问题学生的班级管理案例

1、问题学生班级管理案例 魏代玉问题学生的转化是学校德育工作的难点和重点。如何在教书育人中真正贯彻落实“德育为首，育人为本”的教育思想一直是教师探索和实践的课题。本文从一个真实的教育案例入手，积极面对，分析研究问题学生的成因、心理特征和教育策略，促使他们正确认识自我，克服自卑心理和消极情绪，激发潜能，解决自身存在的问题，提高学生的全面素质。一、学生基本情况分析黄金城，男，9岁，本班三年级学生，该学生家庭经济较贫困，父母离异，父亲无暇顾及儿子的学生生活，自小由爷爷奶奶抚养长大，随着时间的推移，我发现在这个孩子身上集中以下问题：1、他纪律散漫，上课经常开小差，尤其爱说悄悄话，是本班有名的“大嘴巴”，别

2、的同学认真听课，无人搭理他时甚至能一个人自言自语好一会儿，而你一旦叫他回答问题时却支支吾吾，声音低得像蚊子叫。2、下课时，总是爱第一个冲出教室，而且是横冲直撞，动作野蛮、粗鲁。喜欢打架、挑衅同学，他爱招惹同学，已让同学们无法忍受，同学们排队、做操、下课时不愿意跟他一块儿站。虽然黄金城在性格方面有很多弱点，难人可贵的是他热爱班集体，班上的事情抢着做，学习成绩也较好，字写得特别漂亮。二、个案分析我通过观察、家访、交流等多种方式接近黄金城和他的家人，初步诊断出：意志力薄弱、自制力差、行为习惯不良。坚强的意志是一个人用正确的道德观念克服个人不合理欲望的决定性因素之一，不能严格约束自己的行为，注意力经常

3、转移、打架。“病情”老是“反复”是黄金城同学意志品质薄弱、自制力差的表现。随意说话、自由散漫、爱打架、挑衅同学，这是因为他长期得不到父母的爱，且长期处于被同伴群体排斥的地位，迫使得黄金城觉得自己处处不如人，造成他对被接纳的需要的满足受到阻抑，使其心理严重失衡，渴求受人关注，他觉得没人注意他，就故意搞破坏想引起别人的注意，这是由于他缺乏正确的道德观念或者道德上的某些无知造成的，这也是其行为习惯的具体表现。粗暴和溺爱的教育方式使得孩子这些问题更为突显，由于父母离异，父亲对待他的态度较粗暴，轻则骂，重则打，而爷爷、奶奶过分溺爱、迁就他，于是我决定先从黄金城的家长和他本人两方面采取措施。三、工作实录1

4、、帮助家长我通过家访与黄金城的爷爷、奶奶多次交流，通过电话与他的父亲进行沟通，让他们意识到孩子身上存在的问题及问题的严重性，使他们明白，溺爱是在害孩子，粗暴的打骂使孩子耳濡目染，也会让孩子沾染上同样的恶习，同时我对黄金城的家长提出建议：(1)在孩子犯错的时候，应当让他接受正确的批评，让他认识错误，鼓励他改正。(2)遇到孩子身上的问题，不要动辄就打骂，而是告诉他应怎样对待，怎样去解决问题。(3)父母要经常回家看望孩子或经常打电话给小孩，多关心孩子的学习生活和情况，并对孩子取得的每一点微小的进步及时肯定，这样能让孩子感到父母的爱的温暖和对自己学习的关心。2、消除敌意，建立信任感爱引人注意的孩子，多

5、半是因为“情感饥渴”，班主任更多地给予他们爱抚，我想首先要用爱融化他心里的坚冰，消除他的不良情绪，所以我总是默默地走到他身边去，帮他把桌子收拾干净，有意无意地摸他的头，我想他是希望得到别人的关心。3、帮助孩子树立自信、融入集体，找到与同龄人交流的乐趣。(1)利用表扬，树立信心黄金城写字本上每次的字写得漂亮、工整、大气，于是每次我都给他一个高分，并在班上多次表扬他写的字漂亮，在他的脸上我看到了从未有过的成功的喜悦和自信的笑容。(2)针对实际，设立目标在班队会上，加强文明礼仪的教育，对文明礼貌的言行举止加以赞赏。抓住契机对黄金城热爱集体的现象，如抢着为班上同学端奶、打扫卫生。同时对他的言行举止提出

