《列不等式(组)解应用题》一元一次不等式和一元一次不等式组PPT课件2

1、一元一次不等式和一元一次不等式组列方程（组）解应用题要点梳理1. 列方程(组)解应用题的一般步骤：审题 ：(2) 设元 ；(3) 找出包含未知数的等量关系(4) 列出方程(组)；* (5)求出方程(组)的解；2. 各类应用题的等量关系：行程问题：路程=速度X时间； 相遇问题：两者路程之和=全程； 追及问题：快者路程=慢者先走路程（或相距路程）+慢者 后走路程.（2）工程问题：工作量=工作效率X工作时间.（3）几何图形问题：面积问题：S长方形=血、分别表示长和宽）；S正方形=2（。表力、边长）；S圆=兀以（尸表示圆的半径）.体积问题：V长方体=a弘（a、方分别表示长、宽、高）；V正方体=3（表示

2、边长）；V圆锥=时2力（厂表示底面圆的半径，”表示高）； 其它几何图形问题：如线段、周长等.增长率问题：如果基数用。表示，末数用A表示，兀表示增 长率，时间间隔用表示，那么增长率问题的数量关系是: (lx)w =A.利润问题：利润=销售价一进货价；利润率=利润；利进货价销售价=(1+利润率)X进货价.利息问题：i利息=本金X利率X期数；f本息和=本金+利息.难点正本疑点清源1正确理解方程是一种重要的数学模型实际生活中的许多问题都与数学有关，我们需要将实际问题转 化成数学问题，通过解决相应的数学问题去解决实际问题，这2.就是“数学建模”的意义.方程是一种重要的数学模型，可以 解决很多实际问题，构

3、建刻画实际问题的一元一次方程、二元 一次方程（组）、一元二次方程等就是贯穿本课时的中心问题. 掌握列方程（组）解应用题的基本思想列方程（组）解应用题是把“未知”转化成“已知”的重要方法, ，它的关键是把已知量和未知量联系起来，找出题目中的相等关 般来说，有几个未知量就必须列出几个方程，所列方程 I必须满足：方程两边表示的是同类量；同类量的单位要统 飞方程两边的数值要相等.基础自测(2011- H照)某道路一侧原有路灯106盏，相邻两盏灯的距离为36米，现计划全部更换为新型的节能灯，且相邻两盏灯的距离变为70米，则需更换的新型节能灯有(B )A. 54盏B. 55盏f iC. 56盏D. 57盏

4、解析：设需更换的新型节能灯有兀盏，则70(x-l) =据题意列出的方程是住+ 10 =5B._10 =+A6060606010-5D.+ 10 =王-56060122. （2011铜仁）小明从家里骑自行车到学校，每小时骑15km,可早到10分钟，每小时骑12km就会迟到5分钟.问他家到学校的路程是多少km?设他家到学校的路程是兀km,则）A.时或f：小明准时到校所需时间可表示为島+票时，所炜+討計上3. (2012宁夏)甲、乙两种商品原来的单价和为100元，因市场变 化，甲商品降价10%,乙商品提价40%,调价后两种商品的单 价和比原来的单价和提高了20%.若设甲、乙两种商品原来的 单价分别为

5、r元、y元则下列方程组正确的是(C )A.x+j = 100,(l + 10%+(l-40%)y = 100X(l+20%)B x+j = 100,(l-10%+(l+40%)y = 100X20% 卜+丁 = 100,(l-10%+(l+40%)y = 100X(l+20%) D. |x+j = 100,LJ|.|(l+10%+(l-40%)y = 100X20%价为(1+40%妙元两种商品的单价和为100X(1+20%). 故选C.解析：调价后，甲商品的单价为(l-10%)x元，乙商品的单4. (2011兰州)某校九年级学生毕业时，每个同学都将自己的相片向全班其他同学各送一张留作纪念，全班

6、共送了2070张相片, 如果全班有兀名学生，根据题意，列出方程为(A )A. x(x-1)=2070B x(x+1)=2070C. 2x (x+l)=2070D. 笔也=2070解析：每名学生向其他同学送了(兀一1)张照片，所以x(x-l) il =2070.5. （2012毕节）某县为发展教育事业，加强了对教育经费的投入， 2008年投A3000万元，预计2010年投入5000万元.设教育经 费的年平均增长率为斗 根据题意，下面所列方程正确的是A()A. 3000(1+x)2=5000B. 3000x2=50000C. 3000(l+x%)2=500003000(1 +x)+3000(1 +

