如何启动新教育走好扎实的第一步.ppt

1、什么是新教育？什么是新教育？ 如何扎实走好第一步？如何扎实走好第一步？ 20132013年年3 3月月1818日日2什么是新教育？无奈目前教育的现实无力职业认同感、自身专业发展的缺失痛苦与折磨，欣慰与希望如果你永远站在门外，你就无法真正的进入！一、什么是新教育？新教育就是一种理念，一种生活方式，一种师生、家长的成长方式。在每所学校特的有境遇践行新教育，注定形成自己的特色。 新教育实验新教育实验全国教育科学全国教育科学“十五十五”和和“十一五十一五”“”“十二五十二五”规划重点课题，由朱永规划重点课题，由朱永新发起的一场中国民间教育改革运动。新发起的一场中国民间教育改革运动。 由此汇聚起来由此汇

2、聚起来一群执著追求教育理想的新教育人，由此汇聚了这样一批学校1450所中小学，150多万师生，全国38个实验区，书写着自己的传奇。朱永新：全国人大（政协）常委、民进中央副主席、苏州大学博士生导师、原苏州市副市长。倡导发起的新教育实验，以教师专业发展为基点，以四大改变，五大理念，六大（十大）行动为途径，以帮助新教育共同体成员“过一种幸福完整的教育生活”为目的，是目前我国基础教育领域体系完备、最具活力的实施素质教育的改革渠道之一。朱永新老师在回答什么是新教育时，引用了干国祥老师的话： 加盟新教育，乃是选择一种新的生活方式：一种更古老、更本真，与源初思想更为切近的生活方式。在这种生活方式中，教育者努

3、力让自己朝向（或处于）一个“生生不息”、“己立立人、己达达人”的境界中。敬畏生命，呼吸经典，与更年轻的生命相互编织有限之生的不朽意义，书写自己职业生涯的传奇。二、新教育新在哪里？朱永新朱永新: : “ “一个宗旨一个宗旨” 让师生过上幸福完整的教育生活。朱永新朱永新 “两个愿景两个愿景” 1、努力成为中国素质教育的一面旗帜。2、全力打造植根于本土的新教育学派。新教育的“三大课程”朱永新朱永新: : “ “四大改变四大改变”改变教师的行走方式改变教师的行走方式工作方式和思维工作方式和思维方式方式 改变学生的生存状态改变学生的生存状态落实素质教育回归教落实素质教育回归教育本色育本色改变学生的发展模

4、式改变学生的发展模式师生发展带动学师生发展带动学校发展校发展 改变教育科研的范式改变教育科研的范式具体的、可操作的小具体的、可操作的小课题课题 朱永新：朱永新：“五大理念五大理念”重视精神状态倡导成功体验无限相信教师和学生的潜力注重个性的发展注重特色的教育朱永新朱永新“六大行六大行动动”营造书香校园师生共写随笔聆听窗外声音培养卓越口才构筑理想课堂建设数码社区朱永新朱永新“十大行动十大行动”推进每月一事缔造完美教室研发卓越课程家校合作共建 晨诵是一种仪式，是师生在诗歌中的一种穿越。晨诵是一种仪式，是师生在诗歌中的一种穿越。在于丰富儿童当下的生命，让儿童养成一种与黎明共在于丰富儿童当下的生命，让儿

5、童养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。歌所传达的感恩、优美及音乐感。儿童课程1 1晨诵项目晨诵项目策略：上课前策略：上课前2020分钟，每周开设分钟，每周开设1 1节晨诵课，由语节晨诵课，由语文老师担任；内容包括古典诗词、儿歌与儿童诗、精文老师担任；内容包括古典诗词、儿歌与儿童诗、精美散文、砺志语等；采用文字、图片、音乐、范诵、美散文、砺志语等；采用文字、图片、音乐、范诵、旁白相结合的形式，以班级授课为主，老师组织、引旁白相结合的形式，以班级授课为主，老师组织、引导、点拨，学生诵读；培养学生诵

6、读的技能、约定俗导、点拨，学生诵读；培养学生诵读的技能、约定俗成的规则、声情并茂地投入的习惯。成的规则、声情并茂地投入的习惯。关键词：仪式、穿越、编织 以读为核心，以以读为核心，以绘本阅读为阅读起绘本阅读为阅读起点，写绘为主要的点，写绘为主要的表达方式表达方式, ,“读写绘读写绘”结合，将阅读、结合，将阅读、情感、思维、表达情感、思维、表达整合为一体，老师整合为一体，老师、学生、家长共同、学生、家长共同参与，构筑参与，构筑“幸福幸福完整的教育生活完整的教育生活”。儿童课程2 2读写绘项目读写绘项目策略：在一二年级每周开设一策略：在一二年级每周开设一节绘本课，利用读、写、绘结合节绘本课，利用读、

