《小学教育学》问答题复习要点(升级版)(1

1、小学教育学问答题复习要点渣渣升级版1. 什么是教育学？师范学校学生为什么要学习教育学？ 答：教育学是研究教育活动、揭示教育规律的科学。 使师范生掌握教育基本理论，指导教育实践。 使师范生树立正确的教育观，提高鉴别能力。 使师范生巩固专业思想，献身教育事业。2. 学习教育学必须注意哪几方面？答： 坚持以马克思主义为指导 坚持理论与实际相结合 坚持学习与研究相结合 注意教育学与其他相关学科的联系。3. 孔子的教育思想。答：第一个提出 有教无类”教育宗旨，第一个提出启发性原则； 学而不厌、诲人不倦的教师人格； 启发诱导、因材施教、循循善诱、不耻下问、身体力行、学思结合、温 故知新等教育原则方法。4.

2、 陶行知的教育思想。答：他毕生倡导和推行生活教育，提出 “生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合 一”等重要主张。5. 夸美纽斯的教育思想。答：扌把一切事物教给一切人”（泛智” 首创班级授课制 教育“遵循自然”7. 杜威的教育思想。答：强调 教育即生活” 学校即社会” 从做中学”等教育和教学原则， 提出了以儿童为中心的 活动教学”形成了现代教育”的思想和教学模式 现代三中心：儿童中心、经验中心、活动中心8. 教育的本质特点是什么？怎样正确理解教育的概念？ 答：教育的基本特点是培养人，教育是人类有目的的培养人的社会活动。 广义教育：教育者对受教育者所施加的影响，包括家庭教育、社会教育和 学校教

3、育； 狭义教育专指学校教育 , 指根据社会的需要和个体身心发展的特点，有目 的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，使其朝着所期望的方向发展的活动。9. 现代教育的基本特征。答：生产性：教育与生产劳动相结合，现代教育的主要特点。 民主性：体现在世俗化、普及性和公平性上。 科学性：教育内容和手段的科学性。 革新性：现代教育改革的浪潮席卷全世界。10. 简述小学教育的基础地位和启蒙作用。答： （1）基础地位 小学教育在整个教育体系中的基础地位 小学教育在实施义务教育中的基础地位（2）启蒙作用 在身体素质方面的启蒙作用 在学习知识方面的启蒙作用 在思想品德方面的启蒙作用11. 我国教育现代化的指导方

4、针。答：贯彻“三个面向”1983 年，邓小平为景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。” 实施科教兴国：“把教育摆在优先发展的战略地位”； 推进素质教育理论要点：面向全体、全面发展、个性发展、实践能力、创新精神12. 小学教育的基本特征。答：全民性：小学教育必须面向全体适龄儿童。 义务性：小学教育具有强制性和免费性。 全面性：小学教育是向儿童实施德、智、体、美等全面发展的教育。13. 简述教育的两大功能。 答：（1）社会发展功能： 经济功能：教育能够促进社会生产，巩固经济基础； 政治功能：教育可以成为社会政治斗争的手段，影响民主法制建设； 政治功能：教育能够保存、传递以至创造人类

5、文化。（2）人的发展功能：指教育对人的发展的推进和形成作用。 包括：促进个体社会化促进个体个性化；14. 一所学校应具备怎样的基本条件？答：有组织机构和章程； 有合格的教师； 有符合规定标准的教学场所及设施、设备等； 有必备的办学资金和稳定的经费来源。15. 怎样理解学校的公益性。答：以财政性经费、捐赠资产举办或者参与举办的学校及其他教育机构不得 设立为营利性组织。 教育必须与宗教实行分离。 公益性还涉及教学语言文字和课程设置等一系列问题。 公益性原则不仅体现在公立学校，同时也体现在私立学校中。16. 国家对小学的管理和监督包括哪些方面？答：学校课程计划的编制和颁行制度。 教科书的编写、审定和

