精选狼教案汇总5篇

1、some things, gently let go, you may not be easy.勤学乐施积极进取（页眉可删）精选狼教案汇总5篇 狼教案 篇1教学目标：知识与技能： 积累相关的文言词汇 理解古今异义、一词多义、词类活用等古汉语现象。 理解句意、文意。 过程与方法：培养学生自主阅读文言文的的能力。情感、态度、价值观：通过学习使学生提高学生自我保护的意识和能力，学会在面对生活中的困难和坏人时应勇于斗争、善于斗争。 教学重点：1、积累相关的文言词汇2、理解古今异义、一词多义、词类活用等古汉语现象。教学难点：理解句意、文意；理解_的主旨。狼表面看是写狼，实际上是写像狼一样的人。教学时数：

2、一课时一、导入：请列举带”狼”字的成语狼在我们心中是什么形象？今天蒲松龄给我们讲述了一个有关于狼的故事。二、 作品简介哪位同学能用简洁的语言介绍一下作者蒲松龄？ 谁来解读一下“聊斋志异”这四个字？三、 预习检查大家都预习了吗？谁愿意试读下列字词？四、 整体感知1、我来范读这篇_，大家听的时候注意生字词和句子的节奏停顿。2、四人一小组合作，翻译全文。3、有能理解的词语和句子吗？有，就派代表提出来，其他小组帮忙解决。没有的话，老师有一些字词和句子，请同学们解释翻译一下4、哪位同学愿意用简洁的语言概述_故事情节？五、探究分析（一）遇狼（二）惧狼1、面对狼的跟随，屠户有何举动？体现了屠户怎样的心态？

3、投以骨，复投之；惧怕2、狼又有何行动？体现了狼的什么本性? 贪婪狡猾 一狼得骨止，一狼仍从。后狼止而前狼又至。3、屠户为何不一次将骨头投尽，使两狼同时停止，可见这时屠户对“狼”的心态是怎样的？ 迁就退让4、当骨头已吃光时，屠户的心态又是怎样的？ 屠大窘，恐前后受其敌。5、狼此时有何行动？可见狼的心态是怎样的？ 而两狼之并驱如故。不善罢甘休6、谁来给我们有感情地读一读惧狼这部分？（三）御狼1、骨头已经被狼吃尽，此时屠户采取怎样的行动？ 奔倚其下，驰担持刀2、屠户此时心态发生了怎样变化？由惧怕到果断抉择（或说勇敢反抗、做好战斗准备都行）3、狼的表现呢？ 不敢前，耽耽相向4、狼此时在想什么？体现了狼

4、的什么本性？思考屠户会怎么做，用什么办法吃掉（战胜）屠户；狡诈阴险5、谁来给我们有感情地读读这部分？（四）杀狼1、在狼与屠户目光对视的时候，狼想出了什么计谋来对付屠户？ 一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚。前狼假寐，以诱敌。 一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。2、由此可看出狼的什么特点？ 狡诈（狡猾）阴险3、此时屠户有何举动？屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之； 屠自后断其股，亦毙之4、从中可以看出他的什么特点？ 勇敢，果断，机智，细心，谨慎5、谁来有感情地读读杀狼这部分？（五）议狼1、面对这个故事，作者发出了怎样的感叹？狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。2、作者嘲讽的仅仅是恶狼

5、吗？从这个故事中你获得怎样的启发？ 不是，狼在此实际上是恶人的化身，代表的是那种贪婪、凶恶、狡诈、愚蠢的恶人，说明对待这种像恶狼的恶人就应该像屠户一样敢于斗争，善于斗争，正是此文的寓意所在。六、作业：请结合图片适当想象和联想，将此文改编成一篇白话文。狼教案 篇2教学目标通过这节课的学习，学生了解故事情节，分段落模唱歌曲，为创作东郭先生的角色表演做好准备。教学重点初步感受音乐剧的主题音调，为演唱打下基础。教学难点创编对话、选配音乐、表演。课时安排1课时教学过程：一、导入请学生讲东郭先生与狼的故事。二、范听歌曲：在欣赏完乐曲之后，我并没有像以往那样组织孩子进行角色分析为表演做准备，而是请学生总结了

6、这个寓言故事的道理：不要被动物的花言巧语所蒙骗。三、反思质疑：问：为什么东郭先生会被郎的花言巧语所蒙骗，而农夫却没有上狼的当呢？孩子们对提到的问题很感兴趣，因为东郭先生与狼这篇课文他们在三年级就学过，只是没有人问这样的问题。孩子们的回答千奇百怪：如：因为农夫知道不能相信动物的话。如：因为农夫知道狼是吃肉的。如：因为东郭先生太仁慈了，心地太善良了。等等学生回答这个答案时，我接受了这个意见，但同时提出疑问：你说东郭先生仁慈，很善良，难道农夫不善良吗？农夫还救过蛇呢，只是在被蛇反咬一口，经历这个血淋淋惨痛的事实教训之后，农夫再也不相信动物的花言巧语了。还打了这样的一个比方：一只蚊子落在东郭先生的胳膊

