学校训练故事案例

1、学校训练故事案例 篇一：学校生德育训练故事 学校生德育训练故事 有一次，我发觉同学甲喜爱在桌子上乱涂乱画，我就很严峻地批判了她，可是过几天又发觉她这样做了，我想我前几天刚刚批判她，怎么又这样了？我打电话询问了她的家长，她的家长反映，在家里她也是这样的，写字桌上第一天刚擦洁净，其次天又被她画满了，她家长始终提示她，可她还是改不了。还有就是个人卫生很差。我想，这是她长期以来养成的习惯不好，要慢慢关心她改掉。不要小看这只是行为习惯不好，这很大程度上会影响学习习惯。由于我发觉过几次，上课的时候她有时候也会不知不觉地低下头去在桌上画画。所以我就找一些习惯比较好的同学和她做同桌，以此来潜移默化她，我想通过

2、同学影响和我的关心，肯定能把她的习惯培育好。我把习惯好的女孩子支配和她同座位，告诉她，这个同学很爱洁净，学习成绩也很优秀，要她向她学习。她是一个很聪慧的女孩子，经过我和她谈心之后，她就觉得自己应当把别人作为自己的榜样，尽量让自己和别人做的一样好。在一段时间之后，她有了许多的进步，她特别快乐。她在一点点地进步，我和同学们都看到了她的进步。 这个孩子的事例，让我再一次觉得学校生习惯的培育是特别重要的。有名训练家叶圣陶先生说：什么是训练，简洁一句话，就是要培育良好的习惯。因此，在我们的训练中，尤其是学校初始阶段，对于学校生习惯的培育不行忽视。良好习惯的养成是大量良好行为不断积淀的过程，习惯形成的前提

3、是某些具体行为的练习和娴熟。良好习惯是大量良好行为积淀的结果，习惯培育是养成训练的主要内容。 没有大量规范化日常行为要求和训练，习惯的形成是困难的。良好习惯的培育需要严格要求。大多数习惯是行为达到自动化后才消失了。在行为向自动化进展和转变的过程中，严格的行为要求和按要求行为是必要的。良好习惯的培育要从详情着手。 一、让德育走进现实生活，在生活中感受德育 反思传统的德育训练方式，我们往往是抱守着狭隘的课堂训练观，将施教的场所仅仅局限于教室，把课堂教学简洁片面地理解为训练行为的全部，学校训练呈现出一种说教式的、非常明显的封闭化趋势。因此，德育训练的成效还不能令人满足。生活的德育要以_现实生活为基础

4、，以同学的学校生活、家庭生活为途径，以同学的情感体验为中介，以同学日常生活为内容，引导同学学习生活学问和技能，体验生命的意义，在生活中学习，在学习中生活成为热爱生活、言行全都，有责任感和创新意识的新时代学校生。现实生活是同学接受道德训练的动身点，也是同学接受道德训练的归宿。同学不断自我完善，就是为了转变自己现实的或将来的生活质量，真正的训练就是关心同学适应并超越现实的生活，制造将来可能的生活。老师要擅长针对同学的生活实际生成新的德育内容。主动探究敏捷多变的训练方法，要充分考虑同学的身心特点、接受力量和现实生活状况，了解同学的道德基础状况，这样的道德基础是在什么样的现实生活背景下形成的，然后关心

5、同学确定可行的进展目标，查找行之有效的自我完善的方法。老师对同学现实生活中的表现要敏感，要敏感于同学的行为，要敏感于同学的生活体验，要敏感于同学的行为改变，真实地把握同学 在生活中的尴尬、压力和恐慌，并在这种把握中查找到同学品德进展的最佳生长点，针对同学的现实生活进行指导，关心。最终在关心同学适应生活的同时，理解生活的意义和价值，让同学对生活有更深刻的认识和更高的追求。 篇二：训练教学故事、案例分析 训练教学故事、案例分析 有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会制造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，或许会扼杀一个人才。” 有一天课上，当我讲到“我信任我们每个同学身上都有闪亮的光点”时

6、，一名同学竟然不由自主地脱口而出：“老师，我身上有闪光点吗？”我听了这声稚嫩的发问，心里感到一颤，循声而去，哦，原来是姜羽轩同学。这时他的眼神布满期盼，脸上露出怀疑，望着他一脸的纯真，我马上说：“姜羽轩同学，你身上怎么会没有闪亮之处呢？你热爱劳动，还有诚信的珍贵品质。”当我表扬他拥有诚信时，不少同学马上举手反对，纷纷指责他言而无信，还列举了很多事例说明。但我依旧为他据理力争：一次放学，我请姜羽轩留下补写生字，但临到放学时，突然有家长找我谈事情，姜羽轩找了我好几次都没找着，于是写了张留言条，说是其次天一早到校马上交本子。其次天一早，我刚踏进办公室，他就来交本子了。可见，他是个有诚信的孩子。尽管他

