有关物理说课稿模板汇总6篇

1、life is a mirror. whatever your heart is, your life will be like that.悉心整理助您一臂（页眉可删）有关物理说课稿模板汇总6篇 物理说课稿 篇11、“电磁感应”是在第三册“电流的磁效应”和第五册“磁场对电流的作用”后进行的教学，使学生对“电与磁相互作用的内容”有了较完整的认识，具有承前的作用，是知识的自然延续；“电磁感应”为以后学习发电机的内容打下理论基础，并为学习能的转化和守恒提供前置知识，具有启后作用。2、法拉第电磁感应的发现，为电能的大规模应用创造了条件，在人类的发展史上具有划时代的意义，充分说明了科学技术推动社会的发展

2、。学情分析：学生经过近二年半自然科学的学习，已具备了电、磁的初步知识，知道了电能产生磁和磁场对电流的有作用等方面的知识，也初步具备了电学实验操作技能和初步的观察、分析、归纳能力，但理性思维的能力还不强，在分析感应电流产生的条件时会遇到一定的困难。教学目标：一、认知目标：1、知道是法拉第发现了电磁感应现象。2、能描述电磁感应现象，分析产生感应电流的条件。3、列举影响感应电流产生的条件和影响电流的因素。二、能力目标：1、培养实验设计和操作能力。2、培养分析、归纳能力，3、培养对实验现象的描述和交流能力。三、情感、态度和价值观1、激发学生对科学的好奇性和求知欲。2、培养实事求是记录实验现象的态度。3

3、、感受科学技术对社会发展的作用。教学重点：1、理解电磁感应现象。教学难点：1、对“切割磁感应线”的理解。教学策略：1、变演示实验为演示与学生随堂实验并进。2、采用实验探究法。3、辅助于多媒体课件解决教学难点。教学过程：创设情景，提出问题，实验设计，实验观察，归纳，交流，实验设计，实验观察，归纳，交流，新问题提出，一、情景创设：1、多媒体播放“电的使用”问题产生（电从何来）学生提出猜想：（电池？发电机？摩擦起电？）2、复习电流产生的磁场（奥斯特）导引学生猜想，问题2能用磁场产生电流吗？二、设计、操作实验并交流结果（教师引导实验设计、操作）演示实验与学生随堂实验同时进行。交流实验结果（1）：能用磁

4、场产生电流。问题3：利用磁场产生电流是否需要条件；（学生提出假设：“要”或“不要”）实验条件控制：（1）闭合或断开电路（2）不同方向移动导线（与磁感应线垂直、斜、平行）交流结果（1）电路断开不能产生电；导线运动方向与磁感应线方向平行不能产生电流。“利用磁场产生电流”需要条件。阅读课文，描述电磁感应现象，难点解释：多媒体课件演示实验，重点演示切割和没有切割。学生列举产生感应电流的条件。（闭合、一部分、切割）（补充指出如果电路没有闭合，导体两端会产生感生电压）问题4：感应电流的方向？教师提示考虑因素（磁场方向与导线切割方向）学生自已设计实验、操作。交流结果。（1）感就电流的方向与磁场方向和切割磁感

5、应线方向有关。小结：法拉第发现了电磁感应现象，从而为发电机的发明打下了理论基础，使人们对电的大规模利用成了可能。学生交流对电磁感应的看法。（现象、条件、结果、应用、体会等）提出思考题：电磁感应中能量是怎样转化的，（互相交流、并阅读课本）作业：1、配套练习相关作业。2、完成调查报告：电在我家中物理说课稿 篇2一教材分析功率是普通高中新课程实验教材必修2第七章机械能守恒定律的第3节内容。功率是反映力做功快慢的物理量，而功体现了力的作用在空间上的效果积累，同时功又是能量转化的量度，功率和功的教学既是延伸了前面所学的力的相关知识，又为后面即将学习的能得相关知识做好了铺垫，所以本节课在第七章中占有重要的

6、位置。高中课程标准中对功率的教学要求为：理解功率的概念，会用功率的公式进行平均功率、瞬时功率的计算，会分析机车的两种启动模式。功率的概念广泛应用于人们的日常生活和科技之中，其定义、表达式p=w/t、单位等学生在初中已经学过，教材中首先通过两台起重机做功相同，时间不同引入了功率的概念和定义式，在学生已有的知识基础上，通过对动力机械的分析，讨论了额定功率和实际功率，并说明了物体做功、机器做功的功率等说法实质都是力做功的功率如：汽车的功率就是牵引力的功率，起重机起吊重物的功率就是钢绳拉力的功率然后，根据对物体做功的公式和运动学公式导出了功率与速度的关系，既p=fv。再借助“说一说”和“做一做”栏目，