6、使用管理制度。 学校的学籍管理制度。 教师的人事管理制度。17. 儿童发展的内涵是什么？答：（1）儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的（2）儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中（3）实现发展是儿童的权利（4）理解儿童发展需要澄清的几个问题 : 儿童的发展不是简单的变化； 儿童的发展是其生理成熟与生活的社会环境条件相互作用的过程，而不是一个单纯的生理成熟过程。 儿童的发展不等于儿童的学习和接受教育的过程18. 儿童发展的特点。答：顺序性：身心发展是稳定的、连续的、不可逆转的过程。 不平衡性：同一个体不同年龄段、不同方面发展速度水平不同; 阶段性：不同年龄阶段具有不同的身心发展特点和任务； 个别

7、差异性：不同个体优势智能、发展水平、个性特点不一样; 互补性：生理机能互补、心理机能互补、身心互补。19. 怎样正确理解教育对儿童发展的作用？ 答：（1）教育与儿童发展是主从关系，是目的和手段的关系，教育在儿童的发 展中起主导作用。（2）教育主导作用的发挥还取决于教育的科学性，即教育既要真实地了解 和顺应儿童身心发展的规律； 又要正确理解社会生活， 提供给学生的教育内容、 方法等要真实反映社会生活的需求，从而使其与学生的实际发展需求相一致。教育的科学性可以从以下四个方面加以把握： 教育目标要真实反映社会的要求 在成熟的基础上引导发展 在整体发展的基础上促进个性发展 尊重和发挥儿童的主体性尊重和

8、发挥儿童的主体性的原则有a 、要尊重儿童的感受b 、要尊重儿童的选择c 、要鼓励学生的创造20. 新课程改革对学生发展产生了哪些影响？答：（1）新课程改革对学生发展目标的重新界定 终身发展成为主导价值。 全面发展是基础教育的发展目标； 个性化发展是新发展观的内在含义。（2）新课程改革对学生发展的外在环境的新要求 对学习内容重新规划 强调学校学习与学生社会环境相联系 对课程实施的教学方式进行更新21. 怎样理解教师劳动的特点？答：复杂性：是由教育对象、任务、过程、方法和手段的复杂性决定的。 创造性：表现在因材施教、“教学有法、但无定法”、教育机智等方面。 示范性：是教师劳动的主体性及儿童爱模仿、

9、 易受暗示的心理特征决定的. 长期性：既表现为后效性，又表现为长效性。22. 小学教师应具备的基本素质。 答：（ 1）文化素质 全面扎实的学科专业知识与技能。 艺、体、劳等课程的基础知识和基本技能（2）教育素质 教育理论知识：教育学、心理学、教法知识 教育实践能力：语言表达能力、教学实践能力、教育和组织管理能力 运用教育机智处理突发问题的能力 教育科研能力：如观察儿童的能力（3）职业道德素质：爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、为人师表23. 如何建立良好的师生关系。答：树立正确的师生观，把教师主导作用和学生的主体能动性结合起来。 加强教师与学生的交往，是建立良好师生关系的基础。 在平等的

10、基础上树立教师威信，为教育教学工作的顺利开展创造条件。24. 什么是教育目的？教育目的的主要功能是什么？ 答：教育目的是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。功能：导向功能：规定了教育活动的最大方向，是教育活动的灵魂。 调控功能：对教育规划、教育结构、教育内容、教育形式等具有协调、 控制作用。评价功能：教育目的是检验教育活动成功与否的最根本标准25. 确定教育目的的主客观依据有哪些？答：（1）主观依据：教育活动中人的价值选择具体内容：哲学观念人性假设理想人格（2）客观依据：社会历史条件教育对象身心发展规律 具体因素：社会生产力和科学技术水平 一定的社会经济和政治制度 社会历史发展的过程