7、上拼命的吸血，东郭先生发现了：哪怕这只蚊子长得很漂亮，哪怕这只蚊子也会人言，哪怕这只蚊子也是苦苦哀求，你们说东郭先生会不会放过这只蚊子？（学生纷纷发笑，说肯定会打死蚊子）师问：那这个时候东郭先生为什么会狠心地打死蚊子呢？他不是很善良，很仁慈吗？四、此时又结合音乐剧，边问一边模仿东郭的书呆子气，让学生领悟问1：东郭心肠软，赶紧跪下地，说一句，别客气，把那老狼呀嘛忙扶起，藏进书袋里。东郭先生还跟狼客气问2：他自己做的决定，救了一个动物，那么他就得自己承担后果。可东郭先生尽管两腿抖得急，认为好心没好报，说老狼不仗义，实在没教育。说狼没教育问3：如果你在生死关头碰到人了，你第一反应是什么？而东郭先生呢

8、，他是咋做的？拉着农夫评理。在自己的生命受到了威胁的时候，他还在想着要评出个是非曲直来，（摇头）真是愚顽不灵提醒学生：遇到了危险我们该怎么办？死读书，读死书，不晓得联系实际，不晓得灵活变通、活学活用，典型的“高分低能”儿。任何知识都是于生活的，数学亦是，语文亦是，就连唱歌跳舞都是（举例证明：做一个舞蹈动作它是插秧；做一个双手前推于洗衣服）只知道理论，文字，不知到联系实际，缺乏生活实践，这种人是最容易受骗上当的。五、师总结：1、不要做一个高分低能儿。要把我们学到的东西与生活联系起来，学习和生活不是分离的。2、做一个感恩图报的人，不能做忘恩负义的人。3、不要被动物（包括类似于动物的人）的花言巧语蒙

9、骗，对这种人我们要毫不留情，坚决消灭，不能心慈手软，否则受害的轻则可能是我们自己，重则有可能祸及家人。六、带着对故事近一步的理解，跟录音机一起模唱歌曲。狼教案 篇3教学目标及重点1能比较流利地熟练地朗读课文2能对照注释掌握一些实词，读懂_的意思3能创造性地复述故事4能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。教学课型及课时1.教读课2.一课时媒体设计多媒体投影仪教学步骤一、导入新课同学们都知道，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分仁慈，险些丧命，幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的后代，（学生大笑），那么屠夫是否从东郭先生身上汲取了

10、教训，或又重蹈旧辙？狼也许变善良了？那么究竟如何，现在我们就来共同学习狼这篇课文。二、简介作者及作品（出示投影）作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是聊斋志异。聊斋志异是我国著名的文学作品，是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的黑暗、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。三、教学新课（一）、明确教学目标及重点（略）（二）、整体感知1.教师范读一遍课文，读出紧张感，力求生

11、动。2.提出听读要求：听准字音，注意停顿，词义句义不懂处做记号。3.让学生轻声读课文，整体把握课文内容。用横线画出不认识的或读不准的字词，注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。除注解以外，文中还有不懂的字词，要求学生当场发问，教师当堂解决。重点解决的字词：惧：恐惧。从：跟随。故：原来（一样）。驱；追赶。窘：困窘。恐：恐怕。顾：看到。瞑：闭眼。暴：突然。毙：杀死。股：大腿。寐：睡觉。黠：狡猾。缀：原意是连结，文中意是紧跟。弛：原意是放松，文中意是卸下。其它不论实词还是虚词，可不单独讲解，以能理解文意为准。4.学生齐读课文，做到不掉字、不倒字、不多字，有节奏。5.请几位同学分别朗读课文，学生对

12、朗读情况作评价。（三）师生共同研习课文（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）1.这篇_给我们讲述了一个什么样的故事？请根据自己的理解创造性地复述故事。（请两位学生毛遂自荐讲述故事大意，其他同学共同品评其得失。）2.故事中的两只狼是是怎样的一个形象？3.故事中的主体是人还是狼？为什么？4.故事中的屠夫是怎样一个形象？请试加以说明。5.读了这个故事你有哪些启发？（揣摩广思，自由讨论，让学生各抒己见，有道理的均需肯定。教师最后只能提自己的想法，不强加于学生。）明确：狼的本性是贪婪、凶残和狡诈，绝对不能对狼有半点怜悯之心。同样，我们对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，要善于做一个机智勇敢的

13、人。布置作业请大家展开联想和想象，把_改写成一篇白话故事。课下在日记本上写一下，下节课集中展示。板书狼教案 篇4【教学目的】1、熟读课文，理解文义，体会_的情味。2、积累一定的文言虚词(如其而之以的用法及意义)和实词。3、理解作者的议论，寻求生活的启示。【教学设想】1、_篇幅短小，情节生动，脉络清晰，易于熟读成诵，应把朗读作为_教学的重要环节。2、让学生借助注释自行领悟_的意义，教师作必要的提示或简要的讲解。3、_叙事简洁而又情节曲折紧张，引人入胜，可因势利导，将学生引入故事的情景之中，使学生的思维活跃起来，对生动的情节有深切的感受。4、理解_的主旨主要抓住两点：一是故事的奇，一是作者的议论。

