土壤的种类教学设计0

1、土壤的种类教学设计 0推荐教学目标：1、通过本课教学，使学生知道土壤可以分为砂质土、粘质土、壤土三类，并知道这三类土 壤的性质。2、培养学生的实验能力和比较能力。教学重、难点： 培养学生的实验能力和比较能力，知道土壤分为砂质土、粘质土、壤土三大类。教学准备：分组实验器材：去底瓶（ 3 个，用布蒙住瓶口，扎好） 、支架（ 3 个）、杯子（ 3 个）、三类土 壤、水，图表。教学过程：一、复习导入：同学们， 前面我们一起研究了土壤里有什么， 根据研究我们知道土壤里有 （学生一起回 答：水、空气、砂、粘土、腐殖质等物质）对，其中砂和粘土是组成土壤的基本物质。那土 壤里哪些东西统称为砂？（颗粒大的）哪些

2、统称为粘土呢？（颗粒小的）其实，砂和粘土在 土壤中的含量不同，土壤的种类也不相同。这节课我们就一起研究土壤的种类。二、探究活动： 活动一：感官观察各种土壤的不同特点1、谈话：看，老师给我们每个组都带来了三包不同的土壤：1号土、 2号土、 3号土。你想用什么方法来观察比较它们的不同。2、学生交流。3、根据学生的回答补充：用眼看；用手摸、捏；4、谈话：同学们想的方法真不错，那就用我们想到的方法来观察比较这三种土壤砂和粘土 的含量有什么不同， 在这里， 老师还给每个组准备了一份潮湿的 3 号土， 大家在观察时可不 要忽视了。同时，大家在观察时要及时把你的发现记录在实验记录单上。5、学生活动。教师参与

3、。6、学生交流。 （课前预设 ）（生：我们发现 1号土颗粒大，粗糙，松散； 2 号土颗粒中等，有点粗，有点粘；三号土颗 粒小，细，粘。 ）总结： 同学们的观察都非常仔细，发现的东西也真不少。把我们的发现综合起来， 我们看黑板。1 号土颗粒大，粗糙，松散，我们再观察一下，是不是这样。 （是）这说明 1 号土里含 什么多？ （砂） 象这样的含砂量多的土壤科学家给他取了个名字叫砂质土。 我们再继续往下 看， 3号土颗粒小，细，粘，看看，是这样吗？（是）这说明 3 号土里含什么多？（粘土） 象这样含粘土多的土壤，你给它取个名字吧。 （黏质土）太棒了，你们跟科学家想的一样。 而象 2 号土这样，什么都处

4、在中等的位置上，我们就把它称为壤土。谈话：看我们同学多棒，在我们的努力探究下，我们认识了三种不同的土壤。来，把实验记 录单上 1、2、3 号土改成他的真实名字吧。活动二：实验探究三种土壤的渗水性。1、谈话：我们知道土壤除了砂、 黏土这些固体颗粒外，还有存在它们空隙间的空气和水分， 这些都直接决定了土壤的通气状况、 渗水和保水能力， 下面我们就来按着研究这三种土壤的 渗水性。说到渗水性，老师要问问你们，什么是渗水性。 （学生猜测）听了同学们说的，老 师知道有部分同学是明白的， 但表达的不是太准确。 同学们都给花浇过水吧， 在浇水时有没 有发现有的盆很快就渗出水了， 而有的盆较慢呢？ （有） 那么

5、你知道哪个盆的土壤的渗水性 好？你是怎么知道的？ （学生交流） 现在同学们明白了渗水性是怎么回事了吧？那我们同学先来猜一猜，这三种土壤哪种渗水性最好，哪种最差，哪种居中？为什么？2、学生猜测。说明理由。3、谈话：同学们的猜测都有一定的道理，那么，看看你面前的这些器材，能不能想出办法 来验证你的猜想。 （简单介绍器材：三杯土壤，三杯水、三个漏斗，三个集气瓶）4、同学交流方法：将土倒进漏斗里，再把水倒进漏斗里，看看瓶子里漏下多少水。5、同学们想的方法真不错，只是还有一些细节老师需要强调。在这个实验活动中老师要强 调几个同样： 同样多的三份土壤， 同样多的水， 同样的倒水速度。 并且倒水的时间同时开