7、提出了平均功率和瞬时功率的概念。最后教材结合例题讨论了汽车两种启动模式的相关问题。针对上述内容，本节课安排1个学时，并制定了如下的教学三维目标。二教学三维目标知识与技能理解功率概念及额定功率和实际功率的定义会利用p=w/t，p=fv进行相关的计算。过程与方法通过讨论，体会物理学研究问题的方法，了解功率的物理意义。情感态度与价值观感知功率在生活中的实际作用，提高学习物理的兴趣和意识三、教学重点与难点1重点：理解功率的概念，并灵活应用功率的计算公式计算平均功率和瞬时功率。2难点：正确区分平均功率和瞬时功率所表示的物理意义，并能够利用相关公式计算平均功率和瞬时功率。物理说课稿 篇3尊敬的各位评委、老

8、师们，大家好！今天我说课的题目是力 弹力。下面是我对本课题的设计思考，恳请指正。一、说教材（一）教材地位及作用分析本节教材处于苏科版八年级物理下册第八章，_知识是学习后续知识压 强、功、机械效率的基础，因此_是初中物理基础的一章。而第一节力 弹力 是学生学习力学的入门课和基础课，教学关键要能激发学生学习_的兴趣，为 后几节教学做好铺垫。 内容分析 本节首先生活中的推、拉、举、压等生活实例引出力，并用压弹 簧或气球的事例体会弹力，紧接着介绍一个弹力的实际应用弹簧测力计，在 了解弹簧测力计构造的基础上，再让学生学习弹簧测力计的正确使用方法，最后 还点了一些生活工具或玩具从而更好地体会弹性势能。 所

9、有的知识都是用学生看 得到、摸得着的实例呈现，与我们的生活很贴切、学生更容易接受。 通过本节课的教学，使学生感受到物理就在我们身边，物理并不难学，引领 学生从生活走向物理，从物理走向社会。（二）教学目标的确定【知识与技能】 ：（1） 知道力的概念和单位，认识力的作用效果。（2） 知道弹力及弹性势能。了解弹簧测力计的原理及使用方法。【过程与方法】 ：（1）通过活动和生活经验感受力的作用效果。（2）通过实验和观察了解弹簧测力计的结构和使用方法，会正确使用。【情感与态度】 ：对生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值，通过弹簧测 力计的使用，培养动手操作能力。（三）教学重难点1、教学重点

10、：力的定义理解、弹力概念的理解、弹簧测力计的使用。2、教学难点：弹簧测力计的原理二、说学生本节内容主要是力、形变与弹力、弹簧测力计、弹性势能，知识点较零碎， 学生对力很熟悉，并且都有亲身感受，采用从生活实例中体会力的存在；弹力与 形变、 弹性势能较抽象， 学生对此缺乏认识基础， 需较强的观察和归纳思维能力， 采用学生自主探究活动教师引导的手段；对于弹簧测力计的使用较简单，采用自 学即可完成。三、说教法本节是学生第一次接触具体类型的力弹力，弹力也是一种很常见的 力教学实践表明，被动力(如弹力、静摩擦力)的概念是学生难于接受的因此 教材中没有给弹力下定义，而是通过大量实例说明了什么叫弹力，弹力产生

11、的条 件是什么。本节通过一个比较完整的实验探究，利用弹力的作用效果来了解弹簧 测力计测力的原理，从而达到会正确使用弹簧测力计。通过实例引出力的一般性分析，得出力是物体对物体的的作用；分析具体图 片中施力物体与受力物体，通过对如何知道物体受力的疑问引出力的作用效果， 进而通过自主活动探究物体形变时会出现什么现象及物体形变的大小和外力的 关系，引出弹簧测力计的原理，通过观察、比较、实验等自主探究的形式了解弹 簧测力计构造、使用方法；并观察图中的日常现象发生形变的物体对其他物 体产生一些作用，学生体会弹性势能。四、说学法1、亲身体验：力的概念的建立。2、动手实验：弹簧测力计的使用。五、教学过程新课导

