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1、会计学1历史教学的语言艺术高淳县研训中心沙历史教学的语言艺术高淳县研训中心沙志援志援第1页/共50页第2页/共50页地表达思想。地表达思想。第3页/共50页第4页/共50页育出版社，育出版社，1989年版，第年版，第311页。页。)”第5页/共50页第6页/共50页n独白语言与对话语言相结合。独白语言与对话语言相结合。第7页/共50页第8页/共50页第9页/共50页学，事件的叙述要有情节乃至细学，事件的叙述要有情节乃至细节。节。第10页/共50页第11页/共50页第12页/共50页第13页/共50页第14页/共50页成语典故成语典故方言、俚语、歇后语、流行语方言、俚语、歇后语、流行语 第15页

2、/共50页第16页/共50页第17页/共50页第18页/共50页第19页/共50页第20页/共50页第21页/共50页第22页/共50页第23页/共50页n形象不是多种方法之一，而是历形象不是多种方法之一，而是历史教师的一条史教师的一条“基本要求基本要求”。第24页/共50页第25页/共50页第26页/共50页第27页/共50页第28页/共50页n但应该注意的是要目的明确，运但应该注意的是要目的明确，运用适当。用适当。第29页/共50页第30页/共50页当亭长的刘邦看到后说：当亭长的刘邦看到后说：“大丈夫生当如此大丈夫生当如此啊！啊！”而燕国旧贵族项羽看过后则说：而燕国旧贵族项羽看过后则说：“

3、彼彼可取而代也！可取而代也！”两个人骨子里都想仿效秦始两个人骨子里都想仿效秦始皇，君临天下，但挂在嘴上的却一个委婉斯皇，君临天下，但挂在嘴上的却一个委婉斯文，一个直率豪爽，鲜明的个性，跃然纸上文，一个直率豪爽，鲜明的个性，跃然纸上。 第31页/共50页第32页/共50页第33页/共50页第34页/共50页第35页/共50页第36页/共50页第37页/共50页第38页/共50页第39页/共50页n因手势做得太多，就会使人觉得因手势做得太多，就会使人觉得不自然。不自然的手势，会招致不自然。不自然的手势，会招致许多人的反感，造成交际的障碍。许多人的反感，造成交际的障碍。第40页/共50页第41页/共50页第42页/共50页它生动形象，拨动学生的心弦！它生动形象，拨动学生的心弦！”第43页/共50页第44页

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