7、做过不诚信的事，但只要诚意改过，依旧值得大家的信任。同学们被我的话打动了，没有再站起来反对了，这时的姜羽轩低下了头，好像在反思，好像在为以前所做的事感到惭愧。 下课回到办公室，我也在反思：姜羽轩是一个学习成绩比较差的孩子，分数常常在及格边缘，有时一不当心会滑向不及格，我知道他常常受到同学的称赞，因此他的心理是自卑的。由此想到：一个总是低着头、弯着腰走路的孩子，他的骨骼必定会变得弯曲；同样，一个自卑的孩子，在人前人后抬不起头来，他的心灵也必定会消失不同程度的扭曲。孩子，需要昂起头来走路，需要昂起头来做人，我感到这是多么重要！课后，我找他谈了话，要让他学会面对现实、接纳自己，并擅长扬长避短，发挥自

8、身优势，找到属于自己的欢乐。 在今日的课上，我欣喜地发觉姜羽轩英勇地举手发言了，尽管他所答的问题很浅显，很简洁，尽管他的回答在其他同学眼里不屑一顾，但他能站起来，能主动发言了，可见他的心理开头拥有阳光了，虽然只是斑斑点点的阳光，但我信任，从今以后张韬阳不再是低头弯腰的孩子，肯定是个抬头挺胸，顽强而欢乐的孩子！ 还有一个事例，有一天上课，我一进教室就有同学跟我打小报告。“老师，我们的书包都被人翻过了”。” “我的铅笔不见了。”“我的故事书丢了。”嗡”的一声，我的头猛得涨起来。我知道，最麻烦、 篇三：学校科学教学故事 学校科学教学故事 山市镇第一学校 唐风奎 2021.6 学校刚支配我接手学校科学

9、教学工作时，这对从事多年教学工作的我来说，是一个考验。开头我认为学校科学课就是引领同学自己任凭谈一谈，说一说，做一做。可是一段时间下来，我发觉自己的感觉是错误的！由于科学课有许多试验，这要求老师要很好地组织同学，让他们自己去动手试验、自己去发觉问题，然后想方法去解决问题。 记得我在讲授风的形成这一课时，刚开头布置试验没有几分钟，正值别的同学都安宁静静地根据老师讲解的方法着手做试验时，突然在徐江同学的位置处冒出了黑烟。吓得旁边的女同学大叫，“老师，徐江冒烟了。”我抓紧走过去，查看缘由?可是这时，他早已吓得藏起了作案工具，黑烟也已慢慢散去，我不明白这个黑烟是如何冒起的。我看了一会儿，说：“徐江，你

10、的试验相当胜利，只是风变了颜色，你是如何做的？能不能给咱们同学和老师说一说？”徐江一看，我没有批判他，反而赞同他的做法。这时，他的胆子大了起来。他走到讲桌前，给我们师生当起了临时的小老师。他一边讲解，一边操作，说：“其实，我刚才也是根据老师讲的方法来做的，只是我手中还有一根蜡烛，没什么意思，就顺手点着了，然后把蜡油滴在蚊香上。就这样了，也不知什么缘由，就起了浓浓的黑烟！”随着试验的进行，当蜡油滴在了蚊香上，就真的消失了黑烟，“你们看，就是这样其中一部分黑烟沿着演示器向右，再向上冒出，这就是所谓的风的形成了；可是还有一部分挺直向上冒出了。”我随机鼓舞他，“你的一次捣乱，让我们每个同学，包括老师都

11、很清晰地看到风的形成！我们还得向你学习这种精神呢！你知道吗？科学家的讨论成果就是敢于突破常人的思维，用别人没有用过的东西来做的试验，你很有科学家的天份呀！”“感谢老师！”“你能不能给我们讲解一下风的形成缘由呢？”“由于演示器里蜡烛的点燃，让四周的空气变热，上升；而蚊香的左侧放了一块湿毛巾，降低了四周的空气温度了，蚊香的烟就沿着试验器补充过来了。由于热空气上升，冷空气准时补充，就形成了风。”“你说的真好！看来你真的理解了风的形成缘由了。可是，对于刚才消失的黑烟现象，你知道为什么 吗？”“不知道！”“别的同学知道吗？”“不知道?”“那好，今日我们的作业就是回家查阅资料，查找一下这个试验起黑烟的缘由。”其次天，我一到学校，徐江同学就找