12、入（约 2 分钟）讲故事:张飞与关羽比力气。三国时，刘、关、张三结义后，张对自己排第三不服气，就提出与关羽比谁的力气大，他使出最大力气抓自己的头发使劲向上 提，尽管憋得满脸黑紫甚至头发都拔掉了一把，结果还不能使自己离地面，而关 羽找了一根绳子一端拴在自己腰上，另一端跨过树杈，双手使劲向下拉，结果他 慢慢离开地面。问：张飞为什么失败呢？师：让我们一起走进第八章力，帮他分析原因吧！新课教学（约 30 分钟）（一） 力是什么1、引导学生观察课本上的四幅图或用多媒体展示。 （也可借助自己准备器材 体验） 完成学习引导第一部分内容。问：要想有力的话，需满足什么条件？2、引导分析力：物体 作用于 物体施力

13、物 受力物 （为区分两物体引入施力物、受力物）（二） 力的作用效果观察课件中的图和演示实验，完成学习引导第二部分内容。问：我们如何知道物体是否受力？你能做展示一下里的作用效果吗？通过学生亲身体验弹性形变的情景，感受弹力的存在，总结弹力的概念。（三） 形变大小与所受外力的关系。学生试完成学案中的第 3 个表格。请同学上台展示结果。 学生观察、并交流总结出两者间的关系。（四） 弹簧测力计的使用方法用多媒体展示自学提纲和弹簧测力计。请同学自学回答下列问题：（1） 弹簧测力计由（ 、 ）组成？（2） 、力的国际单位是（）？（3） 、图示弹簧测力计的量程（） ，分度值（） 。（4） 、掌握弹簧测力计的使

14、用方法，并试一试（a）弹簧测力计指针指针开始偏离了“0”刻度线处，应如何调节？（b）使用弹簧测力计时，应让重物悬挂于哪个位置？手持哪个位置？（c）弹簧测力计应如何读数？ 做一做：分别测出你用手竖直向下轻拉和重拉弹簧测力计的力的大小，同桌互相读数。（五）生活物理社会学生观察课件中的几幅图，思索这几幅图说明了什么。（六）小结你获得哪些知识？在使用具有弹性的物体需注意什么？还有什么困惑？学以致用（约 10 分钟）不足之处：1、本节课教学中没有把学案充分的运用。2、对学生的学习兴趣没有充分的调动起来。3、习题设计的较好，但运用的不理想。4、教师讲的较多，没有真正体现新课标的要求。附板书：一、力弹力1、

15、力：物体-作用于-物体形变：物体形状或体积的改变 。弹性形变 范性形变2、弹力：物体发生弹性形变时产生的力；作用在物体上的外力越大，物体 形变就越大。3、弹簧测力计 结构： 原理：在弹性限度 （即弹簧发生弹性形变的范围）内，弹簧的伸长量与弹簧所受的拉力成正比 使用方法：校零、量程、共线、读数4、弹性势能：发生弹性形变的物体具有的能量。物理说课稿 篇4一、教材分析(一)教材简介这节课要探究的内容比较丰富，在运动的合成与分解的基础上，给出了什么叫平抛运动，提出了探究的问题：探究平抛运动的特点。探究的过程既有实验现象的观察。又有分析、推理的过程，还将实验现象与分析、推理结合起来，探究出平抛运动在水平

16、方向和竖直方向的运动规律。(二)教学目标（1）知识与技能1.知道平抛运动的特点和规律。2.知道平抛运动形成的条件。3.理解平抛运动是匀变速运动，其加速度为g。4.会用平抛运动解答有关问题。（2）过程与方法1.利用已知的直线规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学“化曲为直”“化繁为简”的方法及“等效代换”“正交分解”的思想方法。2.平抛物体探究实验中突出了“实验的精髓在于控制”的思想。（3）情感态度与价值观通过实际情景培养学生关注物理、关注生活的意识，并且培养学生在生活中应用物理知识的意识；使学生爱物理、爱生活。(三)教学重点、难点重点：平抛物体运动的特点和规律。难点：平抛运动规律的得出过程。二、

17、学情分析深入的了解学生是上好课的关键，我对学生的基本情况分析如下：（1）高一学生已经具备较好的物理实验能力、分析问题能力、归纳实验现象的能力。（2）学生刚学习过直线运动规律，对直线运动的分析方法记忆犹新；并在上一节中刚学过运动合成与分解的知识，对这一分析曲线运动的方法并不陌生，这为本节课在方法上铺平了道路；三、教法与学法为了发挥教师的主导作用和学生的主体地位，突出重点、突破难点，我主要采取以下的教学方法和学法。教法：探究式教学法和情景创设教学法学法：以学生合作学习和探究性学习为主，培养学生的逻辑思维能力。四、教学过程设计“授之以鱼、不如授之以鱼”，教是为了不教，根据本课题的特点和学生的基本情况

