PEP小学英语三年级上教学教研案例经验点评

1、PEP小学英语三年级上教学教研案例经验点评课题 （PEP）小学三年级英语上册Unit 3 Look at me第二课时湖北省荆州市沙市区观音垱小学 龙小丰一、教材分析1、本课时教材中的Lets learn部分主要是学习关于头部各部位的单词： head, eye, face , ear, nose, mouth 。 Lets do部分则是融于活动与复习巩固为一体，通过TPR (Total Physical Response) 活动练习并运用所学的词汇。2、 本节课的核心内容是听懂会说能认6个单词，并能用句型：This is my .介绍自己的头部各部位。二、学情分析 学生在刚接触英语时，会对这门

2、语言产生无限的好奇。所谓兴趣是最好的老师，教师应该在英语课堂教学中，设计有趣味性，贴近儿童生活、心理的有效语境，吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，让学生积极参与到学习中去。 三、教学目标1、知识目标（1）引导学生正确的听说认读关于头部各部位单词：head, eye, ear, nose, mouth, face 。（2）通过用Touch your句型的指令来练习和运用新单词。2、技能目标在实际生活中能够正确运用所学新单词进行交流。3、情感目标通过互动游戏提高学生学习英语的兴趣。四、教学重点和难点1、教学重点：关于头部各部位的单词head, eye, ear, nose, mouth, face

3、的学习。2、教学难点：eye , face两个单词的元音音素发音和mouth一词的尾音发音。五、教学过程教学环节 教师活动 预设学生行为设计意图一、热身、复习（Warm-up）1.师生问好进行对话练习。2.师生一起唱歌曲Hello。二、呈现新课(Presentation)1.通过小熊娃娃自己介绍说：This is my nose，由此引出本课单词的教学head, eye,等等，让学生先初步了解单词。2.教师指着自己的头说：This is my head。用同样的方法依次介绍：This is my eye/face /ear/ nose/ mouth，学生进一步学习单词。3.观看视频，学习单词h

4、ead，eye，face，ear，nose，mouth。4.认读head，eye，face，ear，nose，mouth的单词卡片和图片。5、让学生听录音，跟读Lets learn的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。6.游戏：教师发出指令，学生执行指令。touch your head，学生摸摸头。三、趣味操练(Practice)1.小组活动：教师让学生按小组练习head，eye，face，ear，nose，mouth。2.全体活动：Listen and draw学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth.学生则画出一张嘴。3.学生听录音，

5、边说边做Lets do中的活动。四、扩展性活动(Add-activities)1.传话游戏2、把单词head，eye，face，ear，nose，mouth加入歌曲Hello中结束新课。1. 口语练习。2. 放松心情。1. 学习单词。2. 练习单词。3. 学习lets do部分。1. 跟指令画图。2. 练习lets do.1.开展“传话游戏”。2. 将单词编成歌谣。通过自由对话、唱歌曲提高学生学习的兴趣。充分调动了学生的视觉和听觉双重记忆能力。整个设计都是以活动贯穿整个课堂，学生学得轻松愉快。通过游戏，让学生巩固新知，自编歌曲满足了儿童的表演欲。师生问候练习时每节课必备的练习，让学生复习前面的

6、内容，同时能练习在情景中对话。歌曲、既能活跃气氛，又能巩固旧知识。小朋友喜欢玩具熊，我利用熊娃娃的自我介绍，引起学生的学习兴趣，同时引入新课知识，对学习本课知识产生浓厚的兴趣。教学视频可俭省制作PPT，是很好的教学资源，在教学中可以给学生很好的示范作用，在不知不觉中学生学习英语得到熏陶。同桌互相发指令和做动作有助于用口、动作牢牢记住单词，听指令画图不仅能让学生更好的掌握单词，而且能培养学生动手绘画的能力。Lets do活动，边说边做，学生在说说做做中学习本课知识。扩展游戏设计让学生更快速更牢固的记住，把单词融在歌曲中结束新课，能让学生轻松地完成本课学习，同时也总结了本课所学的单词，让本课知识重

7、现，也增加了趣味性。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）Unit Two Look at meTouch youreye ear nose mouth face head学生学习活动评价设计采用老师的表扬和鼓励以及组织学生以拍手称赞的方式对同学进行鼓励等方式进行学生学习的评价。六、教学反思 在本课中，我充分利用教学资源，使课堂气氛活跃，同时在整个教学过程中改变了由“老师教，学生学”的旧模式。通过师生之间的许多交流，充分体现了以学生为主体，教师为主导，充分当好“导演”的角色，充当了教学过程中的组织者、观察者、协调者、控制者及咨询者，引导学生在“空中课堂”里主动探索学习，使学生在老师的领航中学会在

8、娱乐中学习，使教学具有娱乐性、层次性，系统性、连贯性、实践性、开放性，创意性和艺术性，教学效果大大提高了。同时，这堂课在教学过程中存在着一些不足之处，需要以后更加注意并纠正。第一，在教授新词的过程中，在部分学生提前说出了未教过的单词时，教师应及时给予鼓励，这样能很好地激发学生学习英语的兴趣。第二，在让学生认读的过程中，学生认读正确时，要让他充当小老师，带领其他学生一起朗读，进行巩固；学生认读有误时，给他纠正后，要让他跟读几遍，加强巩固。第三，在做游戏时，应尽量让所有学生都能参与进游戏中，不能只让部分学生参与。第四，在做“Touch you”的游戏时，学生的反应不够快，应先停下游戏，加强单词后，

9、再继续进行游戏。 以上是我对本节课做的教学反思，这对我今后的教学有很大的帮助。七、课后评析：1、注重激发兴趣，吸引学生主动参与在教学活动设计方面，授课教师注重激发学生的兴趣，发挥学生的主体性；在教学活动的具体实施过程中，授课教师关注学生的个体差异，使他们积极参与到教学过程中。无论是静态的还是动态的活动，学生都积极参与，在真实任务的驱使和教师的引导下，完成各个环节的教学任务。比如：歌曲演唱缓解了学生刚开始上课时的紧张情绪，营造了轻松的英语学习氛围；各种游戏活动进一步激发了学生的学习兴趣和求知欲望；“猜词游戏”使学生学习兴趣和参与热情达到了高潮。各项活动安排巧妙，循序渐进，贯穿一体，使学生对这节英

10、语课产生了浓厚的兴趣，这就使得之后的教学环节得以顺利进行。2、较强的课堂驾驭能力，独到的课堂纪律管理方法比如，在课堂上有一位学生做小动作，授课教师马上停下来，然后看着她，说：we are waiting for lily .直到这位学生停止做小动作并认真听课为止。3、充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用授课教师设计了多个教学环节让学生积极参与学习活动，如小组活动以及小调查等环节，真正做到让学生在愉快的学习氛围中学习英语。八、经验总结从不长的教学实践中我体会出几个小点：1、英语教学本身就是活动。教学实质上包括教师的活动（教），也包括学生的活动（学）。这实际上就是一种双边交际活动方式。培养学生运用知识于实践的能力离不开交际活动这一中介。离开了交际活动，一个人自说自听不能形成运用语言能力。2、英语教学的目的是交际。一方面，英语是一门工具学科，其根本作用在于实际生活中的交际、运用；另一方面，外语教学不是简单的“你教我学”，而是通过师生之间、学生之间的交际活动，认识英语、掌握英语。3、活动适应身心的特点。教育心理学研究结果表明：活动能有效地激发学生的学习兴趣，