我的童年-季羡林(定稿)

1、季羡林季羡林走近作者走近作者 智者乐，仁者寿，长者随心所欲。智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。（宠辱不惊。（ 2006年年“感动中国人物感动中国人物”颁奖颁奖词词）国宝季羡林国宝季羡林感动中国感动中国季羡林季羡林 季羡林（季羡林（19112009）中国山东省聊城市临清）中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。国际著名人，字希逋，又字齐

2、奘。国际著名东方学大师东方学大师、语言学语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家活动家。历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大。历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。究所所长，是北京大学的终身教授。 早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文法文，尤精于吐火罗文(当代世界上分布区域最广的语当代世界上分布区域最广的语系印欧语系中的一种

3、独立语言系印欧语系中的一种独立语言)，是世界上仅有的精于，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。为此语言的几位学者之一。为“梵学、佛学、吐火罗文研梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇编成季羡林文集，共其著作汇编成季羡林文集，共24卷。生前曾撰文三卷。生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。 一个关于他的真实故事。有一个秋天，北大一个关于他的真实故事。有一个秋天，北大新学期开始了，一个外地来的学生背着大包小包新学期开始了，一个外地来的学生背着大包小包走进了校园，实在太累

4、了，就把包放在路边。这走进了校园，实在太累了，就把包放在路边。这时正好一位老人走来，这位学生就拜托老人替自时正好一位老人走来，这位学生就拜托老人替自己看一下包，而自己则轻装去办理手续。老人爽己看一下包，而自己则轻装去办理手续。老人爽快地答应了。近一个小时过去，学生归来，老人快地答应了。近一个小时过去，学生归来，老人还在尽职尽责地守着他的包。谢过老人，两人分还在尽职尽责地守着他的包。谢过老人，两人分别！几日后是北大的开学典礼，这位学生惊讶地别！几日后是北大的开学典礼，这位学生惊讶地发现，主席台上就座的北大副校长季羡林正是那发现，主席台上就座的北大副校长季羡林正是那一天替自己看行李的老人。一天替自

5、己看行李的老人。 我不知道这位学子当时是一种怎样的心情，我不知道这位学子当时是一种怎样的心情，但在我听过这个故事之后却强烈地感觉到：人格但在我听过这个故事之后却强烈地感觉到：人格才是最高的学位。才是最高的学位。写作背景 课文写于课文写于1986年年6月月6日，这时的季羡林日，这时的季羡林早已成为博古通今的大学者，本文中他用早已成为博古通今的大学者，本文中他用朴素的语言描绘出自己灰黄的童年。朴素的语言描绘出自己灰黄的童年。积累字词积累字词 生生疏疏 琐琐事事 溺溺爱爱 教教谕谕 私私塾塾 椽椽子子 蹿蹿 门门楣楣 一一垄垄 万象万象更更新新 浑浑浑浑噩噩噩噩 孤苦孤苦伶伶仃仃 家家徒徒四壁四壁s

6、ungnglngtycunmilngshchunshsh 下列加点字拼音与字形完全正确的一项是（下列加点字拼音与字形完全正确的一项是（ ）A诞诞生生dn 椽椽子子yun 绿绿林好汉林好汉l 肃然起肃然起敬敬jngB锁锁事事su 教教渝渝y 光大门楣光大门楣mi 家家徙徙四壁四壁tC溺溺爱爱n 雌雌威威c 臭名臭名昭昭著著zho 蹿房越蹿房越脊脊jD济济南南j 盐盐碱碱jin 浑浑浑浑噩噩噩噩 孤苦孤苦伶伶仃仃lngA椽椽chun，绿林，绿林 l；B琐事，渝琐事，渝y，mi，徒；，徒；C雌雌 c，脊，脊j D肃然，恭敬的样子。形容产生严肃敬仰的感情。肃然，恭敬的样子。形容产生严肃敬仰的感情。肃然

7、起敬肃然起敬 万象更新万象更新孤苦伶仃孤苦伶仃 相依为命相依为命不以为然不以为然 家徒四壁家徒四壁浑浑噩噩浑浑噩噩 事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。伶仃：孤独，没有依靠。孤单困苦，没有依靠。伶仃：孤独，没有依靠。孤单困苦，没有依靠。互相依靠着过日子。指互相依靠，谁也离不开谁。互相依靠着过日子。指互相依靠，谁也离不开谁。不认为是对的。表示不同意或否定。不认为是对的。表示不同意或否定。徒：只，仅仅。家里只有四面的墙壁。形容十徒：只，仅仅。家里只有四面的墙壁。形容十分贫困，一无所有。分贫困，一无所有。浑浑：质朴淳厚。噩噩：严肃的样子。亦形浑浑：质朴淳厚