18、我作如下的教学设计。物理说课稿 篇5一、说教材（一）教材分析1、_教材简析_讲述运动学的一些基础知识，主要内容是匀速直线运动和匀变速直线运动的基本规律。这些内容是进一步学习动力学知识和研究比较复杂的运动规律的基础。2、自由落体这一节教材分析自由落体运动是一种非常重要的运动形式，在现实生活中有许多落体运动可以看成是自由落体运动，同时自由落体运动是一种简单基本的运动形式，这一节有承上启下的作用，承上，可强化学生对匀变速直线运动规律的认识；启下，为以后学习抛体运动（例如上抛运动、平抛运动等）打下基础。教材先是通过生活中常见现象提出落体运动的运动情况，然后通过实验对现象进行定量探究分析，研究落体运动的

19、规律，进而得出科学结论。（二）、教学目标要求、重点和难点目标要求：1、认知目标（1）、了解什么是自由落体运动（2）、自由落体运动产生的条件（3）、认识自由落体运动的特点（4）、掌握自由落体运动的规律2、能力目标通过观察演示实验，概括出自由落体运动的规律，从而培养学生的观察问题，概括问题，分析问题及推理归纳能力。3、德育和情感目标掊养学会认识事物时善于抓主要矛盾，让学生掌握知识的同时，了解物理发展史，学习伽利略的科学方法和刻苦钻研的精神，体会研究物理问题的方法，通过实验加强师生互动和培养同学间的团结协作的精神，对学生进行科学素质和科学态度等方面的教育。重点和难点：1、重点是使学生掌握自由落体运动

20、的条件和规律2、难点是演示实验的技巧把握和规律的得出二、说教法1、关于教学方法鉴于当前教学现状，很多学生受应试教育影响，只注重知识本身，而忽视主动探求知识能力的培养，为全面提高学生科学素质，我将采用实验启法式和问题讨论式教学方法来实现各项教学目标，可采用“提出问题 实验探究 分析讨论 理论推导 归纳概括”的教学思路。2、关于演示实验实验的目的是让学生建立伽利略关于落体运动的正确观点，而实际实验时有很多实验现象符合亚里士多德的错误观点，这些实验要做，不能回避，因为真理是不怕考验的，这样可培养学生实事求是的态度，培养学生观察事物一定要全面，抓主要矛盾，透过现象看本质，并且培养归纳总结科学规律的能力

21、。三、学法这一节就知识本身而言很简单，学生易掌握，我觉得这一节最重要的是在对各种情况的落体运动过程表现出不同现象的研究中掌握物理学的分析问题和解决问题的方法，培养学生形成良好的学习习惯和正确的学习方法。四、教学过程第一步：提出问题，引入新课列举几个常见落体运动的生活实例，并介绍亚里士多德（前384前322年），古希腊斯吉塔拉人，是世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家和伽利略(15641642) 是意大利文艺复兴后期伟大的天文学家、力学家、哲学家、物理学家、数学家对落体运动的不同看法，引起学生的兴趣和讨论。第二步：实验验证，观察现象演示1 一张纸片和一小硬币从同一高度落地，硬币先落地说明亚

22、里士多的观点也是有实验基础的，并非凭空想象，从而培养学生实事求是的态度。演示2 一张纸片和一张同样的纸片拧城的纸团从同一高度落地，纸团先落地演示3 把上面第二个实验中，纸片拧成的纸团，再与硬币做实验，发现两物基本同时下落。说明物体重量不变或变小有时下落会变快，亚里士多德观点出现破绽，培养学生探研问题的兴趣和决心。演示4观察空气中的金属片、纸片下落运动和玻璃管内“真空”中的金属片、纸片、羽毛下落运动，比较得出常见的轻、重物体下落快慢不同是空气阻力所致。综上分析，定性、粗略实验有时不能说明和解决实质问题，须有精确定量的实验和对实验的全面归纳分析总结，从而使学生养成分析问题要全面，尊重事实和客观规律