11、 受教育者身心发展的规律26. 马克思主义关于“人的全面发展”的具体内涵是什么？答：劳动能力的全面发展在劳动过程中实现体力和智力的充分运用和发展， 实现体力和智力在充分 发展基础上的完整结合。克服人发展的一切片面性，实现人的个性的真正全面和自由的发展。个性自由和全面发展是马克思主义关于人的全面发展学说的灵魂。 我国推 行的素质教育实质上是马克思主义人的全面发展学说的具体实践。27. 我国现阶段的教育目的及其基本精神。 答：我国现阶段的教育目的是培养德智体美等方面全面发展的社会主义事业的 建设者和接班人。基本特征：以马克思主义人的全面发展学说为指导思想 我国教育目的有鲜明的政治方向 坚持全面发展

12、与个性发展的统一28. 新形式下如何落实我国的教育目的？ 答：（1）落实教育目的特别注意的几个方面： 创造精神； 实践能力； 开放思维； 崇高理想；（2）落实教育目的必须正确处理的几个关系 教育目的与教育目标的关系 德智体美之间的关系 全面发展与因材施教的关系 全面发展与职业定向的关系29. 德育的基本功能。 答：（1）德育的社会性功能： 指学校德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质 的作用，包括政治功能、经济功能、文化功能等。（ 2）德育的个体功能： 指德育对受教育者个体发展能够产生的实际影响。 包 括德育对个体生存、发展、享用发生影响三个方面。（3）德育的教育性功能 含义:德育的“教育”或

13、价值属性； 德育作为教育子系统对平行系统的作用。30. 小学德育的主要内容。 答：德育的内容实际上就是道德教育、思想教育和政治教育的内容。 基本道德和行为规范的教育 公民道德与政治品质的教育 世界观、人生观和理想的基础教育31. 小学德育的实施途径。答：小学德育的途径主要有思想品德课和其他各门文化课教学、 班主任工作、 校 会和班会、少先队活动、各种课外校外活动等。 直接的德育课教学“品德与生活”、“品德与社会”两门以德育内容为核心的综合课程。 其他各科教学通过思想品德课之外的其他各科教学向学生进行思想品德教育是最经常的、最基本的途径。 校会、班会和少先队活动32. 小学德育的常用方法。答：说

14、服教育：我国通过对学生讲解、谈话、讨论等方式摆事实、讲道理、启 发学生的自觉性，提高学生的思想觉悟和培养学生的道德品质。 情感陶冶：通过创设情境让学生自然而然地得到道德情感与心灵的熏陶； 熏陶是一种暗示的德育方法。 榜样示范 实际锻炼 奖励与惩罚（含表扬与批评）33. 智育的主要任务与内容。 答：智育的根本任务是要培育或发展学生的智慧，尤其是智力。内容：（ 1）传授知识：可分为陈述性知识和程序性知识。（ 2 ）发展技能：在练习的基础上形成的活动方式：动作技能 智慧技能 认知策略（ 3 ）培养自主性和创造性 自主性是一种人格特质，也是个体智力品质的重要特征之一，是 个体一种能够独立作出判断，并且

15、将信念和行动整合起来的心理倾向。 创造性是人具有较高智力尤其是良好思维能力的重要表现和标志。34. 美育的基本任务。答：培养和提高学生感受美的能力 培养和提高学生鉴赏美的能力 培养和提高学生表现美、创造美的能力 培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力35. 决定课程的几个基本关系。答：（ 1）直接经验和间接经验的关系 直接经验为主的课程，典型表现形式是活动课程； 间接经验为主的课程，典型表现形式是学科课程。（2）知识与能力的关系 知识与能力之间存在着内在联系，不能截然分开。 知识与能力又各自具有独立性，二者从存在方式上分属于不同范畴。（3）分科与综合的关系 分科与综合反映了人类认识的两种基

