北师大版五语教案

1、第 四 单 元:韵味课 题：唱脸谱 主备人:袁啦啦课时：18教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、查找资料，了解课文中出现的人物以及脸谱特点。3、读课文，听歌曲，品一品唱脸谱的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。4、培养学生阅读的习惯。教学重点：读课文，听歌曲，品一品唱脸谱的韵味。教学难点：让学生充分感受到京剧的风格特点，激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣。教学过程：教学环节教师活动学生活动一、 引一引（创设情景，导入新课）二、预习检测三、学习目标四、自主学习五、合作交流汇报展示六、当堂检测1、大家喜欢歌曲吗?大家想听戏吗？老师为大家现场演唱一段好不好？师唱第二

2、段2、老师唱得好不好？大家觉得老师唱的是歌曲，还是戏曲？今天我们就来继续学习唱脸谱，来体会这一“国粹”中所蕴含的韵味。大家要积极表现，待会儿我会让大家欣赏这首韵味十足的歌曲。（1）这首歌词在结构上有什么特点？押什么韵？ （2）课文每一部分都写了什么？ 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、能借助资料，了解课文中出现的人物以及脸谱特点。阅读方法：把手指放在书页中间不停的向下移动，集中注意力，眼睛随手只扫描指尖左右的文字。读完后回想主要内容：1、正确、流利地读课文。2、思考：你从课文中品出了什么韵味？还有哪些地方不太明白？把你从课文中品出来的韵味和不懂的问题在小组内交流一下。提示：可以

3、围绕以下三个方面的问题进行交流。1、京剧给外国友人留下了怎样的印象?（指导朗读第1小节）（1）从“愣”你体会到了什么？（2）“四击头”是什么意思？模仿一下。（3）外国人如何称赞“京剧”的？你觉得还可能怎样称赞？2、利用你查找到的资料，结合文中提到的人物的有关故事，说一说各种脸谱的颜色与人物性格的联系。（指导朗读第2、3小节）3、说一说勾画脸谱的艺术特点。（指导朗读第3小节）4、听歌曲，品一品唱脸谱的韵味。1、唱脸谱既是_，又是_。2、连线：（脸谱的色彩运用有一定的内容和含义，它是表现人物性格的主要因素。）红脸代表忠耿正直黑脸代表阴险奸诈蓝脸代表赤胆忠心白脸代表刚强勇猛（引导学生明白：这既是流行

4、歌曲，又是京剧唱段） 你知道吗？京剧是中国最著名的剧种，被世人称为“国粹”，而京剧脸谱又被称为“国粹之国粹”。（总分总）（师板书：外国友人称赞、勾画脸谱、美佳佳）学生齐读学习目标。读一读（朗读课文，自悟“韵味”）（可以同桌对读，相互检查）（让学生自己先独自品味，独自质疑，为后面的交流做准备。）1、（外国人的惊奇、不可思议）和“简直”都是北京方言。“简直”表示“真是”、“实在是”的语气。这些词语使歌词具有了京腔、京韵。2、（主角出场前，龙套们翻跟头时，锣鼓使劲地敲“哐齐来栽哐齐来栽哐伧”最后这几声就是“四击头”）3、这也可以理解为抒发了中国人的自豪之情。从戏剧大师勾画脸谱时的情景，你体会到了京剧

5、脸谱的什么特点？（鲜明、生动、夸张，）小结：这节写外国人的称赞和观众的喝彩，这是一种什么描写？（侧面描写）1、学生自主做题。1、 指名汇报。3、组长批改。板书设计红脸代表忠耿正直黑脸代表阴险奸诈蓝脸代表赤胆忠心白脸代表刚强勇猛课后反思低效、无效环节： 改进措施： 课 题：我喜欢主备人：袁啦啦课时：19教学目标：1有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受。2仿写课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。3、培养学生阅读的习惯.教学重点：仿写课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。教学难点：体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受。教学过程：教学环节教师活动学生活动一、谈话导入激发兴趣二、

6、学习目标四、自主学习五、合作交流 汇报展示六、课堂检测同学们，相信在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物吧！说一说你都喜欢什么呢？今天，就让我们先一起感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧！（板书课题）1、我能提会出作者的思想感情。2、我会仿写课文。阅读方法：把手指放在书页中间不停的向下移动，集中注意力，眼睛随手只扫描指尖左右的文字。读完后回想主要内容：作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？小组交流：作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？汇报展示：1、听课文配乐朗读、思考：（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？（2）作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的