6、始。 老师给你们准备的土壤和水都是一样多的，同样的倒水速度就要由我们的三个操作员来控 制，只要你们倾斜的角度是一样的就可以了， 同时开始这一点就请小组长来控制， 下统一口 令开始。同时观察员要仔细观察。下面就开始我们的实验，比比哪个小组做的又快又好。注 意填好实验报告单。6、小组合作。教师参与指导。7、交流实验结果。砂质土渗水性强，黏质土渗水性差，壤土适中。（教师板书）四、自由活动：通过这节课的学习， 同学们对这三种土壤有了较全面的了解， 三种土壤的特点会直接影响到 植物的生长，老师这儿有个问题大家来猜一猜，这三种土壤哪种最适合种植农作物？为什 么？学生活动交流。五、课外拓展： 其实， 每一种

7、土壤都有适合生长的作物，课后我们同学可以咨询我们的家长 或者是在农村的爷爷奶奶， 或是上网查阅， 这三种土壤都适合种植哪些作物。 下节课我们继 续研究。（这是上课时所用的教案， 效果不错。 课后教研室曲老师又从发展学生的探究能力方面提了 些建议，我又对实验探究三种土壤的渗水性部分做了修改，修改如下。 ） 修改版：活动二：实验探究三种土壤的渗水性。1、谈话：我们知道土壤除了砂、 黏土这些固体颗粒外，还有存在它们空隙间的空气和水分， 这些都直接决定了土壤的通气状况、 渗水和保水能力， 下面我们就来按着研究这三种土壤的 渗水性。说到渗水性，老师要问问你们，什么是渗水性。 （学生猜测）听了同学们说的，

8、老 师知道有部分同学是明白的， 但表达的不是太准确。 同学们都给花浇过水吧， 在浇水时有没 有发现有的盆很快就渗出水了， 而有的盆较慢呢？ （有） 那么你知道哪个盆的土壤的渗水性 好？你是怎么知道的？ （学生交流） 现在同学们明白了渗水性是怎么回事了吧？那我们同学 先来猜一猜，这三种土壤哪种渗水性最好，哪种最差，哪种居中？为什么？2、学生猜测。说明理由。3、谈话：同学们的猜测都有一定的道理，那么，看看你面前的这些器材，能不能想出办法 来验证你的猜想。 （简单介绍器材：三杯土壤，三杯水、三个漏斗，三个集气瓶）土壤与植物一、重点难点： 重点是选择砂和黏土含量不同的土壤进行对比实验， 认识不同种类的

9、土壤在 保水、渗水及透气性能方面的不同。 难点是土壤的样品选择要能保证对比实验的 效果明显。二：教学目标：1 、认识土壤的不同种类，了解动植物与土壤的生长关系。2 、初步学会做砂土、壤土、黏土的对比实验，培养观察能力及实验能力3、认识土壤改良的意义及土壤改良的方法。三、教学设计：教学环节教师活动学生活动目标检测、复习 导入新课1、提问：土壤中主 要含有哪些成分？2、指导学生观察三 种不同的土壤，认识砂 土、壤土和黏土。1、回忆上节课所学 内容，通过对土壤成分 分析的实验，知道土壤 的主要成分。2、看、摸三种不同 的土壤，知道有砂土、 壤土和黏土。1、能正确说出土壤 的主要成分。2、能比较出土壤

10、的 不同。二、用 对比实验 研究 不同种类 土壤的 性质1、提问：这三种不 同的土壤除了含砂和 黏土的不同外，还有什 么不同？2、让学生对三种不 同的土壤在在保水、渗 水及透气性能方面有 什么不同进行猜测。3 、指导学生设计对 比实验。1、猜测一种不同土 壤在保水、渗水及透气 性方面的不同。2、讨论实验的方法。3、汇报讨论结果， 讲讲这样设计的理由。4、分组实验。观察 实验现象。1、能对不同的土壤 将会有的不同情况进 行猜测。2、会设计对比实 验。3、会观察描述实验 现象，得出实验结论。三认识不同 的土壤适 宜种不同 的植物提问：不同种类的土 壤对植物的生长有没 有影响？什么样的植 物适宜牛长

11、在怎样的 土壤中1、看书第39页的插 图和根据课前收集的 资料，讨论哪些植物适 宜牛长在什么样的环 境中。2、小组汇报交流。知道不同的植物需 要生长在不同的土壤 中。四、认识 土壤改良 的意义利用录象或图片资 料，介绍我国土壤沙漠 化和盐碱化的严重情 况。讨论如何保护、改良 土壤的方法。增强保护土壤的意 识。做个岩石百宝箱教学目标知识目标：了解我们周围的石灰岩、花岗岩、砂岩、砾岩等的一般特征，并能够加以区别。能力目标：培养学生用观察实验的方法来认识岩石的能力。情感目标：培养探究岩石秘密的兴趣 课前准备教师准备：1. 较标准的花岗岩、砂岩、页岩、石灰岩、大理岩标本，每组各一块，供分组观察用。2.

