技工学校的语文课教案

1、技工学校的语文课教案【篇一：全国中等职业技术学校通用教材 语文第五版上册教案】第 1 课时人的高贵在于灵魂备 课 人：程玉霞课 题：时间分配： 5 分钟课前交流， 25 分钟讲授， 5 分钟交流， 5 分钟总结。教学目标： 1、掌握阅读议论文的一般方法。2、分析作者是如何选择事例来论证自己的观点的。3、明白人的高贵在于灵魂的道理，并保持纯正的精神追求教学重点：培养学生举例论证的能力。教学难点：让学生明白人的高贵在于灵魂的道理，保持纯正的精神追求。 教学方法：讲授法、举例法、分析讨论法。教学内容及过程：二、引入新课：当厄运绛临时，为了让残疾的身躯挑战艺术的至境，邰丽华用美轮美奂的舞蹈演绎了壮丽的

2、人生；当抉择出现时，为了让爱的阳光照进山里，徐本禹用年轻的身躯毅然扛起颓废的教室，扛起本不属于他的责任；当危险来到时，为了帮助同学逃出死亡的威胁，九岁的林浩用稚嫩的肩背诠释了生命的真爱。 他们的故事一次又一次的感动着我们，他们不是富豪，不是权贵，但我的心头却涌起了两个字 “高贵 ”。是的，他们是高贵的，因为他们都有一颗高贵的灵魂。那么这里高贵灵魂的内涵是什么呢？我们怎样去塑造高贵的灵魂呢？今天让我们一起来走进周国平先生的一篇哲理文章 人的高贵在于灵魂，从中去寻找答案。三、讲授新课：寻找高贵1、下面请同学们自由的朗读课文，找出文中的中心论点，并思考作者是从哪三个方面论证中心论点的？（1）人的高贵

3、在于他有灵魂生活。（2）爱思想胜于爱一切包括自己的生命，把灵魂生活看得比任何外在的事物包括显赫的权势更加高贵。（3）珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富，这是古往今来一切贤哲的共同特点。（4）有着纯正追求是属于灵魂的生活是人生中最美好的岁月。感悟高贵1一篇好的议论文除了要有精辟的论点，还必须有充足的论据，作者是一位哲学家，他博览群书，阅历无数，那么他究竟精选了哪些事例来证明自己的观点呢？请同学们快速浏览课文，并用简洁的语言把它概括出来。（ 提示学生试着用句式 “谁在什么情况下做了什么 ”来概括，要求注意语言的精练性） 事例：阿基米德面对即将劈向自己的剑，依然专心想着他正在研究的 “圆 ”。第欧

4、根尼置亚历山大大帝的询问于不顾，继续他阳光下的 “沉思 ”。王尔德在海关人员询问出境有什么东西要报关时说： “除了我的才华，什么也没有。 ”一个少女置身闹哄哄的车厢，旁若无人，全神贯注地读自己的书。许多青年画家物质生活匮乏，但仍节衣缩食，来首都看画展，在名画前流连忘返。2那么作者是怎样利用这五个事例来证明自己的观点的呢？请同学们以四人为一小组讨论，可以从以下两个角度思考：提示：（ 1）作者所举事例是怎样与论点发生联系的？（2）所举事例与事例之间有什么区别？ 补充一事例：老师这有一事例：意大利伟大的哲学家布鲁诺，因坚持自己的学说，最后被宗教裁判所判为 “异端 ”烧死在罗马广场。那么，能否把第三段

5、英国作家王尔德的例子换成哲学家布鲁诺的例子呢 ?为什么?参考：不可以。因为作者选取的王尔德是文学家的例子，换成布鲁诺的就跟第欧根尼的哲学家的例子重复。且王尔德的例子直接体现了灵魂的内涵在于珍惜内在的精神财富这一点上，而布鲁诺的事例则更加侧重体现对学术观点的坚持，甚至不惜牺牲自己的生命。小结：所以在用例子来证明观点时，要围绕论点选取事例，所举例子要有典型性，必须是能体现某一论点的一类事物中，最具有代表性的，并且事例的角度要有所侧重，3、引导学生归纳出采用 “举例论证 ”这一方法的注意点：（1）文章举例注意选取事例的典型性；（2）多角度选择事例；（3）事例的角度要各有侧重；（4）事例的叙述要紧扣论