23、的科学态度，并养成勤思考，好探索的习惯。第三步：定量分析，得出结论利用打点计时器做纸带实验，让学生根据以前做过的“研究物体匀加速直线运动”的实验，分组定量测定，分析出落体运动的规律。第四步：对比分析，总结规律自由落体运动的条件：（1）初速度为零 （2）只受重力自由落体的运动规律：是初速度为零，加速度大小为g的匀加速直线运动。自由落体加速度g的特点：在同一地点g的值不变；通常：g=9.8m/s2或10 m/s2， 方向竖直向下。第五步：反馈练习，巩固知识（题目略）第六步：学以致用，深化主题课外实验：1、一个秒表、一个小球，并且知道本地的重力加速度是9.8m/s2, 用以上器材测量教学楼1-3楼的

24、高度。2、p 48测量反应时间。第七步：本节小结物理说课稿 篇6开场白：各位领导、老师你们好!今天我说课的课题是八上物理引言奇妙的物理现象，下面我从四个方面说说，本节课题的设计思路。一、说教材1、教材分析：义务教育 阶段的物理课程是学生学习物理的启蒙课，引言则是启蒙课的开篇。向孩子们打开物理世界的大门，展示五彩缤纷、充满神奇的物理世界。通过引言学习让学生们初 步了解物理学的研究方法、物理学家的高尚情操以及物理学在生产生活实践中的重大作用等，以便使孩子们对物理世界有一种新奇感、求知欲，产生学习物理的浓厚 兴趣。引言体现了义务教育阶段物理教育的培养目标：提高全体学生的科学素质。从引言可见本教材的主

25、要目的：不仅要从知识与技能方面培养学生，而且还将注重 从过程与方法、情感态度与价值观等多方面培养学生，培养学生终身的探索兴趣，良好的思维习惯，有根据的怀疑精神，一定的创新意识等2、教学目标：根据初中物理新课标的要求和本节教材的特点，以及学生的实际情况，我认为这一节课的教学目标有三点：知识目标(1)通过观察、实验活动，初步感受物理现象的奇妙，激发对科学的好奇心和求知欲。能力目标(2)经历观察物理现象的过程，初步体验观察的方法，能根据观察到的物理现象提出简单的科学问题。情感目标(3)让学生在熟悉的情景中,用生活中常见的物品进行实验探究,从而感受物理与生活的联系.3、教材的重点和难点重点是使学生们对

26、物理世界有种新奇感、求知欲，激发学生学习物理学的浓厚兴趣。 北京教师招聘网/html/jiaoshi/yueduziliao/难点是成功地演示新奇有趣的物理小实验。二、说教法物理课是 八年级学生接触的一门新课程。这门课对于部分八年级学生来说简直有点“谈虎色变”，因为听哥哥姐姐或高年级同学说物理最难学，所以对物理课已经产生逆反心 理和畏难情绪。要改变同学们对物理课的偏见，必须用“兴趣”心理去战胜他们的“逆反”心理。心理学理论指出对事物的第一次印象是最深刻、最难忘的。而引言 课是八上物理的第一节课，所以我精心设计，力求把它上得生动活泼，使学生们一接触物理，就对它产生极大的兴趣和美好的印象。本节课我

27、采用演示实验及学生分 组实验相结合的方法，观察和实验是学生认识物理世界，获取物理知识的重要途径，是发展学生智力的前提条件，是检验物理知识真理性的标准。教师边演示、边导 控，学生边观察、边思考，并通过学生亲自动手实验最大限度地调动学生积极参与教学活动。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。三、说学法根据新课 标的要求和本节课的特点，在教学中，我着重指导学生如何观看演示实验和自己动手做实验，让学生对实验结果做出猜想，引导学生观察物理现象，不失时机的引导 同学们讨论研究，启发学生对物理现象提出问题。因为这是初中物理的第一节课，对于这些物理现象，无需让学生弄明白其中的道理，只要让学生亲自经历实验探

28、究 的过程，并产生追根究底的欲望，获得科学研究方法的初步体验，就达到了教学的目的。四、说教学程序1、 创设情景，引入新课：通过多媒体课件展示几幅图片(如蔚蓝色的天空、从树上掉下的苹果、浮在水面上的钢铁轮船等)和一段二胡曲。从幼年起我们就对自然界中的现象怀有好奇心和神秘感，一个个现象觉得就是一个个谜，总想把它们打开，为了揭开其中的奥秘，让我们一起来探索。2、 进行新课(1)观察有趣的物理现象本活动包 括两个简单的演示实验。完成这两个实验本身并不难，教师也无需花费力气去讲解实验的原理，但在整个活动中要让学生参与到对问题探究的过程中。要让学生对实 验结果做出猜想，引导学生观察物理现象，不失时机的引导同学们讨论研北京教师招聘网/html/jiaoshi/yueduziliao/究