12、 放大镜、小刀、铜钥匙、稀释的盐酸及滴管，每组一个。3. 花岗岩、砂岩、页岩、石灰岩、大理岩的图片或投影片。学生准备：采集各种各样的岩石教学过程一、导入 新课谈话：前面我们玩过石头，大家一定都很感兴趣，今天，我们再来研究几种石头，找一找这 些石头的特征。 （板书课题）二、学习新课谈话： 岩石的种类很多， 老师今天为大家准备了五种岩石，放在你们的桌上，我们要通过观 察和实验来找一找这些岩石的特征。 （请学生观察一下放在桌上、标有号码的五种岩石。 ）1指导学生观察五种岩石的特征（1）观察岩石的颜色谈话：岩石的外表颜色很不同，有白、灰、黄、黑等单色的，也有几种颜色混合在一起的， 还有带花纹的， 你仔

13、细看一看桌上的五种岩石， 是什么颜色的， 把观察的结果记录在课文的 观察记录表中。学生观察后，可在小组内进行讨论，以取得小组的一致意见。（2）观察岩石的结构特点讲解：岩石的结构是指岩石是一层层的，还是一粒粒的；是粗粒的，还是细粒的；是由同种 颗粒构成的， 还是由几种不同的颗粒构成的。 观察时可用放大镜仔细看一看， 把观察结果记 录下来。学生观察记录。3）观察岩石的硬度 讲解：各种岩石的软硬程度不同，我们这里把岩石硬度分成很硬、较硬、较软三级，用小刀 刻不动的岩石是很硬； 用小刀刻得动， 用铜钥匙刻不动的是较硬； 用铜钥匙刻得动的是较软。学生用小刀、铜钥匙分别刻划岩石，并做记录。（4）观察岩石遇

14、酸的反应谈话：岩石遇酸是否会发生反应，有什么现象发生，请你试一试。学生实验，并做记录。（在使用盐酸鉴定岩石时要注意以下几点：有些学生可能不熟悉“盐酸”这个名词，应该告诉学生这是一种化学药品： 告诉学生盐酸有腐蚀性， 不要弄在手上或衣服上， 往岩石上 滴盐酸时一定要用滴管，每块岩石上只滴23滴；在分组实验时，为了安全，每组发的盐酸量不要多并且要稀释。 ）（ 5）观察岩石的其他特征谈话：除了上面的几个特征，你们再观察一下，岩石还有什么其他特征。（为了使学生真正认识一些岩石， 教师应该放手让学生独立研究。 教学中， 不必局限于课文 中的几种研究方法， 只根据这几种方法研究的结果， 并不足以概括出所有

15、岩石的最明显的特 征。因此，应该鼓励学生在这几种方法的启发下，从其他方面再找一些岩石的特征。）（ 6 ）全班讨论，互相交流（在观察完岩石特征以后， 教师应组织学生进行讨论， 可以小组为单位， 选代表汇报观察结 果，对于不一致的意见，可以讨论或重复进行观察、实验。应鼓励学生互相交流， 因为岩石特征对于不同的学生来说可能只发现其中某一方面或某几方 面，通过交流，就可以把握得更准确，更全面。 ）2指导学生阅读课文提供的五种典型岩石特征（这部分教学内容， 如果课堂时间允许， 应让每个学生仔细阅读， 如时间较紧，可请几个同 学朗读，其他同学认真听。教师应明确， 课文给出的这些岩石特征并不全面， 所列的是岩石特点中最明显、 学生最易把 握的， 目的是让学生把这些特征与前面自己的研究进行比较，为下一步鉴别、 定名岩石做依据。）3指导学生给岩石定名谈话： 我们观察研究了五种岩石， 得到了一些有关这些岩石的特征， 我们又阅读了上面这些 标准岩石特征，现在请你把你记录表中的岩石特征与标准岩石特征进行比较，说一说1、2、3、4、5 号岩石，分别是什么岩石。学生比较，在小组中进行讨论。汇报定名结果，教师总结。让学生把正确的定名填写在书中空格处： 1号是花岗岩， 2号是砂岩，