6、要求，比如，下了课不能冲出教室，与同学发生冲突，不是用武力解决，而是与同学沟通，不要追跑打闹，大声喧哗，做一个文明守礼的好少年。在此时，还推荐他看一些好书，如少年赖宁、雷锋的故事等，让他在这些人物的优秀品质中得到熏陶，渐渐地改掉自己身上不好的习气。(3)营造温暖的集体环境与他交往时，我及时了解他的一些想法，他对班上一位同学比较信服，这个孩子品行、学习成绩也较好。于是找到这位同学，希望他与我一起帮助黄金城，他同意了，他俩结成了“一帮一”助学小队。在班上，我也鼓励同学与他交往，不要去歧视他，消除他的自卑心理，与同学友好交往。四、个案指导成效1、现在，他每天上课很少说悄悄话了，尽管有时偶尔会说上一两

7、句，但这样对他来说是一个不小的进步了。2、课间时，再也没有看到他横冲直撞的身影了，有一次，打了铃，他正要往外冲去，去帮同学端奶，我深深地看了他一眼，他赶紧止住往外冲的脚步，并朝我露出一个腼腆的微笑。我在课间看见了他与同学们嬉戏时活跃的身影，听到他开朗的笑声。3、与同学交往融洽了，很少有打架、挑衅、招惹同学的事情发生了。五、个人体会对于缺乏关爱的孩子等因素造成的问题儿童，更应为他们创设平等的学习、生活的人际交往的平台，让他们在爱与友善的环境中，以积极的行为改变过去，向好的方面发展。家庭环境、学校环境对孩子的影响是巨大的，要有一个宽容而又严厉、温馨健康的环境，才能使问题儿童走向健康成长之路，对于有

8、问题的学生不能轻言放弃，我要想办法，从多方面究其原因，从他的心理角度去分析，帮助他、指导他，给予他更多的关心和爱，是可以转变孩子不良行为的。通过该问题学生的尝试转化使我认识到：问题学生只要教师们有爱心、倾心、关心、细心、耐心，问题学生会“枯木逢春，欣欣向荣，蒸蒸日上。”问题学生班级管理案例 魏代玉问题学生的转化是学校德育工作的难点和重点。如何在教书育人中真正贯彻落实“德育为首，育人为本”的教育思想一直是教师探索和实践的课题。本文从一个真实的教育案例入手，积极面对，分析研究问题学生的成因、心理特征和教育策略，促使他们正确认识自我，克服自卑心理和消极情绪，激发潜能，解决自身存在的问题，提高学生的全

9、面素质。一、学生基本情况分析黄金城，男，9岁，本班三年级学生，该学生家庭经济较贫困，父母离异，父亲无暇顾及儿子的学生生活，自小由爷爷奶奶抚养长大，随着时间的推移，我发现在这个孩子身上集中以下问题：1、他纪律散漫，上课经常开小差，尤其爱说悄悄话，是本班有名的“大嘴巴”，别的同学认真听课，无人搭理他时甚至能一个人自言自语好一会儿，而你一旦叫他回答问题时却支支吾吾，声音低得像蚊子叫。2、下课时，总是爱第一个冲出教室，而且是横冲直撞，动作野蛮、粗鲁。喜欢打架、挑衅同学，他爱招惹同学，已让同学们无法忍受，同学们排队、做操、下课时不愿意跟他一块儿站。虽然黄金城在性格方面有很多弱点，难人可贵的是他热爱班集体

