《语文百花园一》

1、上思县思阳镇中心小学六年级语文上册导学案 授课时间： 班级： 学习小组： 学习小主人： 设计者：黄 琼 课型：学+展语文百花园一导学案第一课时学习内容：学习“温故知新”部分学习目标：1、了解一字有多种解释的现象，能借助工书或联系上下文给带点的字选择恰当的解释2、认识破折号，知道破折号的用法学习过程：一、自主学习1、给句子中带点的字选着恰当的解释，将序号填在后面的括号里。“望”字在字典中有多种释义，如：看，往远处看；拜访；希图，盼；名望，声誉，等。A、她是音乐学院一位德高望重的教授。 （ ）B、公主听说国王回来了，喜出望外地的跑过去迎接他。 （ ）C、我们几个人代表全班同学看望了生病住院的老师。

2、 ( )D、直到主人的背影都望不见了，他才知道这警告是无效了。 ( )2.读下面句子，说说破折号的作用。a.他的手没有手指，却拿着一把破扇子其实也不算拿，不过用线拴住扇柄，挂在手上罢了。 ( )b.那是一双很大的拖鞋那么大，一向是她妈妈穿的。 ( )c只要听到猫一声“喵”，连我们都会被全部慑服。 ( )二、展示交流1.指名读一读。2.分小组讨论交流3指名汇报4老师点拨，讲解破折号的用法：破折号有以下作用（解释说明前面的语句；表示语意的转换；表示声音的延长）5个别学生反馈破折号的作用。三、合作探究1教师点拨：通过本单元的学习，我们完成了一次童话寓言之旅，在这次旅途中，作者在文章中蕴含的思想感情，

3、触发了我们的万般思绪。2学生自由读丫丫等人的话。3.在阅读时，注意抓住重点语句、场面描写或重要情节进行思考。这是一种好的方法、那么你在学习本单元课文时又是怎么做的呢？与同学交流4.指明读“积少成多”中的成语5小组合作说一说这些成语所蕴含的寓意6学生熟读成诵。四、达标拓展1、把下列词语补充完整自相（ ） 邯郸（ ） 画蛇（ ） 叶公（ ）对牛（ ） 囫囵（ ） （ ）求剑 坐井（ ）滥竽（ ） （ ）补牢 （ ）待兔 （ ）盗铃2、指出破折号的用法。1.“呜呜呜”小男孩大声哭起来。 （ ）2、这个故事真好听！唉，怎么下雨了。 ( )3、这是一年的最后一天 大年夜。 ( )第二课时教学目标：1、

4、学生自主阅读两首寓言诗，理解其中蕴含的道理，初步了解寓言诗的特点。2、 选择课内外阅读的自己喜欢的童话或寓言故事，按要求讲给大家听。教学过程：一、激情导入：这一段时间以来，我们一直畅游在“童话、寓言故事”的海洋中，亲历着一个个惊险有趣的故事、结识了一个个天真可爱的故事人物。今天，让我们召开一个讨论会，说一说自己喜欢的童话或寓言故事，好吗？二、学习借鉴：1、请学生阅读“活动建议”，将关键的要求用笔画下来。2、交流明确：讲故事，还要说明喜欢的理由故事要讲清楚明白、重点突出。寓言故事可以讲明寓意也可以让大家思考倾听别人发言要边听边思考。三、准备发言：1、自己在看一看活动建议，进一步明确要求。2、准备

5、自己的发言提纲，想一想自己是否按前三点要求准备了？还需要补充哪些内容？做一些调整和完善。自己先小声说一说。四、进行活动：1、结合教材中“活动评价”发放“活动评价表”，对听、说者的要求进一步明确。2、小组内发言，大家共同评价，推选最佳发言者。3、每组代表在大家的帮助下完善发言，然后在全班展示，评选出“优秀故事大王”。五、延伸阅读：教师：看来大家的课外阅读很丰富，而且同学们在阅读中不仅用眼睛在看、用嘴在读，更是用心在感受、用头脑在思考。老师也阅读了一些作品，特别是我还发现了一种体裁-寓言诗，我们一起读一读，好吗？1、自主阅读，思考：寓言和寓言诗又有什么异同？这两则寓言诗告诉我们什么？2、集体交流：

6、问题同样都给人以启迪，讲述道理但寓言诗比寓言更加短小精炼。问题这两则寓言诗都告诉我们：不能从自己的角度，以个人的眼光去认识事物，要遵循事物的本来面目，才能客观地、公正地去认识它们。六、 达标拓展： 1、 进一步完善自己的“故事内容”，讲给家人后伙伴听。 2、 阅读“习作要求”，作好准备。第三、四课时学习内容：指导习作学习目标：1、学会列简单的提纲，把想象的故事写清楚。 2、从编拟故事的过程中接受自我教育，并通过故事说明一个道理。 3、编写故事，培养学生想象能力和创造能力。学习过程：一、 自主学习1、 默读尼尔斯骑鹅历险记，体会写法2、 小组交流，领悟写法。3、 各小组代表汇报，教师点拨，达成共识。4、 根据回答并板书：A采用拟人的写法，把物当作人来写B采用夸张的手法，想象大胆有趣C故事有一定的顺序，要完整。D、通过故事表达自己的意思。二、展示交流 1、说说读了尼尔斯骑鹅历险记这课，你从中学到什么。 2、启发想象：假如你有一只尼尔斯的鹅，将会发生一些什么事请？ 3、列提纲： A、你编的故事中有哪些角色？他们之间发生了什么事情？怎样把这个故事写清楚、写完整。 、想一想，你要通过你编的故事，说明一个什么道理？、把想好的故事互相说一说，交流评议。三、合作探究、根