生物人教版八年级下册《免疫和计划免疫》教学设计

1、第二节 免疫和计划免疫教学目标：1、描述人体的免疫功能。2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。3、说明计划免疫的意义。重点和难点：特异性免疫和免疫概念。课前准备：1、教师准备相关的课件。2、学生将自己的预防接种卡带来。教学过程：教学内容，师活动学生活动，入新课（分析现 k提出可题，提 j学生对 节内容 ，习的兴褪。）h不各种现象。，物过敏、骨折、肾移植前 ，寻找与之相“匹配”的肾 m、贫血、艾滋病病人、风 m性关节炎、肝癌。m出问题：1、在你的生活常识中，你理什么是免疫？（不要求学生提出的免疫概 q假设准确，介绍免疫学与讨论：以上的各种现象哪些与人 体免疫后关？（不要求完整，因 在本节课的最

2、后还要进行讨论。） 学生提出对免疫概念的假设。其它科学一样是一个逐步发 m的科学，需要我们进一步 的探讨，引导学生进入以下的学习。）设疑：1、我们生活在一个有 病原体的环境里，可为 “么大多数情况下我们安然 恙呢?人体的三 （防线1、人体的 上一道防 k皮肤 ，黏膜。“肤具有阻挡或杀死病原本、清扫*物的作 k，师：1、指导学生阅读2、提出问题：资料1说明什4问题。3、展示：皮肤的保护作用、乎吸道黏膜上纤毛的清扫作的动画学生1、阅读资料12、讨论：为什么涂在清洁皮肤上 病菌会很快死亡？3、学生观看，描述、并在教师的 引导卜联系实际分析、体会皮肤 的免疫作用。如：烧伤病人的治疗环境、学生 中皮肤受

3、伤后的感觉、痰的产生 和排除。2、人体的上二道防，疑：通过资料一，我们知 /皮肤虽然具有免疫能力，学生描述吞噬细胞吞噬病菌的过 程、作用。并解释皮肤破坏后的线：杀菌 物质和吞 噬细胞。3、人体的 第三道防 线。组成：免 度器官、 免疫细 施。功能：产 生抗体消 灭病原体（抗原）但还是不能杀死所有的病原 体，当病原体突破第一道防 线，又是什么在与病原体战 斗呢？1、展不吞噬细胞的吞噬活动 的动画。教师和学生一起讨论和讲解 身体中吞噬细胞的分布。2、展示溶菌酶的杀菌作用。设疑：小1、引导学生阅读资料3。 教师播放抗体和抗原作用的 动画。并讲解和分析他们之 间的关系和作用。教师运用各种比喻帮助学生

4、理解抗体和抗原的关系和功 能。（如：抗日战争，日本人 侵略中国，激发了我国人民 的民族自尊心，奋起抗争， 许多农民变成了战士，与侵 略者进行了顽强的战斗，取 得了抗日的胜利，胜利后，红肿、化脓现象。学生描述溶菌酶的杀菌过程学生阅读，教师或学生提出问题: 为什么接种过水痘疫苗或出过水 痘的人能够抵抗病毒的侵袭呢？ 学生观看、理解。学生分析比喻，将比喻的内容类 比抗体、抗原的关系，理解第三 道防线的作用。，士们的战斗能力并没有消 k如果日本人胆敢再来侵 k我们的战一定能再次打败侵略者。）4、计划免 .变苗的特占八、计戈u“疫的概设疑：我们从小到大接种过 艮多的疫苗，为什么接种疫 “能预防传染病呢？

5、 m问：变苗的成分是什么？十么是计划免疫呢？m：计划免疫对提高人体的 h康的意义，人的寿命的延 k与计划免疫的关系，以及 国家对计划免疫的重视。学生：展示他们的预防接种证和免疫接种卡。学生回答，教师补充。阅读，并分析回答。4、特异性 ，疫和非 寺异性免“：人体的三道防线有什么 h别呢？，过引导学生分析第一道防 4与第三道防线差异，并导 “特异性免疫和非特异性免 ”的概念。学生比较俩者的产生和功能。并填与表格。非特异性免疫特异性免疫范围对体外异物都反应。对一种异 物有反 应。形成生来就有后天形成的作用弱强，疫的功上疫感染 自身稳定 “疫监视设疑：通过以上的学习，我门理解了免疫能力使我们免 病原体的侵害，使我们受 益，但随着科学研究的发展， 、民发现它对人体的影响是 多方位的，还有哪些功