7、写、绘结合，用阅读图画书、讲故事、用图，用阅读图画书、讲故事、用图画创作与语言表达相结合的教学画创作与语言表达相结合的教学方式；可以利用休息时间完成，方式；可以利用休息时间完成，家长与学生互动合作完成作业，家长与学生互动合作完成作业，找到家长与孩子共同生活的找到家长与孩子共同生活的“语语言密码言密码”，老师适时查阅学生作，老师适时查阅学生作业，通过网络展示激励家长和学业，通过网络展示激励家长和学生。生。关键：1.粉红到天蓝儿童阶梯阅读，是教师讲故事不是读文字2.让学生进入主角，进入故事3.绘本作业的认识与评价童书共读：倡导师生共读、亲子共读，通过共童书共读：倡导师生共读、亲子共读，通过共读一本

8、书，共写心灵真诚的话语，实现师生之间、读一本书，共写心灵真诚的话语，实现师生之间、亲子之间、同学之间乃至老师和家长之间共同生活亲子之间、同学之间乃至老师和家长之间共同生活的的“语言密码语言密码”。儿童课程3 3童书共读及午童书共读及午读暮省项目读暮省项目儿童课程18策略：一至六年级每周开设策略：一至六年级每周开设1 1节童书共读课，本学节童书共读课，本学期学生、老师共读期学生、老师共读1 1本合适的书籍，包括假期家长与本合适的书籍，包括假期家长与学生共读学生共读1-21-2本书籍，利用导读题、推进题，通过交本书籍，利用导读题、推进题，通过交流汇报、读后感、心得体会等方式，让师生、亲子共流汇报、

9、读后感、心得体会等方式，让师生、亲子共同成长。同成长。关键：1.激发学生阅读兴趣，师生共同穿越2.没认真体会不要随意给某书贴上标签3.把握住书籍的主题，引领学生走向高处午读：代表的是整个儿童阶段的非学科性质的午读：代表的是整个儿童阶段的非学科性质的阅读，阅读属于他们自己的童年书籍。阅读，阅读属于他们自己的童年书籍。策略：全校每周策略：全校每周1 1次午间阅读次午间阅读, ,每次每次4 40 0分钟，由午分钟，由午间值班教师或午读学生负责人组织。学生阅读适合间值班教师或午读学生负责人组织。学生阅读适合自己的童年书籍；建立班级流动图书站和阅读登记自己的童年书籍；建立班级流动图书站和阅读登记册，学生

10、相互交换书籍，读完一本书后自行登记（册，学生相互交换书籍，读完一本书后自行登记（包括阅读时间、主要内容、阅读感悟）。包括阅读时间、主要内容、阅读感悟）。关键：1.丰富儿童的阅读，提供良好的智力背景2.学生根据兴趣自由选择书籍暮省是师生对整天生活的记录与反思，在于天暮省是师生对整天生活的记录与反思，在于天天积累。天积累。策略：师生通过教育日记、学习日记、生活日记策略：师生通过教育日记、学习日记、生活日记、教育故事、教育案例分析等形式，记录、反思师、教育故事、教育案例分析等形式，记录、反思师生的日常生活，促进教师的专业发展和学生的自主生的日常生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长，养成反思习惯。

11、学校网站开辟学生、教师随成长，养成反思习惯。学校网站开辟学生、教师随笔交流平台，老师、学生可参与笔交流平台，老师、学生可参与“教育在线教育在线”和学和学校网站互动交流。校网站互动交流。关键：从写记录过程、写随笔入手，不一定要用华丽的辞藻，只需真实的记录过程、感受即可。三、学校推进方式1.全员培训，人人参与。2.让榜样引领。3.先模仿，后创新、开发课程。4.从儿童课程入手，教师专业发展跟进，研讨理想课堂，自主选择“每月一事”德育活动，构建家校共同体，探索班级课程缔造完美教室。5.确立办学理念，梳理学校文化，逐渐成为特色文化。四、如何走好第一步？四、如何走好第一步？1.1.牢固树立要改变自己，去成就学生、成就自己的观念。牢固树立要改变自己，去成就学生、成就自己的观念。2.2.学习信息技术基本功，会编辑文档、学习信息技术基本功，会编辑文档、pptppt制作与使用，会建制作与使用，会建帖发帖。帖发帖。3.3. 大胆尝试儿童课程，让晨诵、午读、暮省成为学生的日常大胆尝试儿童课程，让晨诵、午读、暮省成为学生的日常生活方式。生活方式。4.4.让自己爱上阅读，给学生做表率。让自己爱上阅读，给学生