 发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积 极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回 自

5、我，获取克服缺点的勇气和信心。曾听年长的教师说过，毕业后的学生往往是当时成绩差 的，表现不好的更有礼貌，毕业后仍会回母校探望老师。而 优秀生在路上遇见，但视而不见。为什么会这样呢？因为前者在学生时代属于“与众不同”者，在对他们的教育问题 上，教师以爱心、耐心、诚心相等，以浓浓的师爱激励他们 成长，老师的这份爱心永远藏于他们心中，他们感谢教师对 他们的关心、教育。今后，我要关心每一个学生的思想行为 和身体健康，在教育活动中，平等公正地对待每一个学生， 从不以个人好恶，也不以学生品德状况的优劣为转移，帮助 学生整体提高。要把信任和期待的目光洒向每个学生，把关 爱倾注于整个教育教学过程之中，善于倾听

6、学生的意见和呼 声，和学生广交朋友，多开展谈心活动，与学生进行思想和 情感上的交流，用爱去赢得一切学生的信赖。多给后进生一 份爱心，一声赞美，一个微笑，把对他们的“反感”换成“容 忍”和期待，竭力寻找他们的优点，出自真心地去赞扬、去 鼓励。为后进生提供更多体验成功的机会，让他们扬起自信 的风帆。当然，作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。要人敬的必先自敬，重师重在 自重。教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。作 为教师，要有教育良心和事业心。一个合格的教师，要对教 学工作有鞠躬尽瘁的决心。既然我们选择了教育事业，就要 对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新， 无私奉献，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化 成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。我常想：当家长们把 孩子托付给我们时，就把自己此身的希望和自己未来完全嘱 托给我们，这是一种怎样的信任和期望啊！当我们拿着一定数额的工资，过着尚且稳定的生活时；当我们在假期中休息，而别人冒着严寒酷暑上班时，我们应该忘记工作时的辛苦， 感到满足、快乐。我们在知识结构方面有自求自得的充实感 在精神寄