小学生数学学习兴趣的培养

1、太原大学教育学院毕业论文小学生数学学习兴趣的培养学 生 陈玫 学 号 1030113 指导教师 张淑辉 专业名称 数学教育 2013 年 6 月 5 日小学生数学学习兴趣的培养摘 要培养学生的数学兴趣，教师要以幽默、风趣的语言吸引学生，让学生喜欢数学，教师要在教学中渗透数学史知识，提高数学兴趣。本文将培养学生数学兴趣的策略系统化。通过活动、情感、心理、评价、思想、文化、高效、参与等八种策略，使学生的数学兴趣培养产生一个由表及里的内化过程。这八种策略综合运用，能使学生产生长久的数学兴趣，并使青少年健康成长的同时，取得优异的数学成绩，是体现“大众数学”重要思想的有效策略。【关键词】小学生数学 ；

2、兴趣培养目录1、 引言12、 我国有关小学生数学兴趣的研究现状13、 培养小学生数学学习兴趣的有效策略13.1数学活动，激发学生的学习兴趣 13.2教师情感，引导学生的学习兴趣 23.3心理引导，培养学生的学习兴趣 23.4合理评价，萌发学生的学习兴趣 43.5思想培养，激发学生的学习兴趣 43.6文化熏陶，引发学生的学习兴趣 43.7参与数学，巩固学生的学习兴趣 53.8高效学习，保护学生的学习兴趣 54、 总结65、 致谢66、 参考文献7引言非智力因素的培养已成为素质教育的重要组成部分。如果学生对数学学习产生了兴趣,就会表现出对数学学习的一种特殊情感,学习起来乐此不疲。对于学生来说,兴趣

3、是学习动机中最现实、最活跃的成分，是推进学生进行自主学习的源动力。而且新课标要求教师改进传统的教学模式,走进新教材,努力营造一个和谐、宽松的教学环境,为学生积极参与课堂教学提供条件,把课堂交给学生,给学生创造主动参与和主动学习的机会。教师要做好组织者、引导者、鼓励者,为学生的自主学习培养良好习惯,为学生深入研究问题架梯搭桥,使他们达到研究目标,让他们在参与中发现知识,掌握知识,深化知识。一、 我国有关小学生数学兴趣的研究现状我国小学生数学能力协作组的研究表明:四年级和六年级小学生学习数学的兴趣、态度和抱负水平与他们在相应的数学能力测验上取得的成绩有非常显著的关系;随着年级的升高，这三种非智力因

4、素与小学生数学能力发展的关系更加密切，作用也有所增大，其中学习数学兴趣的作用，从四年级时的居第3位跃居到六年级时的第1位。在数学教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣，是广大数学教师十分重视的一个问题。大多数教师都认同这样的观点，即学习兴趣的培养应当渗透到每个教学环节，贯穿于数学教学的全过程，而且他们在教学实践中总结出许多激发学生兴趣的经验。另外，创设引人入胜的问题情境，来激发学生的数学兴趣也是广大教师常用的教学方法。二、培养小学生数学学习兴趣的有效策略在大力提倡素质教育、创新教育的今天,使学生愿学、乐学、好学,这是进行素质教育、创新教育的前提。提高学生的学习兴趣是实现让学生愿学、乐学、好学的有

5、效途径。在课教学中渗透数学史、数学思想、数学方法、数学美以及利用现代教育手段,可以把呆板的、程式化的数学变为生动的、鲜明的性格特征。通过丰富多彩的数学实践活动培养学生的学习兴趣,为学生成才奠定基础。（一）、数学活动，激发学生的学习兴趣激发学生的数学兴趣，应首选数学活动。早在100年前，美国教育家杜威提出“做中学”思想在西方得到普遍重视，“做中学”思想对于培养学生数学兴趣，开发学生的潜能很有帮助。数学活动不仅能让紧张、无趣的数学变得轻松愉快，而且使数学概念和数学思维在头脑中形成符号表象。让学生动手、动脑，多方面发展了学生的能力，对提高学生的综合素质较为有益。数学活动保护了学生的创新意识，提高了学

6、生的数学兴趣。1、数学活动与生活数学知识比较抽象，而且各种概念的描述既枯燥又乏味，要使数学知识变的更容易懂，我们就要从生活中去挖掘素材。在日常生活中去发现数学，并利用数学活动，来提高学生的数学学习兴趣。例如，教师在讲“小数的大小”时，让全班同学分成四人一组，一个扮演销售员，另外三个扮演顾客，去水果店里买一样自己喜欢的水果，讨论一下谁的水果贵。通过这个活动可以提高学生对这节课的学习兴趣。2、数学活动与课堂设计数学活动，如果能让数学课在活动中开始，会首先抓住孩子们的心。在学习点阵中的规律时，先让同学们拿出一张长方形的纸，然后按书上的方格在自己的纸上画出同样的方格，然后再将自己的手放在方格中，用铅笔