6、点，突出重点；（5）运用简要的分析，将摆事实和讲道理相结合，增强了文章的说服力。课堂巩固：其实，在现实生活中， “灵魂的高贵 ”还有更多的内涵，比如：对别人的爱心、对他人的诚信、对事业的责任心、对人生的奋斗，请你选择其中的一种精神品质进行论述。要求：1、提出一个观点；2、选择生活中的典型事例论证你的观点；3、要有适当的分析，将摆事实和讲道理相结合。写作 作品展示 点评课堂小结：这篇议论文用举例、引用的说理方法，论证了人的高贵在于灵魂的道理，提倡人们在生活中应该保持纯正的精神追求，有人说，我们要像凡人一样生活，要像哲人一样思考，要像诗人一样体验，我们的生活定会幸福美好，让我们共同努力，像车尔尼雪

7、夫斯基说的那样具备渊博的知识，养成思维的习惯，培养高尚的情操，成为一个高贵的人！今天的课就上到这，下课！作业布置：1、思考作者是从哪三个方面论证中心论点的？2、“举例论证 ”这一方法的注意点有哪些？3、预习下一节的内容。板书设计：1）人的高贵在于他有灵魂生活。2）爱思想胜于爱一切包括自己的生命3）珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富4）有着纯正追求是属于灵魂的生活教学后记：审批第 2 课时一碗清汤荞麦面备 课 人：程玉霞课 题：时间分配： 5 分钟课前交流， 25 分钟讲授， 5 分钟交流， 5 分钟总结。教学目标： 1学习小说所表现的面对艰难而不屈服的精神及其社会根源性。2体会小说人物形象。

8、3掌握以物为线索展开情节的结构形式教学重点：本文体现出来的积极向上的思想意义。教学难点：人物形象对塑造整体环境的作用。教学方法：讲授法、举例法、分析讨论法。教学内容及过程：二、引入新课：同学们已步入激情如火的青春季节。我们知道人在旅途上，不可能总是春色满园，鸟语花香，还有西风落叶，雨雪冰霜。在你的人生之舟即将起航的时候，多品味一些人生的酸甜苦辣，多解读一些人生的艰难曲折，那么你将会更加自信与坚强。这节课我们一起来品味在日本引起强烈共鸣、产生深刻影响的当代小说一碗清汤荞麦面，体会一下母子三人在除夕夜同吃一碗清汤荞麦面的感受吧。三、讲授新课：课前自读，思考下列问题：（一）1母子三人为什么要在顾客都

9、散尽后，才去北海亭面馆吃面 ?2他们为什么连续三年都在同一时间到北海亭面馆吃面 ?3那女人购买阳春面时，为什么 “怯生生地问 ?”“可以吗 ? ”4在这母子三人身上，主要体现了怎样一种精神 ?（二） 1他们已经好几年没有再来北海亭面馆吃面了，老板夫妇为什么还要年年将二号桌上摆好 “预约席 ”的牌子 ?2在老板夫妇身上，主要体现了怎样一种社会公德 ?导入：同学们已步入激情如火的青春季节。我们知道人在旅途上，不可能总是春色满园，鸟语花香，还有西风落叶，雨雪冰霜。在你的人生之舟即将起航的时候，多品味一些人生的酸甜苦辣，多解读一些人生的艰难曲折，那么你将会更加自信与坚强。这节课我们一起来品味在日本引起

10、强烈共鸣、产生深刻影响的当代小说一碗清汤荞麦面，体会一下母子三人在除夕夜同吃一碗清汤荞麦面的感受吧。 复述：小说以一碗面为线索 ,以北海亭面馆为背景展开故事情节 .故事情节是我们读小说要掌握的第一要素，通过课前的预习，相信大家已经有所了解了，学生复述。分析课文：（一）小说的主人公是母子三人，小说是怎样来塑造这三个主要人物的。这母子三人为什么要在顾客都散尽后，才去北海亭面馆吃面 ? .他们为什么连续三年都在同一时间到北海亭面馆吃面 ? 那女人购买清汤荞麦面时，为什么 “怯生生地问 ?”“可以吗 ? ”在这母子三人身上，主要体现了怎样一种精神 ?写人物往往抓住哪几方面的描写？（语言描写）问：找出母

11、亲四次要面的语言描写，并注意这四次说话的区别：生答： ? 唔? 清汤荞麦面 ? 一碗? 可以吗 ? 唔? 一碗清汤荞麦面 ? 可以吗 ? 唔? 两碗清汤荞麦面 ? 可以吗 ?唔? 三碗清汤荞麦面，可以吗 ?讲解：（黑体板书）“?唔? 可以吗 ”，符合日本人的说话方式， 更符合母亲当时的心理 难为情害羞（每一次都一样？）前三次难为情一次比一次轻 第一次把要面数量 “一碗 ”放在后面。第二次第三次比第一次少了一个省略号第三次比第二次增加数量，一碗变成了两碗最后一句不是难为情，因为这时候他们已经战胜了困难语气非常平静综合：前三次吃面，店主夫妇都是少收钱多给面。读过小说我们不难理解，命运的不幸，生活的