10、，班上的事情抢着做，学习成绩也较好，字写得特别漂亮。二、个案分析我通过观察、家访、交流等多种方式接近黄金城和他的家人，初步诊断出：意志力薄弱、自制力差、行为习惯不良。坚强的意志是一个人用正确的道德观念克服个人不合理欲望的决定性因素之一，不能严格约束自己的行为，注意力经常转移、打架。“病情”老是“反复”是黄金城同学意志品质薄弱、自制力差的表现。随意说话、自由散漫、爱打架、挑衅同学，这是因为他长期得不到父母的爱，且长期处于被同伴群体排斥的地位，迫使得黄金城觉得自己处处不如人，造成他对被接纳的需要的满足受到阻抑，使其心理严重失衡，渴求受人关注，他觉得没人注意他，就故意搞破坏想引起别人的注意，这是由于

11、他缺乏正确的道德观念或者道德上的某些无知造成的，这也是其行为习惯的具体表现。粗暴和溺爱的教育方式使得孩子这些问题更为突显，由于父母离异，父亲对待他的态度较粗暴，轻则骂，重则打，而爷爷、奶奶过分溺爱、迁就他，于是我决定先从黄金城的家长和他本人两方面采取措施。三、工作实录1、帮助家长我通过家访与黄金城的爷爷、奶奶多次交流，通过电话与他的父亲进行沟通，让他们意识到孩子身上存在的问题及问题的严重性，使他们明白，溺爱是在害孩子，粗暴的打骂使孩子耳濡目染，也会让孩子沾染上同样的恶习，同时我对黄金城的家长提出建议：(1)在孩子犯错的时候，应当让他接受正确的批评，让他认识错误，鼓励他改正。(2)遇到孩子身上的

12、问题，不要动辄就打骂，而是告诉他应怎样对待，怎样去解决问题。(3)父母要经常回家看望孩子或经常打电话给小孩，多关心孩子的学习生活和情况，并对孩子取得的每一点微小的进步及时肯定，这样能让孩子感到父母的爱的温暖和对自己学习的关心。2、消除敌意，建立信任感爱引人注意的孩子，多半是因为“情感饥渴”，班主任更多地给予他们爱抚，我想首先要用爱融化他心里的坚冰，消除他的不良情绪，所以我总是默默地走到他身边去，帮他把桌子收拾干净，有意无意地摸他的头，我想他是希望得到别人的关心。3、帮助孩子树立自信、融入集体，找到与同龄人交流的乐趣。(1)利用表扬，树立信心黄金城写字本上每次的字写得漂亮、工整、大气，于是每次我

13、都给他一个高分，并在班上多次表扬他写的字漂亮，在他的脸上我看到了从未有过的成功的喜悦和自信的笑容。(2)针对实际，设立目标在班队会上，加强文明礼仪的教育，对文明礼貌的言行举止加以赞赏。抓住契机对黄金城热爱集体的现象，如抢着为班上同学端奶、打扫卫生。同时对他的言行举止提出要求，比如，下了课不能冲出教室，与同学发生冲突，不是用武力解决，而是与同学沟通，不要追跑打闹，大声喧哗，做一个文明守礼的好少年。在此时，还推荐他看一些好书，如少年赖宁、雷锋的故事等，让他在这些人物的优秀品质中得到熏陶，渐渐地改掉自己身上不好的习气。(3)营造温暖的集体环境与他交往时，我及时了解他的一些想法，他对班上一位同学比较信

14、服，这个孩子品行、学习成绩也较好。于是找到这位同学，希望他与我一起帮助黄金城，他同意了，他俩结成了“一帮一”助学小队。在班上，我也鼓励同学与他交往，不要去歧视他，消除他的自卑心理，与同学友好交往。四、个案指导成效1、现在，他每天上课很少说悄悄话了，尽管有时偶尔会说上一两句，但这样对他来说是一个不小的进步了。2、课间时，再也没有看到他横冲直撞的身影了，有一次，打了铃，他正要往外冲去，去帮同学端奶，我深深地看了他一眼，他赶紧止住往外冲的脚步，并朝我露出一个腼腆的微笑。我在课间看见了他与同学们嬉戏时活跃的身影，听到他开朗的笑声。3、与同学交往融洽了，很少有打架、挑衅、招惹同学的事情发生了。五、个人体会对于缺乏关爱的孩子等因素造成的问题儿童，更应为他们创设平等的学习、生活的人际交往的平台，让他