《小白船》教案及设计思路与理念

1、小白船教案 组织教学,激发兴趣。1、活动一:捻指游戏。教师示范捻指,与学生合作游戏。要求:学生动作与教师的相反。(1)播放2拍子音乐。(播放滴哩滴哩歌曲)(2)转换播放3拍子音乐。(播放小奶牛朝鲜族儿歌)2、小结:不同拍子的音乐情绪上是截然不同的。接下来,我们再来玩个小游戏,进一步感受3拍子的音乐。3、活动二:律动游戏。模仿上节课教师教的动作。听旋律做律动。(播放小白船旋律)4、活动三:变换节奏型A:B:加音乐,四个音成了好听的旋律,试着唱一唱。3.33.23.653.23.6555、小结过渡:这个旋律很耳熟,你的聆听记忆真准确,这就是我们今天要学习的歌曲。创设情境导入新授1、欣赏图片,创设情

2、境。在学习歌曲前,老师今天还给大家带来一幅图片(电脑出示星空图片)。寂静的夜晚,满天繁星点点,弯弯的月亮伴随着美妙的音乐静静的在夜空中摇荡,把我们带入充满神奇、美丽的幻想之中,让我们静静的欣赏,那挂在天空中像摇篮一样的月亮小船。听学生听歌曲范唱,用身体感受三拍子的强弱规律带来的摇荡的感觉。2、出示歌片,揭示课题。这就是我们今天要学习的歌曲小白船,它是一首朝鲜族歌曲,你了朝鲜族吗?谁能用一句话来说一说。3、相关文化,拓宽视野。了解鲜族,文化延伸(学科整合)。朝鲜族有190多万人,主要分布在东北三省,其余散居于内蒙古自治区和内地一些城市,延边朝鲜族自治州是主要聚居区。朝鲜族传统的女装特点是袄短裙长

3、,款式独特,色彩艳丽,给人一种轻盈飘逸的美感。打糕、泡菜、冷面、大酱汤等这些食品都是极具朝鲜族特色的传统美食。鲜族不仅是勤劳勇敢的民族,而且还是一个能歌善舞的民族,“刀舞”、“手鼓舞”、“扇子舞”、“秧歌舞”等都是具民族特色的舞蹈。玩荡秋千是朝鲜族人最喜爱的一项运动。(如有图片借助图片对朝鲜族的服饰、主要食物、民族乐器、兴趣爱好等加以介绍,帮助学生了解朝鲜族。)创设意境,学唱歌曲。1、及时过渡,创设意境。了解了鲜族之后,再次回到静静的夜晚,仰望满天的星星和弯弯的月亮,我们来学唱由朝鲜族童谣改编的歌曲小白船。2、我们已经听过两遍歌曲了,你能直接哼唱吗?一遍之后,教师纠正不准确的音。3、这首歌的歌

4、词让我们插上了想像的翅膀,幻想在那遥远的天空有一条银河,河里有,还有,小船指的是什么呀?(月亮),这让我们想起很多关于月亮的传说,你知道有哪些吗?嫦娥奔月、吴刚伐树、玉兔捣药等,现在让我们用动作来表现夜晚的恬静和对星空的想象。请大家随音乐哼鸣。(用“噜”模唱)(教师有感情的范唱)4、教师现场采访。告诉大家你表现的是什么?(月亮飘呀飘的感觉)5、学生随琴唱词。教师引导学生注意运用节拍的特点来表现月亮在夜空中摇荡的感觉。演唱时,气息悠长、连贯,一字多音处要圆润,长音时值应唱足,用歌声表现歌曲安静、柔美。课外延伸,教师总结1、课外延伸。关于月亮的歌曲除了小白船这首歌还有很多,现在我们就一起来欣赏另外

5、一首与月亮有关的歌曲弯弯的月亮。2、教师总结。(歌曲过半,音乐减弱)美妙的歌声,不仅让我们受到美的熏陶,还把我们带入了美丽的遐想之中,让我们领略了广袤无际的宇宙是那样的神奇,充满诗情画意。今天的音乐课就上到这里,同学们再见!学生随音乐走出教室。一、教材分析这首歌曲根据教材的特点，以及学生的年龄特征和心理特征，本课的教学目标我是这样来设置的：一节课能否成功，我觉得重点的把握，难点的突破，是非常重要的。本课的教学重点是？教学难点是？二、说教法、学法教学是一门科学，也是一门艺术。根据本课内容，在教学目标的实施过程中，充分运用教师语言的诱导和多媒体画面的结合，创设音乐情境，创造音乐学习的氛围，激发学生