7、x)2=5000解析：2009年该县投入3000+ 3000x=3000(1+x)万元， 2010 年投 A3000(l +x)+3000(1 +x)-x=3000(1 +x)2万元.题型分类深度剖析题型元次方程的应用【例1】目前某省小学和初中在校生共136万人，小学在校生人数 比初中在校生人数的2倍少2万人.问目前这个省小学和初中在 校生各有多少万人？解：设这个省初中在校生r万人， 则小学在校生(加一2)万人.Ax+(2x-2) = 136,3x = 138, x=46,/.2x2=90.fl:目前这个省初中在校生46万人，小学在校生90万人.探究提高列方程解应用题，要抓住关键性词语，如共、

8、多、少、倍、 几分之几等，推导出相等关系，可采用直接设未知数，也可 以釆用间接设未知数的方法，要根据实际情况灵活运用.售出“指定日普通票” 900张，售出“指定日优惠票” 300知能迁移1 （2012海南）2010年上海世博会入园门票有11种之多, 其中指定日普通票”价格为200元一张，“指定日优惠票” 价格为120元一张，某门票销售点在5月1日开幕式这一天共售 出这两种门票1200张，收入216000元，该销售点这天分别售出这两种门票多少张?解：设售出“指定日普通票”兀张，贝！|售出“指定日优惠票”(1200-x)张. 200x+120(1200-x)=216000,解之，得兀=900,A1

9、200-x=300.题型二二元一次方程组的应用【例2】某刊物报道：“2008年12月15日，两岸海上直航、空中 直航和直接通邮启动，大三通基本实现.大三通最直 接的好处是省时间和省成本，据测算，空运平均每航次可节省 4小时，海运平均每航次可节省22小时，以两岸每年往来合计 500万人次计算，则共可为民众节省2900万小时”根据文中 信息，求每年采用空运和海运往来两岸的人员各有多少万人 次杵?设每年釆用空运、海运往来两岸的人员分别是兀万人次x=450,J=50e解之得空运往来两岸的有450万人，海运有50万人.H盪y万人次.探究提高本题考查学生的阅读能力和处理信息能力，学生需通过 分析抽象出数学

10、问题，然后用所学知识去解决.,彩电单价是1800元.知能迁移2为了加快社会主义新农村建设，让农民享受改革开放 30年取得的成果，党中央、国务院决定：凡农民购买家电和摩托 车享受政府13 %的补贴（凭购物发票到乡镇财政所按13%领取补 贴）.星星村李伯伯家今年购买了一台彩电和一辆摩托车共花去 6000元，且该辆摩托车的单价比所买彩电的单价的2倍还多600 元.李伯伯可以到乡财政所领到的补贴是多少元？（2）求李伯伯家所买的摩托车与彩电的单价各是多少元？f 06000X13% =780（元）.1=1B x=4200,= 1800.：2）设李伯伯家所买的摩托车单价是兀元，彩电单价是y元,解之，得【例3

11、】甲、乙两车间生产同一种零件，乙车间比甲车间平均 每小时多生产30个，甲车间生产600个零件与乙车间生产900个零件所用时间相等，设甲车间平均每小时生产朴零件，请按要求解决下列问题：(1)根据题意，填写下表:车间零件总个数平均每小时生 产零件个数所用时间甲车间600X卜车间900兀+30(2)甲、乙两车间平均每小时各生产多少个零件?解:贺亍解之得兀=60,x+30经检验：兀=60是所列方程的解，+30=90.答：甲车间平均每小时生产60个零件，乙车间平均每小时生 产90个零件.探究提高1. 当要求的未知量有两个时，可以用字母x表示其中一个，再 根据两个未知量之间的关系，用含兀的式子表示另一个量

12、，解方 聲后再求出另一个未知量的值.S2. 本题中工作时间=工作量4工作效率，出现分式，宜用分 巧方程来解.注意双重检验，先检验是否有增根，再检验是否 眉合题意.知能迁移3 （2011-泰安）某工厂承担了加工2100个机器零件的任务, 甲车间单独加工了900个零件后，由于任务紧急，要求乙车间与 甲车间同时加工，结果比原计划提前12天完成任务.已知乙车间的工作效率是甲车间的1.5倍，求甲、乙两车间每天加工零件各多少个?解：设甲车间每天加工零件兀个，则乙车间每天加工零件1.5兀个.2100-900“根据题意，得,得r=60血经检验，x=60是方程的解，符合题意.m.i甲卜乙两车间每天加工零件分别为

13、60个、90个.x+1.5x题型四元二次方程的应用【例4】新华商场销售某种冰箱，每台进货价为2500元，市场调研表明：当销售价为2900元时，平均每天能售出8台；而当销售价每降50元时，平均每天就能多售出4台，商场要想使这种冰箱的销售利润平均每天达5000元，每台冰箱的定价应为多少元?解题示范规范步骤，该得的分，一分不丢!解：设每台冰箱降价兀元.x1=x2=150.(2900-X-2500) X (8+ 爲X 4)=5000, (400-x)(8+x)=5000, x2-300x+22500=0, (x-150)2=0,2900-150=2750.1分4分6分7分8分探究提高现实生活中存在大量