7、描绘出手的图形，估算一下自己的手的大小。同学们玩的都很开心，接下来再让学生们找点阵中的规律就容易多了。3、数学活动与游戏根据数学学科特点和小学生爱玩、爱动的特点，通过设计游戏，把新知识富于游戏之中，通过游戏使学生对新知识产生求知欲望，使学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。（二）、教师情感，引导学生的学习兴趣培养学生数学兴趣，让学生喜欢数学，首先，教师自己得爱数学，爱教师这个职业，爱学生。难以想象，一个不喜欢数学，把数学教学当成一项任务，这样的老师，能让学生多么爱数学。教师自身对数学的情感，直接影响着学生对数学的兴趣程度。教师的情感灌注在教学内容中，激起学生的

8、学习情感时，学生就能够更好地接受教师所教的知识。1、教师有爱教师对学生要有爱，把学生当成是自己的孩子一样对待，那么学生也会回报给教师同样的爱，甚至更多的爱，而且学生也会更加喜欢这个教师，同时也让他们对学习这门课产生了兴趣。2、教师有心教师对学生也要有心，用心去和孩子们交流，授予他们知识，让他们感觉到自己不是在机械的学习。教师在教学过程中，如果能根据条件，适当采用多媒体课件教学，利用学生感兴趣的图片或声音，把抽象的数学具体化、形象化，激发学生的兴趣，将更有利于教学。（三）、心理引导，培养学生的学习兴趣精美的教学设计能提高学生的数学兴趣，是外在的；依据青少年学习心理培养学生的数学兴趣则是内在的，内

9、外兼修，兴趣培养工作才能有显著的成效。1、悬疑导课，引发好奇心有问题才会有进步，寻求解决问题的方法也就是对知识的掌握情况的检验。学生产生疑惑之后，就会想要去探求真理，这也是培养学习兴趣的手段之一。如，在讲“分数的大小”时，老师出示了这样一道题，“小明和小花约在星期天去书店看书，小明看了真本书的1/2，小华看了整本书的一半，问小明和小华看的页数一样多吗？”同学们都在争先恐后的说着，有的说：“一样多，因为书的一半就是书的1/2,1/2和1/2是一样的。”也有的说：“1/2就是一半，所以他们看的页数是一样的。”老师惋惜的告诉他们：“你们说的都不对，知道为什么不对吗？”同学们一脸茫然，这时，老师说：“

10、题目中有没有告诉大家他们两个人看的是同一本书啊，如果一个人看的书厚，一个人看的书薄呢？”这时，同学们才恍然大悟，大家又积极思考争着发言。这样，学生在解决疑惑的过程中，学会了知识，提高了能力，从而也诱发了他们学习的兴趣。2、培养积极的学习心理小学生在学习上要取得好成绩，必须有一个自觉、积极的学习心理。只有这样，学习效果才会更好，对学习也就会产生浓厚的兴趣。下面介绍几种培养学生最佳学习心理的方法:（1）稳定情绪，保持心情愉快学习时心情平静，不慌乱，不紧张，学习效果才会好，在教学过程中，教师要妥善处理偶发事件，要以稳定的情绪与学生一起迅速的处理好，同时保持课堂教学秩序的稳定。（2）激发求知欲，培养学

11、习兴趣教师在教学中应调动一切积极手段，让学生在课堂中充分活动，动手动脑，首脑并用，使他们生动、活泼、主动地学习。教师要激发学生的求知欲，要让学生渴望获得更多的知识。有了求知欲，学生对学习的兴趣也就油然而生。（3）及时鼓励，体验成功的喜悦正确的评价和适当的表扬，是对学生学习成绩和学习态度的肯定或否定，使学生进一步产生再努力的愿望。学生的各种作业要及时批改，早日规还，并给学生予以指导和鼓励。批改作业时不要只写一个“阅”字，或罚学生写十遍，这样会让学生产生厌恶的心理。没当学生取得成功时，教师的表扬和鼓励能使他们产生一种强烈的成功体验，使他们认识到自己的能力与价值，从而进一步增强他们的学习兴趣。3、建

12、立科学的数学学习策略教师不仅要帮助学生获得知识，还要帮助学生建立科学的学习策略。学习策略是追求最佳效益的策略，也是较好的学习指导。与数学相关性最大的是问题解决策略，解决问题时要进行双向推理，问题解决后要善于反思，才能进步。特别是要反思那些较难解决的问题，体会其中的解题关键。培养学生严肃认真的治学态度和一丝不苟的学习作风。良好的学习习惯，使他们自觉地磨练自己，形成对数学的稳定的兴趣。数学学习策略的培养主要是问题解决策略的培养。（四）、合理评价，萌发学生的学习兴趣 恰当的评语，不仅能给学生指导学习方法，而且还能激发学生学习兴趣，强化学习动机。如，对一些作业完成较好的作业本，不妨写上“方法太好了，但

