体育游戏教学法在排球教学中运用的研究

1、体育游戏教学法在排球教学中使用的研究【论文摘要】体育游戏教学法是以游戏的活动方式，完成一定的身体练习的一种组织教学方法。体育游戏教学法既能充分调动学生参与教学、练习的主动性，又能增强课堂教学的趣味性，使学生在快乐的活动中得到了锻炼。合理使用体育游戏教学法, 有益于体育教学的效果。本文以排球课教学为例，选择我区两所A级学校为调查对象，使用实验法，问卷调查法对体育游戏教学法在排球教学中的实践实行研究。【关键字】排球 ；教学方法；体育游戏一、论文缘起：体育游戏教学是体育教学的一个组成部分, 体育游戏在体育教学中内容丰富, 生动活泼, 组织形式多样有趣, 深受广大学生欢迎, 它不但能够调动学生的学习积

2、极性, 同时能有效地促动学生的身心健康, 以及能结合课的主题, 使每个学生能在活泼愉快的气氛中掌握动作技术, 锻炼身体、提升身体素质。随着体育课程改革的持续深入，快乐体育、健康体育思想在教学中的持续推行，将体育游戏教学法使用于排球技术教学，一方面它适合排球运动起源于游戏的本质；其次它适合了当前体育课程改革中强调“健康第一”的指导思想，以身体、心理和社会适合的整体健康为课程目标，在教学过程中注重培养学生的情感态度和价值观；再次它也符合了快乐体育思想的基本内涵，强调学生在体育教学过程中的主体地位，重视激发学生对体育运动的兴趣，促动学生个性的和谐发展，建立和谐的师生关系。二、概念界定（一）体育游戏教

3、学法体育游戏教学法是体育教学法的一种，主要是在体育教学中使用“游戏”的形式，综合各种体育教学方法，使学生在激烈地竞争中，在无比地兴奋中，潜意识地学习教学内容并掌握知识技能的活动方式。它既是体育活动的手段之一, 也是体育教学的重要内容, 它对增强学生的体质、提升基本活动水平、掌握知识技能和促动心理健康都有着非常重要的作用。（二）体育游戏教学法的特征1.体育游戏教学法具有自主性游戏教学法自由、机动，教师和学生能够根据教学内容和目的自主变换游戏的内容、方式。自主学习也是现今体育教学的重要学习方式，在自主学习中发现问题，解决问题，为以后的终身体育打下坚实的基础。2.体育游戏教学法具有趣味性游戏教学法首

4、先要具有一定的游戏内容，具有较强的故事情节，所以具有一定的趣味性，在游戏规则允许的范围内，发挥学生的想象力和创造力，来体会游戏带来的乐趣。3体育游戏教学法具有竞争性游戏教学法的重要特征是具有竞争性，为提升学生的学习积极性，设定一定的游戏，在游戏中让学生之间实行游戏比赛，提升学生的竞争水平，在一定水准上使学生掌握技能。但在组织实施游戏时，也要注意不要纯粹、单纯地实行比赛，更要注意技能的学习。4体育游戏教学法具有教育性游戏教学法作为体育教学法的一种，具有教育性。在游戏过程中学生担当不同的角色，学生能够充分发挥自己的聪明才智，将自己的角色发挥到极致，同时与同伴协同合作，使本队取得最好的成绩，培养大家

5、的集体主义精神。三、对学校排球教学现状调查1. 对体育游戏教学法在排球教学认知情况的研究在萧山的两所A级学校的排球课教学中，随着学校对体育课程的持续发展与拓展，排球运动成为学生们喜爱的运动项目。学生对于教师在排球教学中使用的体育游戏教学法的认知情况（见表1）表1 学生对于体育游戏教学法的了解情况统计表项 目很了解基本了解不了解合计人数百分比（%）291811068.32213.7161100表1是我区两所中学各两个班级学生对于体育游戏教学法的了解情况的统计表，数据表明：中学生学生对于体育游戏教学法的基本了解，明显高于不了解的人，且两者相差很大。学生对于体育游戏教学法的了解情况只占总人数的18%

6、，不了解的学生占13.7%，基本了解的学生占68.3%，绝绝大部分的学生对于体育游戏教学法是基本了解的，但是了解的不深。这个结果表明，经过一段时间的排球教学中教师使用体育游戏教学法，使学生们对于体育游戏教学法有了初步的理解了解，学生们都比较喜欢体育游戏，但要他们具体的讲解对体育游戏教学法的认知看法，学生们只能讲解一二。2. 对体育游戏教学法在排球教学使用情况的研究体育游戏教学法是将游戏与教学相结合，在教学中充分使用游戏的趣味性，来体现学生的特点。针对我区两所学校学生，教师在排球教学中对体育游戏教学法的使用情况实行问卷调查，分别对教学中的准备部分、基本部分和结束部分的使用情况统计（见表2）表2