7、？品读感悟语言2、学生选择自己喜欢的方式去读课文。3、全班交流。4、指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。 研读质疑问难1让学生进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后全班交流。2出示第10自然段的两句话联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。3课文第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？这又表达了作者怎样的人生态度？课文中每段开头都反复用“我喜欢”，段落中间也反复出现，这又表达了什么？（板书:热爱自然、热爱生活。把自己喜欢的段落展示给大家。学生自由发言学生齐读课题学生齐读本节课的学习目标。学生读课文提炼关键词语画出相应的句段在小组内按照4、3、2、1的顺序进行交流。（

8、每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。）（先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。）（板书：四季景物、自然景物、社会生活。）四人小组里交流自己感悟最深的段落。学生采用了自读、互读、对读、领读等形式。在交流过程中重点体会以下问题：（1）“我喜欢的另一种花”是指什么？为什么？（2）“我喜欢读信”的原因是什么？从“泪光”二字中你体会到了什么？“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡、事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”学

9、生展示板书设计四季景物：我喜欢自然景物：热爱自然、热爱生活（豁达乐观）社会生活：真情、亲情、友情课后反思低效、无效环节： 改进措施： 课 题：语文天地四（一）主备人：袁啦啦课时：20教学目标：1、继续学习摘录笔记的方法。2、欣赏两首小诗，理解诗所表达的意境。3、能依据例子进行仿写。4、培养学生阅读的习惯教学重点：继续学习摘录笔记的方法。教学难点：欣赏两首小诗，理解诗所表达的意境。教学过程：教学环节教师活动学生活动一、我的摘录笔记二、读一读，仿照句子写一写。三、读一读，背一背。四、课堂检测1、通过这一单元的学习，你积累了哪些词句？请大家拿出摘录本相互交流。2、出示词语宁静 淡远 喧哗 精致摇曳

10、凄凉 享受 炫耀尊荣 绽开 清澈 淳朴蕴涵3、理解词语出示例句：我还喜欢花，不管是哪一种。我喜欢清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，以及幽闲的素馨。我也喜欢开在深山里不知名的小野花，十字形的、斛形的、星形的、球星的，我认为它们享有同样的尊荣。阅读方法：把手指放在书页中间不停的向下移动，集中注意力，眼睛随手只扫描指尖左右的文字。读完后回想主要内容：1、出示古诗： 鹿柴（唐）王维空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。乐游原（唐）李商隐向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。2、读古诗做到正确、流利。3、理解诗歌的大体意思。1、，但闻人语响，复照青苔上。2、，驱车登古原。，只是近黄

11、昏。1、说出自己积累的词句。2、自己读词语风平浪静 哭笑不得 失足不知所措 瞄准 呜咽嗅觉 灵敏 储藏 营养 维持 旅行 积蓄3、同桌相互检查1、学生自由读例句。2、体会这段话中几句话之间的关系，体会作者的真情实感。3、结合吐白使用句子中加点的词，把“花”换成其他事物。4、学生仿说句子；并仿写句子。学生读古诗预设词语理解：注解：鹿柴：以木栅为栏，谓之柴，鹿柴乃鹿居住的地方。返景：指日落时分，阳光返射到东方的景象。空：空寂、幽静。但：只。向晚：将近傍晚。不适：不愉快。第一首：空空荡荡的山中不见一人，但总能听见有人在说话。阳光反射照在了森林中，又反照在了青苔上面。第二首：傍晚十分我心情不太好，独自

12、驱车登上了乐游原。这夕阳晚景的确十分美好，但遗憾的是已经临近黄昏。学生在本子上填写板书设计读古诗做到正确、流利。理解诗歌的大体意思。课后反思低效、无效环节： 改进措施： 课 题：语文天地四（二）主备人：袁啦啦课时：21教学目标：1、正确、流利地朗读课文，了解故事内容。2、了解故事的经过，理解“推敲“的含义。学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。3、培养学生阅读的习惯教学重点：理解“推敲”的含义。教学难点： 学习贾岛的精神，并把这种推敲精神用到实践中去。教学过程：教学环节教师活动学生活动一、谈话导入揭示课题二、学习目标三、自主学习合作探究师做“推”与“敲”的动作。师板书这两个字。师：推敲就