13、要细心”，表扬优生但也不能责骂较差的学生，相反，应抓住其闪光点，适时给予鼓励。如“好样的，有进步，继续努力！”“你准行，老师相信你！”，这样带感情色彩的评语，使学生感到了老师对他的关心，充满了希望，从而逐步产生浓厚的兴趣。（五）、思想培养，激发学生的学习兴趣数学教学大纲明确指出：“数学是学习和研究现代科学和技术必不可少的工具。”在学习数学的过程中，掌握基本概念固然重要，但他们是定型的、静态的，而思想则是发展的、动态的。在解题中培养数学思想，是最根本的方法，也能让学生受益终生。因此，培养学生良好的数学思想成为培养学生能力，提高学生数学成绩的前提。（六）、文化熏陶，引发学生的学习兴趣1、 学习数学

14、史学习数学史，深刻理解数学发展的历程，体会人类在数学上去得的成就，能增强学习数学的自豪感。学习数学史，也就是学习先辈的智慧和研究方法，了解中国数学的杰出成就，能提高我们的民族自豪感，激发学习兴趣。我国的数学文明并不是最早的。人类的数学文明最早起源于巴比伦，其次是埃及，后来古希腊的数学文明也远早于中国。公元前300年，欧几里得完成几何原本时，我国正处于春秋战国时期。但是，中国的数学文明也有自己的特点，祖冲之的圆周率，家喻户晓，刘徽的九章算术是我国最重要的古代数学典籍。了解数学的发展，帮助我们领会数学的深邃，萌发对数学的热爱。2、在校园文化中营造数学美营造浓厚的数学文化气氛，光靠课堂是远远不够的，

15、我们还应该利用校园板报，作为宣传数学文化的重要方式。可以组织兴趣小组，让小组成员主持板报宣传，还要经常组织一些大型的数学活动。除了组织数学竞赛以外，还可以组织热闹的数学活动，比如让同学们在操场作一些学过的图形模板，然后将这些模板拼成更大的、更美的图案，举办校园大型展览，扩大数学的影响力。（七）、参与数学，巩固学生的学习兴趣素质教育理念下，学生不再是被训练的机器，而是一个鲜活的个体。引导学生主动参与数学，成为数学学习的主人，是体现学生数学兴趣的表征。学生对数学参与性越高，越能体现学生对数学的的深层兴趣。让学生积极主动的参与数学，参与多种形式的教学活动，打破老师唱独角戏，尽最大可能把课堂的主动权交

16、给学生，尽最大限度地照顾到每一位同学。1、拥有课堂新授课，通常从简单的角度切入，有时，教师以为讲得很详细，可同学们却雾里看花，不如组织学生展开小组讨论，让同学们自己去研究新授课，也许他们在研究中就已经弄明白了书中的定义、性质。在上课前三分钟，也可以将讲台交给学生，让他们自己去讲数学，全民参与，每人一次，可以讲一些数学小知识，数学家的故事，也可以讲一些数学趣题。一个学期，每个学生只需要讲二到三次，负担不算重，最主要的是教师要组织好听众未来的讲述者，给现在的讲述者充分的尊重，让学生打消顾虑，充分展示自己。2、组织智囊团当助手批改学生作业的工作量很大，教师的精心批改并不能引起学生足够的重视，可以组建

17、一个智囊团，协助教师批改作业，要给每个学生同等的机会，根据数学水平组建不同的小组，水平较高的组可以批改计算、应用题，水平较弱的组可以批改选择题、填空题，这样不仅可以减轻教师负担，还可以让教师有更多的时间去想一些新的教学点子，也可以提升学生主人翁的意识，增强学习责任感。（八）、高效学习，保护学生的学习兴趣培养学生数学兴趣，教师煞费苦心，但学数学是个艰苦的历程，还要有高效的学习方法，否则会学的越来越烦躁，无法获得学习兴趣。高效学数学，包括教师高效的教，学生高效的学两个方面。1、高效教学数学高效数学首先来自精巧的教学设计，教师要用心，用精巧的设计带领学生把握要点，例如，教师在讲“三角形的面积”时，先

18、让同学们剪一个正方形，然后将正方形对折，折成两个完全一样的三角形，再利用正方形的面积公式推导出三角形的面积公式，这样同学们就可以很容易的掌握三角形的面积公式。高效的数学学习，是训练学生的思维能力。在课堂练习和课后练习中，要在巩固基本概念中训练思维，在综合习题课中，更要强化思维分析能力。数学本身对人类的发展有更大贡献。对于普通公民，通过学习数学，增强生活所需的思维能力，则是一般的要求，这也是“数学为大众”思想的体现。2、高效学习数学高效学习重在课前学习，课时思考，课后高效完成作业，独立思考特别重要。高效学习重视每一道题蕴含的信息，而不仅是完成任务。高效学习要有自我监控，自我评价能力，尝试找出不同的课题方法，解题后有反思能力。高效学习的人追求数学本身的乐趣和解题成功时的满足感。高效学习的人表现得宽容自信。高效学习的课堂参与度高，积极发言、思考，低效学习则容易走神。高效学习的人遇到难题时，会想方设法的去思考，实在想不出才会去问老师，低效学习的人则会感到烦，会想到放弃，或直接问老师同学