12、艰难，在母亲心中刻上了深深的伤痕，每当除夕夜来临，他都有一种难以述说的复杂心情，既要与孩子过年又不愿在人前表现家境的窘迫，以至伤害孩子的自尊心，只得在顾客散尽时候去。三人要一碗面的尴尬，这样晚的时间因吃一碗面而麻烦人的歉疚，使得母亲每次都怯生生的发问。问：母亲由非常害羞地开口要一碗清汤荞麦面，到少一些害羞，再到非常平静地说出要三碗清汤荞麦面，这里面有一个变化发展，其原因是什么 ?提示：这是因为他们母亲三人战胜了困难，经济状况得到了一定的改善。他们依靠母亲对儿子的爱护，儿子对母亲的孝敬，兄弟之间的友爱，或者概括地说，是一家人的团结拼搏，负重奋进共同战胜了困难。再看母子三人前面三次吃面时的外貌衣着

13、打扮（学生找、读）【篇二：谈技工学校语文实用性教学】谈技工学校语文实用性教学 摘要：技校语文课程承担着培养学生职业人文精神、提高学生职业语言运用能力的重要任务。语文教学应以实用为导向，以服务学生生活和工作需要为目标，着力构建听、说、读、写实用能力一体化训练教学体系，加强学生实用能力的训练和培养，为学生走上社会继续学习和终身发展起着奠基的作用。关键词：技工学校；语文实用性；教学 abstract: the technical school chinese curriculum for trainingstudents vocational humanistic spirit, to improv

14、e the students professional language skills important tasks. chinese teachingshould with practical as the guide, service life and work forstudents to target, construct to listen, speak, read, and writepractical ability training integration teaching system, andstrengthen students practical ability of

15、 the training andtraining, for students to continue to learn and to social lifedevelopment plays a basic role.keywords: technical schools; chinese practical; teaching中图分类号： h09 文献标识码： a 文章编号：随着社会的快速发展， 21 世纪对各类人才的要求更高、更严，特别是企业的用人观更看重人才的内在素养和潜在能力，对技工人才的需求，已从过去的单一技能型人才逐渐转成现在的一专多能复合型人才，这对于技工学校学生就业是一个很大

16、的挑战。因此，技工学校语文教学应以 “实用为主，够用为度 ”为原则，强调基础能力的训练，体现实用性的特点。1 增强技工学校语文教学实用性的必要性调查显示，很多中等职业学校为提高毕业生的就业率，十分注重对学生进行包含职业道德、职业能力、职业体能、职业安全、职业审美等方面素养的培养和训练，往往忽视对学生语文素养的培养。诚然，技工学校培养的是适应企业需要的技能型人才，在技能训练上花费较多的时间和精力，也无可厚非。但无论从企业的发展上讲，还是就学生的个体发展而言，均需要较厚重的文化底蕴作保障。尤其是祖国的语言文字知识对于技工生的发展更加不可忽视，离开了基本的语文素养，毕业生的发展就会失去底蕴保障，企业

17、的发展会就没有后劲。因为从事每一个行业或每一种职业，均需要学生有较强的发现能力、接受能力、理解能力、表达能力和创新能力，这些能力需要借助实用的语文教学实现。目前，很多技工学校为在两年或两年半时间把学生推向企业进行顶岗实习，都在尽量增加学生的实训时间，提高学生的专业技能，从而大大减少文化基础课的课时数量，作为专业基础课之一的语文课的数量和语文活动的次数也无形中被严重挤占，这种【篇三：如何上好技校语文课】如何上好技校语文课摘 要：技校语文教师应该学会分析学生情况，创新教学方法，提高学生学习兴趣，发挥语文课的实用性优势，让学生真正爱上语文课。关键词：技校 语文 教学 实用一、分析学生类型 1：思维单

18、一、普通接受型的学生。这类学生在技校中可称为优等生，他们的课堂听课状态普遍较好，但是学习的自主性差。解决方案：此类学生不适合自学，适合传统的讲授方法，即 “教师讲，学生听 ”；教师安排任务，学生按任务逐一执行。类型 2：思维敏捷、注意力差的学生。这一部分学生尤其不适合 “满堂灌 ”的教学方式。解决方案：教师要不断地创设符合和适应学生学习的情境，鼓励学生积极参与，主动去获取知识，自觉地训练 技能，以达到教学的目的。类型 3：知识底子薄、学习动机不端正的学生。解决措施：对于该类学生，我们要进行深刻的思想教育。可以请已经就业并有所成就的毕业生来校座谈，谈谈他们在工作、生活中对知识的迫切需求，这样心理教育工作做到位了，才能从根