6、的创造热情。采用启发、谈话、讨论等方法，遵循循序渐进和因材施教原则，调动全体学生积极参与，主动感知。通过感受、想象、创造，培养学生的音乐表现力和音乐创造能力。为了更好地达到教学目标：我在教学流程的设计上做到层层推进，循序渐进，把握重点和难点，并努力做到组织教学的语言精练并富有魅力，提问富有启发性，描述富有情趣性，过程富有连贯性，专业术语富有规范性。三、说教学程序结合在教学中必须遵循的由浅入深，循序渐进的原则，我为本课教学设计了以下几个环节：环节一、组织教学、调节情绪；环节二、节奏游戏、激发兴趣；环节三、接受新知、层层深入；环节四、创造表现、体验成功。下面我具体来说说各个环节的设计：环节一、组织

7、教学、调节情绪俗话说：“良好的开端是成功的一半。”为了激发学生的学习兴趣，使学生的注意力马上集中到音乐课上，我用一个游戏的方式导入，能营造了轻松的氛围，激发了学生的兴趣，拉近了师生的距离，奏响了一课的序曲！环节二、接受新知、层层深入第二个环节，我是分5个步骤进行教学的：第一步、聆听体验。音乐是听觉的艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐。因此，我设计了多种活动，引导学生从不同的角度聆听歌曲，做到有层次、有梯度的聆听。首先通过教师声情并茂地范唱，使学生完整地感受歌曲的内容与意境。老师在课堂上的范唱是十分重要的，它的效果远比录音范唱好，因为这是与学生面对面的交流，十分直观、亲切，使学

8、生听觉、视觉得到最直接的享受。我先是有感情地范唱歌曲。听后教师提问思考：歌曲里的小船指的什么？在哪里飘荡？船上有什么？歌曲情绪是怎样的？接着教师请同学们再次欣赏歌曲，随音乐在心中默默跟唱，一同感受歌曲的情绪。（播放小白船MTV）通过两次不同形式范唱，学生对歌曲有了更深的感受和了解，避免了体验形式单一的单调性，并为新歌的教学打下基础。第二步、歌曲学唱。为了让学生更好的感受歌曲的音高，我重点让学生感受音乐的旋律。我把音的高低通过图形谱其实就是歌曲的旋律线，形象地展现在学生面前，先让学生随着音乐用手画出旋律线、看着旋律线来哼唱、再模唱，找一找难唱的地方来唱。起伏的歌词暗示着旋律的高低、走向，这样做大

9、大的提高了学生对音准的把握能力，无形中解决了本课识谱的问题。这也是符合新课标的精神，学生要适当、适度、逐句、逐段的进行识谱。先请学生想想应该用怎样的声音、怎样的心情来朗读歌词。充满感情的朗读歌词是加深学生对歌曲意境了解的一种艺术，通过让学生自己探索正确的朗读速度和感情，使学生了解歌曲的含义，加深对歌曲的理解。然后找出难点由学生做小老师教唱。掌握一字多音或一音多字唱法。通过一系列活动，歌曲的学习自然也就水到渠成了。第四步、巩固歌曲。在巩固歌曲时我采用多种形式让学生练习唱歌，同桌互相凑到耳边轻轻唱、师生接龙唱、唱给好朋友听一听、推荐好朋友上来唱一唱，充分发挥学生的演唱才能，达到正确地有表情的演唱。

10、第五步，歌曲处理。让学生根据自己对歌曲的理解发表各自的处理意见，选择几种不同的处理方式进行试唱，让学生在演唱中进行比较，最后确定处理方案。这样有助于他们逐步掌握歌唱的基本情绪，从而提高歌唱的表现能力。环节四、创造表现、体验成功在学生能熟练演唱的基础上，我提出让学生选择合适的伴奏音型用打击乐器或者身体语言为歌曲伴奏，还可以让学生边唱边即兴表演。通过唱一唱、拍一拍、奏一奏、舞一舞，充分调动学生多种感官参与音乐体验和表现，加深了对这一音乐作品的感受，获得审美体验。这里我启发学生用自己喜欢的各种方式来表现歌曲，可以是身体语言、也可以是打击乐器。师生一起跟着录音表演，教室里师生是又唱又跳又奏，学生的思维被激活了，将课堂气氛推