7、体育游戏教学法在排球教学中的使用情况统计表教学阶段准备部分基本部分结束部分合计人数百分比（%）7546.553333320.5161100表2是通过我区这两所学校学生的问卷调查，统计体育教师在排球教学中使用体育游戏的情况。数据表明：体育教师在教学的三个阶段中，准备部分阶段相对于其他阶段占很大的比例，占46.5%。教师在排球基本部分教学中运用体育游戏教学法的占33%，教师在基本部分阶段进行教材教学，传授专业知识和技能的同时也没忽略学生的年龄、兴趣、心理等因素。在教学内容的选择上增加趣味性；在组织教法的运用上增加创新和娱乐性，满足学生对体育教育的需求，使学生在学习时不再感到枯燥乏味。教师在排球结束

8、部分教学中运用体育游戏教学法的占20.5%，明显比准备部分和基本部分阶段运用的少，产生这种现象是因为教师对于这一部分不怎么看重，忽略了学生运动后的放松，不利于学生身体、心理的发展，不利于学生的学习效果的提高，不利于消除疲劳等。四、体育游戏教学法在排球教学中的实践应用基于以上调查研究，我们认为体育游戏教学法在排球教学过程中大有作为。而通过体育游戏教学法在排球教学中的实践应用，可以在三个不同的阶段进行。当然编排排球游戏时，必须围绕课的基本教学任务，使排球游戏真正成为排球基本技术教学的一部分，起到促进作用。另外，还要考虑到学生的年龄、性别、身体情况以及场地器材设备和游戏时间的长短和人数等情况。（1）

9、准备部分阶段准备部分的主要任务是为了学生身体和各关节的热身，防止损伤的出现，让学生身体处于最佳活动状态，为接下来要进行的基本部分内容的学习做好准备。但是要注意，运动量不要太大，一般身体出汗即可。在这个部分，教师可设计一些富有创造性的游戏，充分调动学生的积极性和主动性。表3 准备部分阶段情况统计表项 目喜 欢 设计合理设计一般 无所谓人次百分比（%）159 98.8 11068.32414.9 127.5表3调查发现学生喜欢准备部分采用游戏的有159人次，觉得游戏设计合理的有110人次，说明学生对准备部分的游戏设计和运用还是比较肯定的。在体育教学中准备活动是不可缺少的，从小学到大学, 一直延续着

10、慢跑, 行进操或定位操这一传统模式，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛不够活跃, 导致准备活动不够充分，甚至导致后面的教学过程中易发生伤害事故, 尤其对于中学生们,易于接受新内容, 若采用游戏教学法能充分吸引他们的注意力, 调动他们学习的兴趣, 充分发挥他们的主导性。在排球准备部分阶段的教学中，穿插一些游戏内容, 是为了学习和巩固所学知识，活跃课堂气氛，但也应在游戏教学中注意学生能力的培养。 如“托球跑”、“垫球接力”、 “拉网击鱼”等游戏, 较常规的慢跑显得生动活泼、富有趣味,能激发学生参加活动的欲望, 有利于大脑皮层中枢的兴奋和各种器官活动能力的提高,为了体验有趣的游戏过程，学生可以

11、自觉自愿参加游戏练习，这种行为激发了他们学习排球技术的能动性。通过游戏活动这种的教学比赛形式，不但培养了学生的竞争意识，还巩固提高了学生对排球的基本技术动作的掌握程度，使体育课的准备部分取得较好的效果。（2）基本部分阶段在这一部分中的主要任务是学习本节课的新教学内容，复习和巩固已学的教学内容。通过对体育游戏的设计，学生反复的练习，能更好地掌握排球的技术、技能，发展学生的身体素质，培养学生顽强、勇敢的意志品质。这部分的游戏可根据排球技术、战术组合来编排，进行体育游戏教学，有目的地培养学生运用技术、战术的能力和创新意识的能力。课中可以设置一些小比赛，提高学生的竞争力，身体素质提高的同时，课堂内容也

12、得到很好掌握。表4 基本部分阶段情况统计表项 目喜 欢 设计合理设计一般无所谓人次百分比（%）150 93.2 120 74.5 28 17.4138.1表4调查发现学生喜欢基本部分采用游戏的有150人次，觉得游戏设计合理的有120人次，说明学生比较喜欢在游戏练习中体会和掌握动作技能。在排球基本部分阶段的教学中，学习和掌握排球运动技能，必须经过教师的指导、纠正和学生的反复练习才能形成正确的运动技术。单调重复某一种动作的不断练习，往往容易使学生产生枯燥、厌烦情绪，这样直接影响了教学效果。针对这一情况，在教学过程中正确运用体育游戏, 可改变单一枯燥的练习形式, 增强课的负荷。我们在教学中配合适量的

