2019最新沪科版物理八年第六章《力与运动》全章学案

1、2019最新沪科版物理八年第六章力与运动全章学案第一节科学探究：牛顿第一定律学习目标1 .利用探究实验和推理的方法得出力和物体运动的关系。2 .知道牛顿第一定律并能用牛顿第一定律解决简单的问题。3 .知道什么是惯性，认识一切物体都有惯性。4 .会用惯性知识解释简单的惯性现象。学时安排未节加2学时第一学时认识牛顿第一定律、探究力和运动的关系，第二学时认识惯性、用惯性解释简单的现象。第一学时课前准备1 .复习回忆(1)力的作用效果有 和。(2)物体的运动状态是指 和 两个方面。2 .预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：合作探究一、牛顿弟,7E律活动1.观察课本100页图

2、6-1、6-2、6-3、6-4，思考讨论：1 .观察上面四幅图，你可以提出哪些问题？你提出的依据是什 么？2 .物体的运动是不是一定需要力来维持啊，结合生活中具体的例子谈一谈。3 .早在2000多年以前，亚里斯多德和伽利略都对物体的运动 和受力关系进行了研究，你比较同意谁的观点？说说看。活动2:实验探究：运动物体如果不受力，运动情况会是怎样的？1.用卜图所示的器材进行实验。说明训练学生的归纳 能力和提出问题 的能力此处问题提的特 别别扭：我们的 目的是什么？我 们想让学生知道 什么？是运动的 物体都受力吗？ 还是物体不受力 也运动？2 .思考：为什么让小车从斜面的同一高度滑下？小车在不同的平多

3、上最终停下来的原因是什么?填一填结论：3 .让小车从斜面的同一高度滑下，观察其在不同的物体表面上的运动情况，并将木块在水平面上的运动距离测量出来，记录在下表中。接触回材料摩擦力的大小（大、小、较 大）滑动的距离 （s/m）毛巾棉布木板4.比较上表的内容：你可以得出什么结论?设想一下，如果我们有足够光滑（没有任何阻力）的水 平面，小车的运动情况如何？填一填1 . 一切物体在不受外力的作用时，总保持 或者这就是著名的牛顿第一定律 .2 .牛顿第一定律是在大量实验事实基础上,通过 抽让学生尽可能多 的列举生活中的 实例，来突破这一 难点。这一提法 有点奇怪：举的 例子肯定都是受 力的。所以这地方的的

4、 问题要改，怎么 改，不知道。同时，还用到逆向 思维的方法，怎么 体现。通过学生对该实 验的掌握程度，发 现该实验的实验 目的有问题，学生 对该实验到底是 干什么一直很模 糊,建议在处理该 实验时要弄清楚 实验目的。可以先让学生进 行猜想和设计实 验，考查学生对探 究几环节的掌握 情况。象概括出来的，虽然无法直接验证（因为没有不受力的物 体），但被大家公认是正确的。第二学时课前准备1 .自带物品3-5个象棋子塑料尺纸条硬币纸杯硬纸板2 .预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来:合作探究二、惯性活动3:思考下面两个问题，并观看老师的演示实验，初步认识 惯性1、 思考并回答

5、下面两个问题：(1)为什么立定跳远不如急行跳远跳的远？(2)参加百米比赛的运动员到达终点为什么很难立即停下从身边的简单现 象开始，让学 生大胆假设和 分析2.观看老师演示图1和图2实验，回答下面的问题:在演示的同时注 意提醒学生注意 观察各部分运动 状态的变化(2)在图2中，当小车碰到木块时，小车和车上的木块的运 动状态都发生了怎样的变化？填一填填一填1 .一切物体都有保持 或的性质。2 .我们把物体保持 不变的性质叫做 惯性。活动4:学生分组实验，利用自己带来的器材自己设计实验来进一步认识惯性1.利用自己带来的实验器材，自己设计实验，完成下面的实验来？报告实验一、实验器材:实验现象:实验结论

6、:实验二、实验器材:实验现象:实验结论：活动5:观察下面的图片，增强对惯性的理解和应用，并回答问题1 .观察图3中的两幅图片，思考下面的问题:学生写下自己简 单的实验报告, 训练学生的语言 概括能力和实验 设计的能力(1)图3巾图片国礴种情景血在什么情况下发生的?(2)为了确保平时的乘车安全，请你提出几条合理化的建议。2 .利用所学习的惯性的知识，解释图4中的现象。图4让物理走进生 活，让物理为生 活服务，增强学 生对物理的兴 趣。学会用物理 知识解决简单物理现象的能力第二节力的合成学习目标1、理解合力的概念，知道合力与分力都是从力的作用效果来定义的。2、通过实验探究获知同一条直线上二力的合成

7、情况。课前准备1、思考：在卫生大扫除时，经常遇到一个人提不动一桶水的情况，这时我们最先想到的方法是什么？如果老师一个人就能提起这桶水，这种现象能说明什么问题？2、预习记录 通过预习课文，你学会了什么？由哪些疑问，请简要记录下来:合作探究KfLKMFk -LL f -= - -L = r-一、合力活动1:阅读分析课本106页的图例1、合力的理解：根据这两个例子，我们是从力的 相同得出了合力的概念。2、你能再举出几个生活中合力的例子吗？二、同一直线上二力的合成活动2:阅读课本107页的图例并思考、图616拉车的力F1与推车的力F2方向 （相同、相反）,两力总的作用效果会 （增强、减弱）。猜想一下：