13、是斟酌文字的意思。“推敲”一词的由来还蕴藏着一个非常有趣的故事呢。这节课我们就一起来学习这个故事推敲。板书课题。1、正确、流利地朗读课文，了解故事内容。2、了解故事的经过，理解“推敲“的含义。学习贾岛的精神。阅读方法：把手指放在书页中间不停的向下移动，集中注意力，眼睛随手只扫描指尖左右的文字。读完后回想主要内容：学习推敲1、贾岛是怎么斟酌“推敲”的？贾岛骑着毛驴一边吟哦，一边作者推门、敲门的动作，不知不觉进了长安城。大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。2、韩愈是怎样斟酌“推敲”的？3、启示：学了推敲这篇课文，你从他们身上读懂了什么？ 学习千锤百炼为一“绿”1、通过朗读课文，你了解泊船瓜洲

14、的作者王安石吗，请给大家介绍。2、本文的题目是“千锤百炼为一绿”，默读课文，看那些段落叙述了作者锤炼“绿”字的过程？（1）学生朗读课文，想一想，在作者锤炼出“绿”字之前，曾经用过那些字？（2）引导学生在曾经用过的四个字后面，加上省略号，并强调省略号的作用，指明作者详写这四个字，而略写了其他，体会这样有什么好处？为什么？3、作者浓墨重彩，详细介绍了王安石锤炼“绿”字的过程，而对于创作整首诗的过程，则写得比较简单，哪一段写了创作整首诗的过程？ 生猜词语。这两个字连在一起，成为一个词语以后是什么意思呢？学生齐读课题。学生齐读学习目标。（僧推，僧敲）过了一会儿，他对贾岛说：“读起来也响亮些。”（师生共

15、同边吟诗，边做动作）学习贾岛认真严谨的创作态度、锲而不舍的钻研精神，能虚心受教。板书：严肃认真。我们在写诗和作文时，要反复比较，多加斟酌，使所用字词更加准确、传神。文章不厌百回改，好文章是改出来的。（46自然段）重点学习。指名到黑板上写下来。到 过 入 满绿分析小结：详略得当，才能使重点突出。这一段虽然语言简练，但作者还是把王安石当时的情感刻画的淋漓尽致，感情表现得相当饱满。你能理解王安石当时的心情吗，能理解作者的感情吗，把这些融入到你的朗读当中去，表达出来。齐读课文最后一段。学生背诵古诗，在诵读中体会诗歌韵味。板书设计认真严谨的创作态度、锲而不舍的钻研精神能虚心受教课后反思低效、无效环节：

16、改进措施： 课 题：语文天地四（三）主备人：袁啦啦课时：22教学目标：1、了解书法方面的知识、作品和自身喜欢的硬笔书法字帖。2、让学生初步了解对对子的知识，激发学习兴趣。3、仿写我喜欢。教学重点：仿写我喜欢。教学难点：了解书法方面的知识、作品和自身喜欢的硬笔书法字帖。教学过程：教学环节教师活动学生活动一、学习目标二、欣赏书法 学写偏旁三、笔下生花1、了解书法方面的知识、作品和自身喜欢的硬笔书法字帖。2、了解对对子的知识，激发学习兴趣。3、仿写我喜欢。1、书法是我国独有的有悠久历史的民族文化瑰宝之一;了解我国历史上较著名的书法家、书法作品等。2、欣赏书法3、安排学生写字，班级将定期出墙报展示。4

17、、对对子 杨柳岸，村。 鸟归沙有迹，。 山间明月，。 明月松间照，。 白马秋风塞上，。 黄菊倚风村酒熟，。仿写我喜欢（一）围绕中心句，表达情感学习语文天地四之“日积月累”中的仿写句子，明确习作要求之“有情有意”。（二）借助表达方法，表达情感生在我喜欢的课文里，学习作者“有情有意”的表达方法：如拟人、比喻等修辞手法，并运用这种修辞手法说一句话。指名汇报交流，师生评价。生汇报交流（根据指名顺序进行板书）（三）谋篇布局，表达情感1、引导学生为同学所汇报的片断串连成文，了解散文的写作条理。2、依照我喜欢为同学合作的习作写个结尾。师巡视，指导学生写清喜欢什么、为什么喜欢、用词用句的方法学生齐读学习目标还可以请学书法的同学当场扮演写字，激发学生的学习兴趣，提升欣赏书法作品的品位，陶冶继承、发扬民族文化保守的情操。然后，让学生挑选自身所喜欢的书法家的作品誊写。班级可以出一期墙报，展示学生的作品。学生独立练习，