13、排球游戏，这样有利于激发学生的学习兴趣，还增强了学生的练习积极性。在活跃的课堂气氛中，积极主动地思考动作的正确性，对完成动作的熟练程度、稳定性有很大的影响，增强了学生的自信心，并促进正确的动作概念的建立。（3）结束部分阶段结束部分阶段主要是对于学生在基本部分学习技术动作时，运动负荷较大，因此，在课的结束部分适当安排一些运动负荷较小的活动性游戏，如“镜子”、“捞球”、集体舞蹈等可使学生机体的生理、心理得到调整、放松，使学生很快的从紧张状态过渡到相对安静的状态，达到消除疲劳的作用。表5 结束部分阶段情况统计表项 目喜 欢 设计合理设计一般无所谓人次百分比（%）126 78.8 85 52.8 70

14、43.563.7表5调查发现学生喜欢结束部分采用游戏的有126人次，觉得游戏设计合理的有85人次，说明学生对结束部分的游戏还是比较喜欢的，但教师对游戏的设计需进一步改进。体育游戏增强了学生间的学习互动次数，并协调了学生间的人际关系，能更有利于形成团结的集体作风，增强集体凝聚力，从而能促进课堂组织教学的顺利进行。把体育游戏运用到结束部分阶段中有助于尽快消除疲劳,学生的身心得到调节放松。在体育教学的结束部分阶段中, 应该安排运动量较小、趣味性较强的游戏, 促进学生身体疲劳的恢复,使学生的身心得到放松和愉悦, 为创建持久健康的教学环境创造条件。3.对体育游戏教学法在排球教学中运用效果的反映情况研究体

15、育游戏不仅能全面发展学生身体素质，有效增加身体健康，而且能启发思维活动，促进智力发展，激发大脑功能。在排球教学中，教师运用体育游戏教学法所产生的效果，分别有激发学生的学习积极性，起到热身作用，调节学生上课的学习气氛和丰富教学内容，在对学生的问卷调查中显示(见表6)表6 体育游戏在排球教学中运用效果的反映情况统计表项 目激发兴趣 更好掌握技术调节气氛 丰富内容人次百分比（%）145 90.1 12879.510766.5 9860.9表6 是体育游戏教学法在排球教学中运用效果的反映情况统计表。通过对学生的问卷调查，数据表明：在排球教学中运用体育游戏教学法产生的效果占很大一块的是激发学生的兴趣有1

16、45人次，占90.1%。教师在运用中，主要根据学生的年龄、心理特征等特点，进行游戏的组织安排。由于在教学中教师在准备部分阶段运用体育游戏的的次数大于基本部分阶段和结束部分阶段，所以所采取的游戏多数是为了激发学生学习的积极性。学生所产生效果中更好掌握技术的经统计有128人次，占总人数的79.5%，是为了让学生在游戏的娱乐中，更好的掌握各项排球技战术，同时提高身体技能。学生所产生效果中调节气氛的经统计有107人次，占总人数的66.5%，明显低于激发积极性和热身作用，产生这种现象的原因是教师运用体育游戏所产生调节气氛的效果不是很好，在组织游戏运用上缺乏创新和娱乐性，积极性不高。学生所产生效果中丰富教

17、学内容的经统计有98人次，占60.9%，表明教师在教学内容选择上比较单一，缺乏趣味性。如果教师一味地教学生排球的基本技术，而忽略了学生的年龄心理特征，所产生的效果往往的学生的积极性下降，上课注意力不集中等。所以，教师在排球教学中运用体育游戏教学法，丰富学习内容。五、成效与反思（一）成效1. 通过研究发现绝大部分的学生对于体育游戏教学法是基本了解的，但是了解的不深。经过排球教学中教师运用体育游戏教学法，使学生们对于体育游戏教学法有了进一步的认识了解，学生们都比较喜欢体育游戏，但学生还是对体育游戏教学法的认知看法缺乏具体的理解。2. 通过研究发现准备部分阶段相对于其他阶段占很大的比例，占46.5%