8、合力的大小、方向与拉力F1和推力F2有怎样的关系？2、图617开始下潜的潜水艇同时受到的方向 向下的 和 方向向上的共同彳用，其中的作用效果大？请说明理由。 猜 想一下合力的方向和大小？活动3:实验探究1、提出问题：作用在同一直线上两个力的合力的大小、方 向与分力有什么关系。说明合力的出发点是 作用效果相同，所 以在学生举例的 时候要求他们说 明为什么说一个 力是另外力的合 力。多选取/、如 精选，要分析透 彻。实验比较简单，因 为学生都有直观 的感觉。需要明确的是同 一直线上力的合2、猜想与假设：利用前面的例子 ，提出你的猜想:3、制定计划与设计实验 ：(1)实验中使用橡皮筋，是利用了橡皮筋

9、的什么特点？有没有 其他的物品代替？(2)实验中怎样做到力的作用效果相同？(3)实验中不使用钩码，使用弹簧测力计可以吗？4、进行实验收集数据：参照课本107页一一108页进行实验，并把实验数据填入下列表格中。F1/NF2/NF/NF1 与F2同 向大小：大小：大小：力向：力向：力向：F1 与F2反 向大小：大小：大小：力向：力向：力向：5、分析论证：分析前面的实验数据 ，可得出下面的结论。填一填(1)同一直线上 方向相同 的两个力共同作用时，力的作 用效果会 , 合力的大小等于分力的, 方向跟这两个力的方向 。(2)同一直线上，方向相反 的两个力共同作用时，力的作 用效果会 ,合力的大小等于分

10、力的, 合力方向是。(3)思考一下：当同一直线上 ，方向相反且大小相等的两 个力共同作用时，二力的作用效果会 ，即合力F=。成师最基本，最简 单的。使学生意 识到研究问题的 步骤是从简单到 复杂。此处可以让学生 找一些橡皮筋的 替代品，选错了没 事，最起码知道不 能用什么，能用什 么。同时也能让 学生感觉到实验 器材的来源广泛 并不一定在实验 室中。体现了瓶瓶罐罐 做实验。6、交流与合作：对于实验你还有什么问题？有没有改进的 措施？活动4:阅读课本109页的 燹流与讨论”，并思考提出的问 题。9 / 9二力平衡条件的简单应用第三节力的平衡学习目.标.说明引导学生对以上 物体所受力进行 分析，(

11、从力的大 小、方向、作用 点)明确而力平衡的 定义，知道什么样 的物体二力平衡 通过这一块加深 二力平衡的定义 的理解。通过上面的分析， 初步感觉在什么 情况下二力平 衡。1、知道物体的平衡状态的种类。2、实验探究二力平衡的条件。3、会应用二力平衡的条件解决简单的问题。以前筵备.1、思考：回顾牛顿第一定律2、预习记录 通过预习课文，你学会了什么？由哪些疑问，请简要记录下来:合作探究一：活动1阅读课本110页，并思考下列问题2、 ( 1)停泊的充气船受到地球的吸引产生方向向的 以及水对船方向向的浮力。(2)人象大战中绳子荽而向 (相同、相反)的两个力的作 用。一(3)试分析空中匀速飞行的飞机受到

12、几个力的作用？2、上面的例子和牛顿第一定律矛盾吗？3、你还能举出物体受力却保持静止或匀速直线运动的例子吗？二、二力平衡活动2阅读课本111页，并思考下列问题1、平衡状态指物体在两个力的作用下，保持 或状态。这两个力互称为。3、 (1)静止的蛋糕受到的向下的 和向上的 是一对平衡力。说出这两个力是平衡力的理由。(2)匀速下降的跳伞运动员受到的向下的_和向上的 _是一对平衡力。说出这两个力是平衡力的理由。(3)在图中标出静止的饮料瓶所受的力。这两个力是平衡力 吗？说出你的理由。说明有点难度具体体现二力平 衡时的情况。看看学生对学习 知识的掌握情况三、二力平衡的条件活动3实验探究1、提出问题：物体受

13、到的两个力满足什么条件才会处于平衡状 态？2、猜想与假设：(从力的三要素的角度猜想)3、制定计划与设计实验：仔细观察课本112页的图6-26 (1)实验中怎样改变小车受力的大小？（2）实验中怎样控制小车受力的万向在不在同一条直线上?（3）如何判断小车处于平衡状态？4、进行实验收集数据：（填入下面的表格）5、分析论证：（分析上面的实验证据，我们可以得出二力平衡的条件）6、交流与合作：实验中你还发现什么问题？发表一下你的观 点。填一填（1）作用在同一物体上的两个力平衡的条件是：两个力大小、方向 作用在。（2）这时，两个力的合力为，二力的作用效果（相/、侬抿W （嗝紫定彳,留而聚力方，相当 鬲阁那住力是否健力、 一直线上（是、否）伟怨神情，（是、