8、。噩噩：严肃的样子。亦形容糊里糊涂，愚昧无知。容糊里糊涂，愚昧无知。 1、用自己的话概括文中五个片段的主要内容。、用自己的话概括文中五个片段的主要内容。 2、找出文章的纲领句。、找出文章的纲领句。 3、作者开篇即说、作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来，眼前没有红回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄，没有绿，是一片灰黄”结合课文，说说作者为什么结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？如此形容自己的童年？ 4、使作者、使作者“受用不尽受用不尽”的是什么事？为什么让作者的是什么事？为什么让作者“受受用不尽用不尽”？ 5、作者童年伙伴哑巴小成了山大王而被杀，作者为、作者童年伙伴哑巴小

9、成了山大王而被杀，作者为什么为他感到什么为他感到“骄傲骄傲”？ 6、作者在家时把吃白面馒头当作最高享受，离开故、作者在家时把吃白面馒头当作最高享受，离开故乡后，乡后，“不但吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是不但吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”，这是否前后矛盾，这是否前后矛盾？1 1、请用简洁的语言概括文章的主要内容。、请用简洁的语言概括文章的主要内容。 一小节：一小节： 二小节：二小节： 三小节：三小节： 四小节：四小节： 五小节：五小节： 介绍介绍“我我”出生的时间、生活环境和出生的时间、生活环境和家境状况。家境状况。 介绍介绍“我

10、我”的父辈们生存与创业的艰的父辈们生存与创业的艰难情况。难情况。 小时候吃白面馒头和白面饼子的故小时候吃白面馒头和白面饼子的故事。事。 介绍我最初的先生和儿时的伙伴。介绍我最初的先生和儿时的伙伴。 我离开故乡后，抒发对母亲、对故我离开故乡后，抒发对母亲、对故乡的思念之情。乡的思念之情。2、找出文章的纲领句。、找出文章的纲领句。 回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。，是一片灰黄。 3、作者开篇即说、作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来，眼回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄前没有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文，结合课文，说说作者

11、为什么如此形容自己的童年？说说作者为什么如此形容自己的童年？ 开篇点题，总领全文，抒写自己对童年开篇点题，总领全文，抒写自己对童年的总体感受，含蓄地表现了自己童年的辛酸的总体感受，含蓄地表现了自己童年的辛酸与苦痛，为全文奠定下灰色的感情基调。与苦痛，为全文奠定下灰色的感情基调。 作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高在父母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连基本的生活物资粱面饼，连基本的生活物资盐，都无钱可买；盐，都无钱可买；“半个白面馒头半个白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西，就是作者眼中最好吃的东

12、西，家里家里“连带字的什么纸条子也没见过连带字的什么纸条子也没见过”；在济南；在济南叔父家，叔父家，“我我”的精神生活并不如意，一个六七的精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。所以作者回岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。所以作者回忆起童年生活，眼前没有忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色喜气洋洋的红色，也没，也没有有生气勃勃的绿色生气勃勃的绿色，只是一片，只是一片无奈悲凉的灰黄无奈悲凉的灰黄。4、使作者、使作者“受用不尽受用不尽”的是什么事？为的是什么事？为什么让作者什么让作者“受用不尽受用不尽”？ 受用不尽的事受用不尽的事小时候每天从旁门奶奶小时候每天从旁门奶奶那里吃半个白

13、面馒头、偷吃白面饼子，当那里吃半个白面馒头、偷吃白面饼子，当作最高的享受。作最高的享受。 因为儿时的艰苦生活能因为儿时的艰苦生活能“激励我前进激励我前进”，“鼓鼓舞我振作舞我振作”，让我一辈子对生活和吃喝的要，让我一辈子对生活和吃喝的要求不高，培养了求不高，培养了“我我”坚强的意志。坚强的意志。5、作者童年伙伴哑巴小成了山大王而、作者童年伙伴哑巴小成了山大王而被杀，作者为什么为他感到被杀，作者为什么为他感到“骄傲骄傲”？ 因为哑巴小本领高强，讲义气。作者的因为哑巴小本领高强，讲义气。作者的“骄傲骄傲”中隐含着无限的辛酸，如果不是生中隐含着无限的辛酸，如果不是生活在那个时代，哑巴小也许能成长为让