18、。学生喜欢准备部分采用游戏的有159人次，觉得游戏设计合理的有110人次，说明学生对准备部分的游戏设计和运用还是比较肯定的。在准备部分，教师可设计一些富有创造性的游戏，充分调动学生的积极性和主动性。3. 通过研究发现教师在排球基本部分教学中运用体育游戏教学法的占33 %，学生喜欢基本部分采用游戏的有150人次，觉得游戏设计合理的有120人次，说明学生比较喜欢在游戏练习中体会和掌握动作技能。教师在基本部分阶段进行教材教学，传授专业知识和技能的同时也没忽略学生的年龄、兴趣、心理等因素。在教学内容的选择上增加趣味性；在组织教法的运用上增加创新和娱乐性，满足学生对体育教育的需求，使学生在学习时不再感到

19、枯燥乏味。4. 通过研究发现教师在排球结束部分教学中运用体育游戏教学法的占20.5 %，明显比准备部分和基本部分阶段运用的少，学生喜欢结束部分采用游戏的有126人次，觉得游戏设计合理的有85人次，说明学生对结束部分的游戏还是比较喜欢的，但教师对游戏的设计需进一步改进。产生这种现象是因为教师对于这一部分不怎么看重，忽略了学生运动后的放松，不利于学生身体、心理的发展，不利于学生的学习效果的提高，不利于消除疲劳等。5. 通过研究发现在排球教学中，教师运用体育游戏教学法所产生的效果，分别有激发学生的学习积极性，起到热身作用，调节学生上课的学习气氛和丰富教学内容。在排球教学中运用体育游戏教学法产生的效果

20、占很大一块的是激发学生的兴趣有145人次，占90.1%，学生所产生效果中更好掌握技术的经统计有128人次，占总人数的79.5%，学生所产生效果中调节气氛的经统计有107人次，占总人数的66.5%，学生所产生效果中丰富教学内容的经统计有98人次，占60.9%。（二）反思1. 体育游戏教学法应与教学内容有机结合设计的游戏是为教学服务的，因此必须与教学内容密切相关，体育游戏教学法也应当遵循一定的教学原则。设计体育游戏时，教师应充分考虑教学内容的重、难点和其他教学要求。要求游戏设计的目的性强，学生的参与面广，能调动学生的兴趣，丰富学生的想象，使游戏更有特色，更具魅力。教学内容是排球教学的基础部分, 也

21、是教学的重点部分, 教学方法围绕教学内容进行应用。所以, 不同的教学内容应选择不同的体育游戏内容。如针对排球扣球挥臂动作的学习, 教师可以安排分组掷排球等游戏; 针对篮球的传接球技术的学习, 可以安排“中间人抢球”等游戏。2. 体育游戏的设计实施应注意安全因素体育游戏要注意场地的安全性，场地地面平整, 以免学生在游戏中摔倒受伤；场地的边界离建筑物要有一定的距离, 场地的界线要清楚, 以免学生撞伤。体育游戏设计的教具应该在课前计划、准备、安放好, 不应该在游戏时才临时去找教具,并且是没有危险隐患。在设计体育游戏时，教师应根据学生主体的身体特征、运动强度和不同的学生，来设计具有安全性的体育游戏，保

22、证学生的安全。在排球教学过程中, 由于年龄阶段和身体素质等自身条件方面的不同, 游戏内容也不同。对于年龄较小或者身体素质较差的学生, 在安排游戏内容时应适当减少游戏运动的负荷, 增加游戏的趣味性, 消除学生因为自身条件的劣势产生对体育教学的畏惧感, 提高学生参与游戏的积极性。此外, 在整堂课的游戏内容安排时, 还应注意各游戏负荷的不同。在课的开始部分不易安排强度较大的游戏，否则学生容易出现运动疲劳而直接影响基本部分的学习。3. 体育游戏的设计实施应具有实效性教学过程中, 准备部分选择的游戏, 一般能够起到集中注意力和热身的作用, 运动量要适宜, 并有一定的兴奋性; 在基本部分, 多选择运动量大

23、, 竞争性强的游戏把课推向高潮, 但也要注意运动负荷的合理安排, 应由小到大, 遵循循序渐进的原则。安排游戏内容时, 应先安排简单的、不分队的游戏, 然后安排较复杂的、分队的游戏。结束部分要适当安排动作简单、放松、调整性的游戏, 使学生身体逐渐恢复到平静状态。游戏中教师还要注意观察学生的表情、体力情况, 及时调整, 以不产生疲劳为佳。否则, 就会适得其反, 起不到预期的教学效果。 4. 体育游戏设计具有新颖性各种体育游戏在重复的使用后就失去新鲜感，这就要求教师不断地专研教材，创新教学方法，设计出新的体育游戏，这样才能不断地促进学生的学习兴趣，增强他们的好胜心理，使学生能主动进行学习，在练习中不觉得累和厌烦。游戏