14、抓住这两点，也就抓住了故事和寓意之间的关系。【教学过程】一、一读，重读音学生读课文，注意读准加线的字的音：缀行甚远。屠大窘 积薪其中 苫蔽成丘 眈眈相向 目似暝 意暇甚止露尻尾 前狼假寐 狼亦黠矣二、二读，重翻译1、注意加线的词在句中的含义：止有剩骨 止增笑耳 一狼得骨止而两狼之并驱如故 问其故恐前后受其敌 盖以诱敌顾野有麦场 弛担持刀 其一犬坐于前意暇甚 意将隧入以攻其后也 一狼洞其中 禽兽之变诈几何哉2、翻译下列语句：而两狼之并驱如故顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。意将隧入以攻其后也。乃悟前狼假寐，盖以诱敌3、积累虚词的用法：虚词意义以及用法举例：虚词 意义及用法 举例 其 之 以 而

15、4、翻译课文。5、依照原文复述故事。三、三读，重理解1、名结构：课文分为两大部分：第一部分：叙事，写屠夫和狼争斗的故事。第二部分：议论，点名_的主旨。第一部分的故事环环相扣，紧张曲折，可以分为四层：遇狼惧狼御狼杀狼2、析形象： 找出_中表现狼的语句。 找出_表现屠夫的语句。 概括屠夫和狼的形象特点。四、四读，重想象_主要通过动作、神态描写来刻画屠夫和狼的形象的。请你根据_的故事，试补充屠夫和狼的语言、心理描写使故事的内容更加丰富。根据你的想象，编写白话故事狼。五、五读，重创造将课文改写为课本剧。由全班同学推荐学生自编自导自演课本剧狼。六、六读，重启示1、屠夫在狼面前的表现怎样，如果是你你会怎么

16、办?2、对比屠夫，你受到什么启示?狼教案 篇5活动目标：1积极参与战胜大灰狼的绘画活动，充分享受活动带来的快乐。2初步学习用粉笔画密密、长长的竖线条和横线条。3懂得团结起来力量大的道理。活动准备：1小鸡头饰若干，鸡妈妈头饰一只，大灰狼服装一套。2欢快和沉闷的音乐。3小鸡房子，大树，草丛，蘑菇。（情境）篱笆图片，画篱笆的课件。4长方形草坪(喷绘)。5粉笔一盒。活动过程：一、情景导入：老师扮作鸡妈妈，幼儿扮作小鸡，一起随音乐做小鸡找虫吃等动作。二、插“篱笆”，学习用粉笔画密密、长长的竖线条。1大灰狼第一次袭击，激起幼儿插篱笆的兴趣。大灰狼随着沉闷、缓慢的音乐，走到小鸡的家，嘴里不停地说：“我的肚子

17、饿极了，小鸡的肉好香啊。”老师叮嘱幼儿别害怕：“宝宝们，大灰狼来了，我们快点躲起来。”（老师和幼儿躲在房子，草丛，大树的后面）大灰狼找不到小鸡，突然摔了一跤，狼狈地逃回了家。2看课件，先认识篱笆，接着学习怎样插篱笆，初步学习用粉笔在长方形草坪上连接画竖线。师：“大灰狼就住在离我们很近的地方，随时还会再来想吃掉我们，实在太危险了，我们怎么办呢？”（幼儿纷纷回答）师：“我的孩子真勇敢，想了这么多办法，妈妈爱你们！妈妈听说小兔在家的周围插上了很多像栏杆一样的篱笆，大灰狼就钻不进去了，那我们也在家的周围都插上篱笆，大灰狼就进不来了！好吗？”幼儿“好。”师：现在我们一起来看看篱笆是什么样子的。先展现篱笆

18、图片，幼儿边看课件老师边讲：“宝宝们来看，这个就是篱笆，像栏杆一样，把篱笆插在家的周围，就可以保护我们的安全，把大灰狼挡在外面进不来。”再出示篱笆的插法：宝宝们已经认识了篱笆，现在想不想知道篱笆是怎样插出来的呀，看，这个就是我们家周围的草坪，先来插竖着的篱笆，一根插好了，哦，竖着的篱笆是要从我们的草坪上面到下面直直地连接起来插的，第二根接着第一根的后面，同样的方法从上到下直直的地连起来插好，继续插，插得长一些，多一些，直到插满我们家的整个草坪，不让大灰狼钻进来。3幼儿动手练习插篱笆。师：“我们已经看完了竖着的篱笆是怎样插出来的，现在看妈妈先来插几根。”然后引导幼儿空手练习从上到下直直的连接画竖线，幼儿熟悉方法后，就在草坪上各自找位置插篱笆。三、大灰狼第二次袭击，补插篱笆，