《胖乎乎的小手》随文练笔指导

1、胖乎乎的小手随文练笔教学设计一、练笔内容：通过学习课文中兰兰有双勤劳能干的小手引申到 说说自己的小手能做些什么，说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于说是一双勤劳的手,可以是能 干的，可爱的，灵巧的等等。二、练笔点的分析及要达成的目标：作者通过一幅画引申出兰兰 有双灵巧的小手，帮助家人干了许多事情，这不仅教育了学生要 矢心家人,热爱劳动，而且可以让学生仿照课文形容自己有一双 什么样的小手，它可以做些什么，紧密联系实际生活，激发学生 说话的兴趣。老师先预设一个格式,让学生以填空的形式把句子补充完整，然后引申说我有一双什么样的小手，它会为谁做些什么？至 少说出两样会做的事情，要

2、求语句通顺，思维合理。三、练笔点指导过程：1.初读课文，了解大意。(1 )读了课文，你知道这双小手是谁的？(生答)全家 人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？(请45人回答后教师小结并出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画学习用“喜欢”说话。学习生字“喜”、“张”。)(2) 全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文 中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将？它划出 来。(学生划句子)2. 朗读感悟(1 )指导学生把句子读好(2) 在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说 说？(3) 兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当 妈妈，夸夸兰兰呢？(4) (先出示句子)师：

3、姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非 常尊敬她，姥姥说(生读)刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三句话读一读。(教师：爸爸说学生)3. 说话练习(1) 兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸 爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学互相说说。(同桌互相说)(2) 谁来告诉大家你帮别人做过什么？(请若干名学生发言)(3)仿照以下格式说话：我替爸爸，我给妈妈 ,我帮老师，我为大家 最后一句为弹性设计,让学生自己想想说说。(4 )延伸拓展让学生画一画，说一说自己的小手：我有一双的小手，这双小手替(帮、为)看到了，说：“说的过程中，不要局限于 书中的“胖乎

4、乎的小手”，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵巧的，等等。这样，既能 激发学生说的兴趣，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思 想。四、评价反馈：描写一双小手看似简单，但是一年级的同学词汇量有限，需要老师先引导大家一起说说形容小手的词，如可爱的，纤 细的，嫩白的等等，再根据自己小手的特点对号入座进行描写， 大多数学生都能举出两到三个自己的小手做过的好事，但是有的 同学会写成“我的小手为我写过作业、洗过袜子”等这种形式， 这是学生局限在老师给定的格式里，通过一定的练习后，因此， 老师可以放宽要求给学生自由发挥的空间，学生也许就不 会写的那么死板。学生作品胖乎乎的小手我有一双胖乎

5、乎的小手，它帮我的妈妈拿过拖鞋，还帮妈妈拖过地,我帮过爸爸扫地、洗碗；我帮姐姐拿东西，我帮小弟收玩具;我帮奶奶拿鞋子。大家都说我是好孩子。教师评语：能够仿照课文句式，写出了 “我勺胖乎乎的小手为家人所做的事情。勤劳的小手我有一双勤劳的小手。它给爸爸倒过茶,帮奶奶扫过院子，还替妈妈浇过花，全家人都说我很能干。教师评语：仿写句式整齐，在用词上下了功夫，“给” “帮”、“替”，运用恰当，避免了词语重复。能干的小手我有一双能干的小手有一次，爸爸刚下班回家，我用这双能干的小手给爸爸倒了 一杯水。星期天,妈妈在家干家务活,我跑过去帮妈妈扫地，我 还用这双勤快的小手抹桌子呢。还有一次，奶奶的腰痛病犯了，我急忙跑过去，用这双 灵巧的小手帮奶奶捶背，奶奶高兴的笑