14、活在那个时代，哑巴小也许能成长为让“我我”骄傲的英雄。骄傲的英雄。6、作者在家时把吃白面馒头当作最高享受，、作者在家时把吃白面馒头当作最高享受，离开故乡后，离开故乡后，“不但吃上白面馒头，而且还能不但吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜吃上肉，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”，这是否前后矛盾？，这是否前后矛盾？ 不矛盾。不矛盾。 因为作者离开了故乡，离开了母亲的怀抱，因为作者离开了故乡，离开了母亲的怀抱，精神上的痛苦远远大于吃喝匮乏的痛苦。精神上的痛苦远远大于吃喝匮乏的痛苦。“宁愿宁愿”表现了表现了“我我”离开母亲后，对母亲深离开母亲后，对母亲深深的思念之情。深的思

15、念之情。主题探究主题探究 文章文章通过回忆童年那一段极其通过回忆童年那一段极其艰苦辛酸艰苦辛酸往事，往事，表现了童年生活的表现了童年生活的艰苦和辛酸艰苦和辛酸，表达了对亲人和儿时伙伴的表达了对亲人和儿时伙伴的无限怀念无限怀念之之情，以及对家乡的情，以及对家乡的思念思念之情。之情。同时，字同时，字里行间也流露出对里行间也流露出对“文革文革”期间所遭受期间所遭受的不公正待遇的的不公正待遇的愤懑愤懑之情，并对现在的之情，并对现在的孩子寄予了孩子寄予了殷切的希望殷切的希望。课堂小结课堂小结我的童年最穷的家最穷的家父辈们父辈们最高的享受最高的享受开始认字开始认字离开故乡离开故乡极其贫穷极其贫穷生活凄苦生

16、活凄苦半个白面馒头半个白面馒头对先生和伙伴印象深刻对先生和伙伴印象深刻思念亲人思念亲人要珍惜现在的生活五、拓展：关于童年的诗句五、拓展：关于童年的诗句恰同学年少，风华正茂。恰同学年少，风华正茂。 毛泽东沁园春毛泽东沁园春长沙长沙借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 杜牧清明杜牧清明儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 杨万里宿新市徐公店杨万里宿新市徐公店牧童骑黄牛，歌声振林樾。牧童骑黄牛，歌声振林樾。 袁枚所见袁枚所见儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 高鼎村居高鼎村居 诞诞（ ）生）生 孤苦孤苦伶仃伶仃（

17、） 教教谕谕（ ） 腌腌（ ）咸菜）咸菜 谷谷穗穗（ ） 龙肝凤龙肝凤髓髓（ ） 私私塾塾（ ） 蹿蹿（ ）房越）房越脊脊（ ）椽椽（ ）子）子 光大门光大门楣楣（ ）溺溺（ ）爱）爱 浑浑噩浑浑噩噩噩（ ） 琐琐（ ）事）事 发发酵酵（ ）收收割割（ ） 万象万象更更（ ）新）新1、给加点字注音。、给加点字注音。六、自学检测六、自学检测诞（诞（dndn）生）生 孤苦伶仃（孤苦伶仃（lng lng dngdng） 教谕（教谕（yy） 腌（腌（ynyn）咸菜）咸菜 谷穗（谷穗（susu） 龙肝凤髓（龙肝凤髓（susu） 私塾（私塾（shsh） 蹿（蹿（cuncun）房越脊（）房越脊（jj）椽（椽

18、（chunchun）子）子 光大门楣（光大门楣（mimi）溺（溺（nn）爱）爱 浑浑噩噩（浑浑噩噩（） 琐（琐（susu）事）事 发酵（发酵（jiojio）收割（收割（gg） 万象更（万象更（gnggng）新）新 3、下列句子中加点成语使用不当的一项是（、下列句子中加点成语使用不当的一项是（ ）A、虽然他的父亲虽然他的父亲浑浑噩噩浑浑噩噩，但他却是个精明的人，但他却是个精明的人。B、他已经穷到他已经穷到家徒四壁家徒四壁，生无分文的地步了。，生无分文的地步了。C、听到感动中国的白方礼老人用蹬三轮车的收入听到感动中国的白方礼老人用蹬三轮车的收入资助贫困学生的事，我资助贫困学生的事，我肃然起敬肃然起敬。D、没想到，一些别人没想到，一些别人不以为然不以为然的小事，也会在他的小事，也会在他们心中掀起暴风骤雨。们心中掀起暴风骤雨。4、下列对课文理解不正确的一项（、下列对课文理解不正确的一项（ ）A A、作者童年时期家境异常艰苦，但在作者出生之、作者童年时期家境异常艰苦，但在作者出生之后，也曾有过比较好的日子。