16、本方式，就人类认识的终极目标来说，这两种方式都是不可或缺的。（4）人文主义与科学主义的关系 人文主义课程的基本特点在课程目的上，重视人，崇尚个性。 在课程内容上，提倡广泛的课程范围。在课程实施中，充分尊重儿童，热爱儿童。 科学主义课程的基本特点在课程目的上，强调科学本身的价值和力量。 在课程内容上，重视科学知识。 在课程实施中，讲究科学性和效率。36. 教学的任务。 答：（1）学习基础文化科学知识 将科学知识的学习狭隘化 对各门课程厚此薄彼（2）培养各种能力 学习能力 规则意识和遵守规则的能力 人际交往能力 思维能力 实践能力 创造能力（3）养成和发展情感、态度、价值观 积极的自我意识 对他人

17、的健康态度 对社会的责任感37. 教学活动的本质。 答：教学是一种特殊的认识活动，具有自己的特殊性。 教学认识是学生的认识 教学认识是间接的认识 教学认识是有领导的认识 教学认识是教育性的认识38. 八大教学原则及贯彻要求。答：（1）直观性原则：恰当地选择直观手段。 直观是手段而不是目的。 在直观的基础上提高学生的认识。（2）启发性原则：激发学生的积极思维; 确立学生的主体地位； 建立民主平等的师生关系。（3）系统性原则（循序渐进原则）：按照课程标准（教学大纲）的顺序教学。 教学必须由近及远、由浅入深、由简到繁 根据具体情况进行调整。（4）巩固性原则：在理解的基础上巩固。 保证巩固的科学性。

18、巩固的具体方式要多样化。 保证学生的身心健康。 （作业量控制在适当的范围内）（5）量力性原则（可接受性原则）：重视儿童的年龄特征。 了解学生发展的具体特点。 恰当地把握教学难度。（6）思想性与科学性统一的原则：坚持正确的方向。严格遵守职业道德。 实事求是。 讲究教学艺术。（7）理论联系实际原则：重视理论知识的教学。 注重在联系实际的过程中发展学生的能力。 联系实际应当从多方面入手。 帮助学生总结收获。（8）因材施教原则：充分了解学生。 尊重学生的差异。 面向每个学生。39. 班级授课制的优越性与局限。答：（1）优越性：有利于提高教学的效率和教育的普及。 有利于教师主导作用的发挥。 理论上有利于

19、学生之间的互相交流和启发。（2）局限性：不利于学生主体性的发挥。 不利于学生多方面的发展。 （实践性学习、探索性学习） 不能很好地适应教学内容和教学方法等方面的多样化。 不利于因材施教。 实际上学生的互相交流和启发难以保证40. 讲授法的优缺点及实施要点。答：优点：有利于知识的系统传授 有利于发挥教师的主导作用 计划性强缺点：不利于发挥学生的主动性 对教师个人的语言素养依赖较大要点：保证讲授内容的科学性和思想性。 讲授要做到条理清楚、重点分明。 讲究语言艺术。 注意与其他教学方法配合使用。41. 谈话法的实施要点。答：做好充分的准备； 谈话要面向全体学生； 在谈话结束时进行总结。42. 讨论法

20、的实施要点。答：选好讨论内容。 肯定学生各种意见的价值。 善于引导。43. 新教师如何备课？答：备课是教学工作的基础，备好课是上好课的先决条件 钻研教材（备教材） 了解学生（备学生） 设计教学过程44. 一堂好课的标准。答：教学目标明确 教学内容正确 教学方法适当 教学过程紧凑 学生主体性充分发挥（最根本的一条）45. 作业布置的基本要求。答：作业内容应当符合课程标准与教科书的要求，作业目的明确。 作业的分量要适当，严格遵守国家规定。 布置作业时要有明确的规定，规定完成时间。 对学生作业要认真、及时批改。46. 课外活动的定义、特点与教育作用。 答：（1）定义：指学校根据学生的意愿，在课堂教学