14、的实际应用问题，需要用一元二次方程的知识去解决，解决这类问题的关键是在充分理解题意的基础上，寻求问题中的等量关系，从而建立方程，本题釆用灵活的 间接设未知数的方法知能迁移4 （2012-鞍山）小华将勤工俭学挣得的100元钱按一年定 期存入银行，到期后取出50元来购买学习用品，剩下的50元和 应得的利息又全部按一年定期存入银行，若存款的年利率又下调到原来的一半，这样到期后可得本息和63元，求第一次存款 的年利率（不计利息税）.解：设第一次存款的年利率是兀，U 100（1 +兀）一 50 X （1 + lx）=63.答题规范4解应用题勿以偏概全考题再现甲、乙两人分别从相距30千米的4、B两地同时相

15、向而行，经过 3小时后相距3千米，再经过2小时，甲到B地所剩的路程是乙到 A地所剩路程的2倍，求甲、乙两人的速度.学生作答，得3x+3j=30-3,解得30-(3+2=230-(3+2)j, 甲的速度为每小时4千米，乙的速度为每小时5千米.解尬设甲的速度为每小时兀千米，乙的速度为每小时y千米, x=4, y=5.规范解答解：设甲的速度为每小时兀千米，乙的速度为每小时y千米.当甲、乙两人相遇前相距3千米时，解得x=4,y=5.当甲、乙两人经过3小时相遇后又相距3千米时, 兀=5+解得得L甲的速度为每小时4千米，乙的速度为每小时5千米;I的速度为每小时5千米，乙的速度为每小时5老师忠告1. 有些应

16、用题，由于题目所给条件比较隐蔽，符合题意的情 况有多种，解这类应用题时要考虑周全，把各种情况下的解全求 出来，这样不致于失解，否则会造成解答不完整，犯以偏概全的 错误.2. 分类的思想方法实质上就是按照数学对象的共同性质和差 异性，将其区分为不同种类的思想方法，分类讨论的思想方法在 代数中应用极其广泛，例如实数的分类，代数式的分类，方程和 函数的分类等等，可以把整个代数看作一个分类讨论的系统.解 此类问题强调：要有分类意识；找出科学的分类标准；分类时满 足不重复、不遗漏、最简单原则.3. 道应用题，究竟列一元一次方程予以解决为好，还是列二元一次方程组为好，要具体分析，一般来说，列一元一次方程时

17、，在列方程的思考上，难度稍大；而列方程组，由于把思考量分摊到两个方程上，降低了列方程的难度，但解方程过 程的运算量较大，因此，对于思考量较低或中等的应用题，列一元一次方程为宜；对于思考量或思考难度都很大的应用题, 列方程组解决为宜.思想方法感悟提高方法与技巧1应用问题是中学数学的重要内容.它与现实生活有一定 的联系，它通过量与量的关系以及图形之间的度量关系，形成 数学问题.应用问题涉及较多的知识面，要求学生灵活应用所 学知识.在具体问题中，从量的关系分析入手，设定未知数， 发却等量关系列出方程，获得方程的解，并代入原问题进行验 这一系列的解题程序，要求对问题要深入的理解和分析， 并进行严密的推

18、理，因此对发展创造性思维有重要意义.2.直接设未知元：在全面透彻地理解问题的基础上，根据题中求什么就设什么是未知数，或要求几个量，可直接设出其中 一个为未知数，这种设未知数的方法叫作直接设未知元法.间接设元：如果对某些题目直接设元不易求解，便可将并不 是直接要求的某个量设为未知数，从而使得问题变得容易解答, 我们称这种设未知数的方法为间接设元法.失误与防范1.认真审题是解应用题的关键，借助图形能直观地帮助我们 顺利解题.与实际生活、生产相关的问题，应从实际出发，结果 应与事实相符，不能仅从理论上去推断.应用题一般文字较长， 等量关系隐于文字叙述之中，故审题是至为关键的步骤，有时会 因一字（词或数据）的理解不清，就可能使结果面目全非.2.在行程问题中，反映等量关系的条件往往不是很明显，对 这类问题最好是借助线段图，把数与形有机结合起来，要善于利 用图形提取有用信息，一目了然，从而寻找到解题突破口.解决年龄问题，要注意：一个人年龄增大或减小，其他人的年 龄也一样增大或减小，并且增大或减小的岁数是相同的，换句话 说就是两人年龄的差是不变的.数字问题的设法：设个位数字为“，十位数字为瓦