21、之外利用课余时间为其组 织的各种教育活动，以期使学生得到主动、生动活泼的发展。（2）特点：自愿参与：课外活动以自主选择为原则。 自主活动： 课外活动给学生提供更大的自由、 自主活动的空间 形式多样：课外活动的组织形式是灵活多样的。 内容开放：课外活动的学习内容是开放的。（ 3）教育作用： 培养学生的主体精神和自主学习能力 开发学生的潜在能力，培养学生的个性和创造性 培养学生的组织、合作、礼让等社会交往能力 拓宽学生的知识面，增强学生的社会责任感。47. 什么是班集体？班集体有何基本特征？ 答：班集体就是指由全班学生组成的集体。基本特征：目标性 组织性 纪律性 民主型48. 班主任的任务。 答：

22、班主任的任务涵盖着对班级的全面管理和对全体学生的全面负责。具体表现为：思想品德教育 文化学习指导 集体意识和行为规范教育 身心健康教育49. 如何组织和培养班集体？答：确立目标：首要工作，师生共同制定，远期、中期、近期，时代性、指 向性、层次性、可行性。建立班委会：有力助手，民主选举、用其所长、教育锻炼结合、关心爱护 与严格要求结合。 培养正确的舆论和良好的班风 组织开展班级活动：教学活动、主题活动等。50. 如何培养正确的舆论和良好的班风。答：加强思想政治教育，提高认识。 抓好常规训练，严格行为规范。 培养集体荣誉感和责任感。 奖惩强化。51. 家长工作的基本方法。答：向家长宣传国家的教育方

23、针、教育法规以及小学的培养目标； 向家长介绍学校和班级以及学生情况，争取家长的支持和配合，同时也了 解学生在家庭的表现，达到相互沟通，使学校教育与家庭教育协调统一； 向家长宣传家庭教育的理论和经验，帮助家长掌握科学教育子女的方法， 特别是关于独生子女的教育方法。52. 主题活动的设计要求答：精心设计主题 有针对性，能切实解决问题 有鲜明的时代性 生动活泼，有趣味性 充分调动和发挥每一个学生的积极主动性。53. 如何做好后进生转化工作？答：后进生通常指那些智力发育正常，有品行不良行为或学习成绩差的学生。 转化后进生，首先要了解后进生，分析内外因。 做好后进生转化工作注意：以爱动其心、以理服其人、

24、以智导其行。 要有耐心和爱心，持之以恒。54. 学校咨询和辅导的基本任务。 答：（1）干预与矫正 缺陷矫正：极少数、严重的心理和行为障碍的学生、专门的治疗机构、 系统矫正 早期干预：少数、某种的心理和行为问题的学生、学校咨询人员（2）问题预防与发展 问题预防：部分、心理素质比较薄弱的学生、学校咨询人员、集体辅导 发展指导：全体学生（3）预防与干预的关系 学校咨询工作应当在预防与干预之间取得平衡。55. 学校咨询与辅导的主要工作包括哪些方面？答：针对学生的个别问题提供心理咨询服务 在班级中开展课程方式的心理健康辅导 为其他教师以及家长担任顾问或提供间接咨询 配合学校教育需要开展心理测验工作 组织协调学校和社会的有关资源共同参与辅导工作 小学教师和学校咨询与辅导56. 咨询的基本原则。答：积极关注和信任来访学生 充分支持和鼓励来访学生 注重来访学生的主动参与 严格为来访学生保密57. 心理健康课程辅导的基本原则。答：把握心理健康课程辅导的重点（以技能形成为导向） 紧密结合学生的生活实际 调动学生全体的参与58. 良好测验的标准。答：实用性：便于组织、实施，容易评分、解释。 信度：测验结果前后一致程度，表示所测试分数的稳定性和可靠性。 效度：即测验的有效性，指一项测验能测到预先想测的知识和能力的程度。 难度：测验的难易程度。难度值越大，表示题目越容易